淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育技巧

淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧

摘要：本人在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)20多年，深知要在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得成績，就必須針對(duì)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)手段。本文從四個(gè)方面淺談對(duì)農(nóng)村小學(xué)生教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的技巧，以期讓學(xué)生脫穎而出。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)，技巧

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育資源相對(duì)短缺，面對(duì)個(gè)性各異的小學(xué)生，教師要尊重孩子們的個(gè)性發(fā)展，要使數(shù)學(xué)課堂成效最大化，那么，教師就要在教學(xué)中將生硬的教育融入趣味之中，講究科學(xué)的方法與技巧。那么，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧有哪些呢？

一、動(dòng)之以情

教師的情感會(huì)影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且極有可能感染到每位學(xué)生。教師良好的情感能夠喚起學(xué)生的情感共鳴，從而促使師生相互信任、情感融洽，教學(xué)氣氛活躍。

1.以情感構(gòu)建師生關(guān)系

教師的威信是情感的延伸，是教學(xué)的必備，是育人的需要，是教師自身的言行樹立起來的。只有先“信”，才有后“威”，也就是說只有在信任的基礎(chǔ)上，才會(huì)有威信;只有取得學(xué)生的信任，教師在他們心中才會(huì)有威信，學(xué)生才會(huì)聽從你的教導(dǎo)，服從你的指揮。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的保障，教師在平時(shí)要多關(guān)心學(xué)生，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，取得學(xué)生信任。

2.用情感激勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生最信賴?yán)蠋煹呐袛嗔Γ瑢?duì)自己的言行舉止、學(xué)習(xí)情況、能力水平往往依賴于教師的看法，教師不經(jīng)意地一舉手一投足都會(huì)影響學(xué)生的心靈。數(shù)學(xué)教學(xué)講究空間思維的培養(yǎng)、因材施教的變通、重點(diǎn)難點(diǎn)的比較、科學(xué)方法的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免遇到各種各樣的困難，因而容易產(chǎn)生退縮心理和消極情緒。作為教師此時(shí)此刻就應(yīng)該真情地鼓勵(lì)學(xué)生：“老師相信你一定行”“不要害怕，老師會(huì)幫助你”等。在教師的熱情鼓勵(lì)以及循循善誘下，學(xué)生們就會(huì)鼓起勇氣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.憑情感實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中教師要用愛心去挖掘?qū)W生心靈深處的樂觀、愉快、善良，以情育情，樹立師生情感，喚起學(xué)生潛在的主體意識(shí)，使他們積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們獲得了新知、掌握了知識(shí)，教師也就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，從而取得了良好的教學(xué)效果。

二、寓教于樂

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、有意注意時(shí)間短、注意力容易受外在影響而難以集中。再加上小學(xué)數(shù)學(xué)教授內(nèi)容比較枯燥乏味，勢(shì)必導(dǎo)致小學(xué)生缺乏興趣，難以將注意力集中到教師講授的知識(shí)上，從而導(dǎo)致“教師講得興高采烈，學(xué)生學(xué)得三心二意”的現(xiàn)象出現(xiàn)。只有寓教于樂，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，學(xué)生的注意力才會(huì)被吸引，課堂教學(xué)效率才會(huì)提高。

1.用幽默提升興趣

針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容比較抽象、枯燥，不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，教師應(yīng)該深入備好課，用好教師的“精、氣、神”，運(yùn)用機(jī)智幽默、形象生動(dòng)的語言，緊貼課題引經(jīng)據(jù)典或通過講故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

2.轉(zhuǎn)換角色營造寬松氛圍

教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下教師的身份與學(xué)生一起互動(dòng)，以學(xué)生的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要善于營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)手段多樣化促學(xué)習(xí)

教學(xué)手段多樣化而不拘泥于形式。小學(xué)生的身心特點(diǎn)注定在教學(xué)過程中教師要經(jīng)常變換運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，杜絕單調(diào)的形式和簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，否則就不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以利用“筆算接力”“口算找朋友”“解應(yīng)用題奪紅旗”等游戲進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，活躍課堂氣氛，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、寓樂于學(xué)

農(nóng)村雖然天廣地闊，但是農(nóng)村的孩子比較純樸，認(rèn)識(shí)的事物相對(duì)較少，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)寓樂于學(xué)。只有這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.從趣味入手

教師要積極收集一些與生活息息相關(guān)的信息，讓學(xué)生自己尋找生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，教師要從教材的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或者以一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味橫生，盡最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。比如：在教“乘法口訣”時(shí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展開相同加數(shù)相加的加法與乘法比賽活動(dòng);在教“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生分別捂著自己脈搏的跳動(dòng)、憋氣等活動(dòng)，在活躍的氛圍中，學(xué)生們既可體驗(yàn)時(shí)間的長短，又能感受到時(shí)間的珍貴。

2.從創(chuàng)設(shè)著手

數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象和枯燥，使心理素質(zhì)還很不成熟的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣在很大程度上還依賴于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師只有依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及小學(xué)生的年齡特征來精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，才能使小學(xué)生達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩、好學(xué)樂學(xué)的境界。幾乎所有小學(xué)生都喜歡做游戲，那么教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān)的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識(shí)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效，達(dá)到事半功倍的效果。

3.從評(píng)價(jià)出發(fā)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是學(xué)生作業(yè)的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，由于個(gè)人主觀性等原因，非常不利于學(xué)生對(duì)自己作業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。因此，把師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來，使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。又比如組織學(xué)生定期評(píng)選“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“書寫認(rèn)真獎(jiǎng)”“作業(yè)最佳獎(jiǎng)”等。這種多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，可以大大拓寬表揚(yáng)的范圍，使各層次的學(xué)生都有成功的可能，此舉不僅大大強(qiáng)化了他們的成功意識(shí)，而且將時(shí)時(shí)激勵(lì)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科投入更大的熱情。

四、寓學(xué)于用

摒棄學(xué)用分離，注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的練習(xí)和檢測(cè)，就能走出教“活”了，考“死”了的怪圈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)也就會(huì)掌握得更加牢固。因此，寓學(xué)于用對(duì)教師的工作是一種肯定，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種鞏固，它有著積極的現(xiàn)實(shí)性和必要性。

1.踐行精講多練

所謂“精講”，就要求教師在教學(xué)中選擇教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析抓住關(guān)鍵，解決問題講究方法，小結(jié)要精辟到位;“多練”也就是充分練、分層練、多種方法結(jié)合一起練。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須做到“練中求講，講中求練”，以此體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，教師控制能力的教學(xué)主導(dǎo)。在練習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教師可以觀察檢查，指導(dǎo)點(diǎn)撥，查漏補(bǔ)缺，深刻剖析，直至學(xué)生熟練掌握，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.加強(qiáng)講評(píng)結(jié)合

教師要提高對(duì)“做到糾正一例，從中預(yù)防一片”的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真踐行“講—練—評(píng)”的模式，既講又練、既練又評(píng)、既評(píng)又講，使學(xué)生不斷提高解題能力和糾錯(cuò)防錯(cuò)的能力，培養(yǎng)他們思維的靈活性、創(chuàng)造性、嚴(yán)密性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.落實(shí)過關(guān)檢測(cè)

為充分向?qū)W生提供參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分肯定學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)技能，充分引領(lǐng)學(xué)生自主探索更廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師必須落實(shí)過關(guān)檢測(cè)的有效性和時(shí)效性，以此發(fā)揮學(xué)生的主體作用