調(diào)查報(bào)告模板

調(diào)查報(bào)告模板篇一：調(diào)查報(bào)告格式要求及模板調(diào)查報(bào)告格式要求及模板（一）調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容大體有：封面、標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、概況介紹、資料統(tǒng)計(jì)、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ摺⒔ㄗh，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾和落款。封面按照學(xué)院規(guī)定的統(tǒng)一封面樣式進(jìn)行打印，詳見封面式樣。2.標(biāo)題調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個(gè)標(biāo)題。所謂雙標(biāo)題，就是兩個(gè)標(biāo)題，即一個(gè)正題、一個(gè)副題。如《薪酬調(diào)查報(bào)告--XX企業(yè)為例》。3.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)又稱引言。它是調(diào)查報(bào)告的前言，簡(jiǎn)潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導(dǎo)語(yǔ)有：①簡(jiǎn)介式導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)調(diào)查的課題、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過(guò)等作簡(jiǎn)明的介紹；②概括式導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容（包括課題、對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析的結(jié)論等）作概括的說(shuō)明；③交代式導(dǎo)語(yǔ)。即對(duì)課題產(chǎn)生的由來(lái)作簡(jiǎn)明的介紹和說(shuō)明。4.正文正文是調(diào)查報(bào)告的主體。它對(duì)調(diào)查得來(lái)的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對(duì)所做出的分析、綜合進(jìn)行議論，對(duì)調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說(shuō)明。按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“情況一成果一問(wèn)題一建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)查報(bào)告；“成果一具體做法一經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu)，多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告；“問(wèn)題一原因一意見或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告；“事件過(guò)程一事件性質(zhì)結(jié)論一處理意見”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的調(diào)查報(bào)告。（二）社會(huì)調(diào)查報(bào)告的格式要求1.字?jǐn)?shù)3000字以上；2?字體全部為宋體，其中主標(biāo)題為宋體小二號(hào)字（加粗）查報(bào)告的正文內(nèi)容四號(hào)宋體、單倍行距。，調(diào)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院題目：學(xué)院：專業(yè)班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：指導(dǎo)老師：課程實(shí)習(xí)報(bào)告年月日調(diào)查報(bào)告題目（小二號(hào)宋體、加粗）調(diào)查目標(biāo)（宋體四號(hào)、加粗）：XXXXXXXXXXXX（宋體四號(hào)）調(diào)查時(shí)間（宋體四號(hào)、加粗）：XXXXXXXXXXXX（宋體四號(hào)）調(diào)查對(duì)象（宋體四號(hào)、加粗）：XXXXXXXXXXXX（宋體四號(hào)）調(diào)查方式（宋體四號(hào)、加粗）：XXXXXXXXXXXX（宋體四號(hào)）正文（四號(hào)宋體、單倍行距）：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX一、 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX二、 （宋四號(hào)）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxXX三、xxxxxxxxxx篇二：調(diào)查報(bào)告完整模板*****和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論實(shí)踐調(diào)查報(bào)告報(bào)告名稱：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生身心健康的影響的調(diào)查與理性思考學(xué)院：英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院班級(jí)：12級(jí)商務(wù)英語(yǔ)2班指導(dǎo)教師：王定國(guó)學(xué)生姓名：邱葉（組長(zhǎng)），萇莎莎，何亦淑，陳奉，丁巧超目錄I、問(wèn)題的提出 3II、問(wèn)卷的分析及反映的問(wèn)題 4III、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生身心健康的正面影響和負(fù)面影響 91.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生身心健康的正面影響 9網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生身心健康的負(fù)面影響 11W、原因分析 11V、結(jié)論與建議 15W、總結(jié) 16關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生身心健康的影響的調(diào)查與理性思考 基于對(duì)小和山高教園區(qū)調(diào)研的認(rèn)識(shí)［摘要］：隨著二十一世紀(jì)的到來(lái),計(jì)算機(jī)對(duì)人類的影響越來(lái)越大，社會(huì)的許多領(lǐng)域越來(lái)越依賴于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，PC時(shí)代正在大行其道之際，迎來(lái)了令人驚喜的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,并在短短幾年內(nèi)席卷全球，形成最能代表時(shí)代特征的熱潮。作為互聯(lián)網(wǎng)的直接接觸者與直接受益者，大學(xué)生在接受優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化的同時(shí)也深受不良網(wǎng)絡(luò)文化的毒害，主要表現(xiàn)為心態(tài)消極、忽略學(xué)習(xí)及身心健康、病態(tài)的人際交往模式、成為不良網(wǎng)絡(luò)文化的參與者與傳播者等。本文將重點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)小和山高教園區(qū)內(nèi)大學(xué)生的有利與不利影響，深度剖析造成不良影響的原因以及危害，并從三個(gè)方面提出解決該問(wèn)題的對(duì)策及方法。［關(guān)鍵詞］:大學(xué)生小和山高教園區(qū)網(wǎng)絡(luò)文化身心健康對(duì)策與方法一、問(wèn)題的提出在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用盛行的時(shí)代背景下產(chǎn)生的“網(wǎng)絡(luò)文化”，是指以計(jì)算機(jī)為工具、互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)所從事的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)研究、教育、宣傳、娛樂(lè)等各種社會(huì)文化活動(dòng)和文化現(xiàn)象，它具有高度的開放性、互動(dòng)性、直接性、非空性和內(nèi)容多樣、傳播迅速、參與平等服務(wù)個(gè)性化等特征。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化正以它的“雙刃劍”效應(yīng)強(qiáng)烈地沖擊著大學(xué)校園，愈來(lái)愈深刻、廣泛地直接作用于大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活（孫卓廷.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的影響與對(duì)策?2003年7月）。在網(wǎng)絡(luò)文化飛速發(fā)展的今天，毫無(wú)疑問(wèn)地我們將會(huì)與網(wǎng)絡(luò)有著密不可分的聯(lián)系。而大學(xué)課程中的與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系的相應(yīng)要求，就促使了大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的頻繁接觸，加之大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)階層，心理發(fā)展尚不完全成熟，在相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境下，容易喪失自控能力與辨別能力，或是由于好奇心的驅(qū)使，做出一些與大學(xué)生倫理道德相悖的不良事例。在各地頻繁發(fā)生的大學(xué)生在網(wǎng)吧猝死案例讓我們一次又一次的將大學(xué)生身心健康與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系，很大一部分大學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致睡眠不足，運(yùn)動(dòng)時(shí)間減少，視力下降等現(xiàn)象，以及因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)游戲，不實(shí)網(wǎng)絡(luò)信息被騙財(cái)，或是成為不良網(wǎng)絡(luò)信息的參與者與傳播者，參與誹謗，誣陷等網(wǎng)絡(luò)事件，對(duì)大學(xué)生整體形象造成了極大影響。更有甚者因?yàn)樯暇W(wǎng)而厭學(xué)，逃課導(dǎo)致處分，輟學(xué)的，引起了我們對(duì)此類現(xiàn)象的極大關(guān)注。大學(xué)生作為我們中華民族未來(lái)的希望，肩負(fù)著振興中華民族的偉大使命，他們的整體素質(zhì)，更是關(guān)系到我們整個(gè)中華民族的整體素質(zhì)，正是因?yàn)榇?，我們?duì)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生身心健康的影響的調(diào)查與理性思考迫在眉睫，提出解決該問(wèn)題的方法，幫助當(dāng)代大學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化，提升大學(xué)生的整體素質(zhì)刻不容緩。這對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康與深化對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)識(shí)十分重要，這也是本文的出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)。二、問(wèn)卷的分析及反映的問(wèn)題根據(jù)我們對(duì)小和山高教園區(qū)大學(xué)生學(xué)生的紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查（共涉及三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，女生所占比例為54.2%。共發(fā)問(wèn)卷210份，收回203份，有效問(wèn)卷203份，其中一年級(jí)71份，二年級(jí)91份，三年級(jí)41份。），并結(jié)合近幾年其他地區(qū)、其他高校調(diào)查的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析研究，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生“性道德觀”迷誤的表現(xiàn)，我們得出了以下基本認(rèn)識(shí)：上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)大學(xué)不同于高中，大學(xué)自由支配的時(shí)間較多，所以上網(wǎng)成了大部分大學(xué)生必不可少的消遣。不管是在網(wǎng)絡(luò)上娛樂(lè)還是學(xué)習(xí)，大學(xué)生總是能花上好幾個(gè)小時(shí)。網(wǎng)絡(luò)以其高度的開放性和兼容性，給大學(xué)生們帶來(lái)了無(wú)窮的知識(shí)和便捷，網(wǎng)購(gòu)，電影，音樂(lè)，游戲等等各種新奇的東西吸引著大學(xué)生這一批年輕而充滿活力的群體。網(wǎng)絡(luò)有時(shí)候可以讓你學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，幫助你更好的生活，但是也充斥了不少思想頹廢甚至反動(dòng)的內(nèi)容和論調(diào)。而大學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀尚未定型的重要轉(zhuǎn)折階段，對(duì)事物的辯別力和判斷力往往不足，且大學(xué)生對(duì)新新事物都會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心，使得他們自身意識(shí)形態(tài)受網(wǎng)絡(luò)異樣不健康信息的侵蝕，進(jìn)而無(wú)法把持自己。長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)也會(huì)對(duì)大學(xué)生身體產(chǎn)生不良影響。在問(wèn)卷“你平均每天上網(wǎng)的時(shí)間是多長(zhǎng)”中，回答：1小時(shí)以下占4.9%；1-3小時(shí)占36.9%；3-5小時(shí)占39.4%；5小時(shí)以上占18.7%。結(jié)果表明長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)的人占多數(shù)，這也說(shuō)明了大學(xué)生溺網(wǎng)的現(xiàn)象的存在。上網(wǎng)目的多樣化網(wǎng)絡(luò)文化的多樣化使得大學(xué)生上網(wǎng)的目的也變得多種多樣。調(diào)查顯示，上網(wǎng)玩游戲的占了9.4%，網(wǎng)購(gòu)的占了10.5%，學(xué)習(xí)，查資料的占了19.2%，聽音樂(lè)，看電影的占了22.8%，交友聊天的占了11.4%，討論熱門話題，瀏覽新聞的占了8%，下載各類資源的占了10.6%，更新微博，空間等占了8%，這充分的說(shuō)明了大學(xué)生上網(wǎng)目的多樣性。其中學(xué)習(xí)和聽音樂(lè)、看電影的比率相對(duì)較高，說(shuō)明大學(xué)生們較善于利用網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是娛樂(lè)，并沒有任何的偏重性。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化中不良因素對(duì)現(xiàn)實(shí)生活影響的認(rèn)識(shí)有34.5%的被調(diào)查者覺得網(wǎng)絡(luò)文化中不良因素對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有不利影響，而52.2%的被訪者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文化中不良因素對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有部分不利影響，只有6.9%篇三：調(diào)查報(bào)告的格式及范文調(diào)查報(bào)告的格式調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。（一） 標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“XX關(guān)于XXXX的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于XXXX的調(diào)查報(bào)告”、“XXXX調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。（二） 正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。1、前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái);第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái);第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。2、主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題;或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。范文：留守兒童問(wèn)題調(diào)查報(bào)告一、基本情況xx縣地處湖南省西北部，全縣總面積3474平方公里，轄39個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場(chǎng)),總?cè)丝?3萬(wàn)多人，其中少數(shù)民族占88%。外出務(wù)工農(nóng)民達(dá)10萬(wàn)多人，留守兒童約2萬(wàn)人，空巢老人約3萬(wàn)人，留守婦女約1萬(wàn)人。隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，留守兒童、老人、婦女的問(wèn)題也越來(lái)越多?，F(xiàn)就留守兒童的問(wèn)題作一簡(jiǎn)介。1、留守兒童的監(jiān)護(hù)情況留守兒童的父母不在身邊，他們的監(jiān)護(hù)情況有以下四種情形：一種是隔輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護(hù)主體。他們占監(jiān)護(hù)者總數(shù)的90%左右。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人都是文盲，或者受過(guò)極少教育。第二種監(jiān)護(hù)方式是上輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽，姑姑、姑父，姨、姨父，干爹、干媽。這類監(jiān)護(hù)比例不是很大。但是，這種監(jiān)護(hù)方式存在著監(jiān)護(hù)權(quán)比較頻繁流動(dòng)的問(wèn)題，很不穩(wěn)定。他們有可能因?yàn)檫@樣或那樣的原因，如監(jiān)護(hù)人也要外出打工或者被監(jiān)護(hù)者與監(jiān)護(hù)者本人或是跟他們子女之間的矛盾沖突等等原因而更換監(jiān)護(hù)人。第三類是同輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。這類監(jiān)護(hù)者一般是年紀(jì)較輕，文化水平較高，如果有就業(yè)信息或機(jī)會(huì)隨時(shí)都會(huì)外出打工，這類監(jiān)護(hù)者存在著監(jiān)護(hù)權(quán)不穩(wěn)定的問(wèn)題。最后一種是監(jiān)護(hù)缺失，農(nóng)村流動(dòng)父母外出打工后，留守兒童無(wú)人監(jiān)護(hù)。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學(xué)習(xí)外，他們還要承擔(dān)起農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的角色一照顧好自家的農(nóng)田。2、留守兒童的就學(xué)成長(zhǎng)情況留守兒童年齡偏小，他們的生活自理能力較差，也是形成良好習(xí)慣的階段，父母長(zhǎng)期外出，對(duì)他們身心的傷害和親情缺失的影響很大。許多以外省務(wù)工為主要打工地的父母為了省下路費(fèi)錢，一連幾年都不曾回家一次，父母與孩子之間的心靈溝通幾乎為零。因此，留守兒童離開學(xué)校以后，其他的學(xué)習(xí)幾乎無(wú)人監(jiān)管。二、留守兒童產(chǎn)生根源及分析農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾我國(guó)常年約有1.2億的農(nóng)民工在全國(guó)各地不斷的流動(dòng)，xx縣約有10萬(wàn)多農(nóng)民工常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問(wèn)題、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決升學(xué)考試問(wèn)題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問(wèn)題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民選擇了離開土地，到沿海地區(qū)、到城市務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識(shí)的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的，就是使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，成為留守兒童。家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒有時(shí)間和精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣等關(guān)注很少，在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、生存、安全和法制等方面的教育，使留守兒童無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的要求。三、留守兒童存在的突出問(wèn)題在親情長(zhǎng)期缺失的狀態(tài)里，留守兒童會(huì)產(chǎn)生一系列心理、道德、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：第一，安全問(wèn)題。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，其父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長(zhǎng)輩家屬、親戚以及代理家長(zhǎng)等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等各方面的原因，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。這些監(jiān)護(hù)人僅滿足于讓孩子吃飽穿暖、把孩子送進(jìn)學(xué)校的大門。因此在課余和節(jié)假日等學(xué)校無(wú)法監(jiān)管的情況下，留守兒童成了絕對(duì)自由人。孩子往往缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力，沒有父母直接的關(guān)愛和教育，留守兒童易成為某些不法分子的攻擊對(duì)象。此外，孩子缺乏親情的溫暖照顧，少量的留守兒童還會(huì)產(chǎn)生輕生自殺的想法。第二，心理人格問(wèn)題。心理健康和人格發(fā)展問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。由于留守兒童缺乏與父母溝通交流的機(jī)會(huì)，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時(shí)，沒有自己信賴的長(zhǎng)輩可以傾訴和指導(dǎo)，往往只能自己處理。尤其當(dāng)他們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，他們不愿意與監(jiān)護(hù)人交流，在心理、性格上很容易走上極端，易出現(xiàn)以下情況。一是自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，性格內(nèi)向。二是自尊心過(guò)強(qiáng)、內(nèi)心較敏感，對(duì)老師親友等的管教和批評(píng)容易產(chǎn)生逆反心理。斤斤計(jì)較，不合群。三是對(duì)父母產(chǎn)生怨恨情緒認(rèn)為父母為了賺錢而拋棄了自己，對(duì)父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠(yuǎn)他們。第三，道德品行問(wèn)題。留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生，正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。如果是由祖父母來(lái)隔代撫養(yǎng)教育，往往意味著由文盲來(lái)?yè)狃B(yǎng)孩子;而托付親戚照管的，親戚普遍認(rèn)為不便過(guò)多管教或經(jīng)常盤問(wèn)，畢竟不是自己的孩子;而農(nóng)村教師由于受到教育條件的限制，對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注也十分有限。所以留守兒童長(zhǎng)期處于這種狀況中，在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極變化，且難以及時(shí)得到糾正，有的甚至?xí)霈F(xiàn)較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。第四，學(xué)習(xí)問(wèn)題。那些由祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無(wú)法在學(xué)習(xí)上得到幫助和指導(dǎo)。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。因?yàn)榱粼诩业母赣H或母親一個(gè)人承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間勞作，沒有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)農(nóng)民工選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過(guò)自己的努力，讓家人的生活越來(lái)越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，不再走自己的路。但往往事與愿違，留守兒童大多數(shù)成績(jī)中等或中等偏下。當(dāng)然一部分留守兒童學(xué)習(xí)認(rèn)真，但外出父母的期望值過(guò)高，孩子學(xué)習(xí)壓力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振;一部分兒童由于自控力差，無(wú)人督促學(xué)習(xí)，加上受外界的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)與否都一樣，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，因此輟學(xué)的情況也多。我們認(rèn)為，造成這些問(wèn)題的原因，一是社會(huì)保障乏力；二是父母關(guān)愛的缺失;三是監(jiān)護(hù)人能力有限;四是學(xué)校教育不到位。四、對(duì)策建議如何來(lái)教育、管理和監(jiān)護(hù)留守兒童，讓留守兒童在心理、道德、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題得到有效的解決，提出以下建議：1、 家庭方面。加強(qiáng)父母與孩子的溝通，盡可能多和孩子在一起，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，不僅是滿足孩子物質(zhì)上的需求，更重要的是培養(yǎng)孩子科學(xué)的生活習(xí)慣、正確的人生觀和價(jià)值觀;不要單方面看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重孩子綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)農(nóng)村留守兒童中單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)情況嚴(yán)重的問(wèn)題，可以通過(guò)興辦農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念，親子溝通方式，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育和諧發(fā)展。2、 學(xué)校教育管理方面。要進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理機(jī)制。學(xué)校是直接教育管理留守兒童的實(shí)體，教育措施的制定應(yīng)當(dāng)包含更多的關(guān)愛幫助留守兒童的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)和生活上給予更多關(guān)懷和呵護(hù)。建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)留守兒童的關(guān)班主任要做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。為留守兒童溝通提供方便在學(xué)校開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)情況;設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)如親子活動(dòng)等，加強(qiáng)家長(zhǎng)與兒童之間、兒童與兒童之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)兒童互助互愛，讓留守兒童充分感受到來(lái)自集體的溫暖。推行寄宿制管理，對(duì)部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，可動(dòng)員家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專門教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對(duì)他進(jìn)行集中管理，不但容易喚起孩子的自信，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)集體感。相關(guān)部門要認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮在留守兒童家庭教育工作中的重要作用工、青、婦群眾組織要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)職能，大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)宣傳教育，協(xié)調(diào)推動(dòng)有關(guān)部門出臺(tái)解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的相關(guān)政策和規(guī)定，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。著力加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作，要認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé)，大力發(fā)展農(nóng)村社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心、家長(zhǎng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新活動(dòng)載體，組織編寫適合留守兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人特點(diǎn)的家庭教育輔導(dǎo)材料，培訓(xùn)一批家庭教育骨干，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)留