初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力培養(yǎng)隨著時(shí)代的發(fā)展，我們不難看出，數(shù)學(xué)成為了我們的生活中不可或缺的一份子，從根本上改變了我們對(duì)世界的觀(guān)察方式，而數(shù)學(xué)教育的關(guān)注點(diǎn)，也正在從純粹地“知識(shí)傳授”向“闡述思維方式”轉(zhuǎn)移。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力就顯得尤為重要。

一、初中生缺失的主動(dòng)提問(wèn)意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂上，總有一些學(xué)生會(huì)提出“沒(méi)有問(wèn)題”的看法，認(rèn)為問(wèn)題都能夠自己解答，這或許代表著一種一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)只能有一個(gè)正確答案，而且這個(gè)答案大多是教師或是教材中體現(xiàn)出來(lái)的，因此學(xué)生對(duì)于作品的主動(dòng)性不足。

另一方面，我們也可以看到，很多初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時(shí)，遇到難點(diǎn)時(shí)會(huì)選擇逃避，而不是選擇提出問(wèn)題，或者是“假裝”著已明白了這部分內(nèi)容，盡管教師總是會(huì)在課堂上明確地強(qiáng)調(diào)“有問(wèn)題就問(wèn)我”，但最終大多數(shù)情況下卻總是回答“沒(méi)有問(wèn)題”，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效果不盡如人意。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力的必要性

在我們的日常生活和工作中，我們應(yīng)該注意到，提問(wèn)是一個(gè)非?；竞统Ｒ?jiàn)的活動(dòng)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、研究、還是在與人交往時(shí)，都必須要有提問(wèn)的能力才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題并解決問(wèn)題。尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這樣的課程時(shí)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)提問(wèn)的方式，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，別忘了，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)點(diǎn)是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)理解好這些基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)也將會(huì)更加的艱難。

三、有效的提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的方法

1、培養(yǎng)良好的提問(wèn)習(xí)慣

可能每個(gè)人都有一個(gè)提問(wèn)的想法，但他們往往不知道什么時(shí)候該提出問(wèn)題，怎樣才能讓問(wèn)題表達(dá)得更明白。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的提問(wèn)習(xí)慣，將課堂上學(xué)生的提問(wèn)規(guī)定到教材內(nèi)容或是教師的教學(xué)內(nèi)容上，避免了枝節(jié)性的提問(wèn)，使整個(gè)課堂的效率和重要性都能得到保證。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

教師需要在課堂上發(fā)揚(yáng)學(xué)生自己提問(wèn)的動(dòng)機(jī)，避免學(xué)生一股腦的“學(xué)習(xí)模仿”，也讓學(xué)生從教師的視角出發(fā)，不斷嘗試提問(wèn)，因?yàn)槭菍W(xué)生自己來(lái)思考問(wèn)題，提問(wèn)可以幫助他們更容易理解概念、加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3、提供合適的問(wèn)題

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以定制一些關(guān)鍵問(wèn)題，以便激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。這些問(wèn)題最好能夠直接或間接地與課程內(nèi)容有關(guān)。在提供這些問(wèn)題的同時(shí)，教師可以教給學(xué)生尋找問(wèn)題的能力，不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)問(wèn)，還要幫助學(xué)生理解如何避免詢(xún)問(wèn)沒(méi)有意思的問(wèn)題。

4、訓(xùn)練學(xué)生提出元問(wèn)題和未來(lái)問(wèn)題的能力

教師應(yīng)該幫助學(xué)生從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，提出元問(wèn)題和未來(lái)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解或創(chuàng)造知識(shí)，激活學(xué)生的思維方式。

四、總結(jié)

總之，學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要教育學(xué)生，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可能性和深度，促進(jìn)解決問(wèn)題的有效性，大力弘揚(yáng)尋找、探究和創(chuàng)造的精神，用探索和發(fā)現(xiàn)的方法的去理解問(wèn)題，為學(xué)生打開(kāi)視野提供更大的斗志和動(dòng)力。最