語文五下 《名校課堂》第六單元語文園地

語文園地1．激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。2．要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。3．通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。4．通過對比文言文和現(xiàn)代文的關(guān)鍵詞，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。5．學(xué)習(xí)修改作文的方法。6．讀背并積累名言。1．要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。2．學(xué)習(xí)修改作文的方法。2課時課件第一課時習(xí)作神奇的探險之旅一、談話導(dǎo)入，誘發(fā)探險欲望。1．你喜歡探險嗎？你讀過有關(guān)探險的書嗎？(學(xué)生交流自己度過的有關(guān)探險方面的書。)2．事實上我們每一個人的內(nèi)心深處都藏著一個夢，那就是探險的夢。今天這堂作文課，老師就要和同學(xué)們一起去圓這個夢想，進行一次假想探險。二、進行設(shè)想，形成探險計劃。(一)確定人員組成1．你希望和誰一同去探險？從下面兩列人物中各選一個，和你一起組成一個探險小隊。課件出示：人物經(jīng)驗豐富的探險愛好者好奇心強、性格活潑的同學(xué)知識淵博的生物學(xué)家膽子大但行事魯莽的表哥見多識廣的向?qū)募毝懶〉拿妹?．團隊很重要，所以請你做出慎重的選擇。你的選擇是什么？(二)確定探險場所及裝備。1．下面我們就要確定探險的目的地了，你想去哪兒探險？打算帶上哪些裝備？可能會遇到什么險情？下面的提示供你參考。場景裝備險情茫茫大漠熱帶雨林指南針、地圖遭遇猛獸暴雨來襲海中荒島幽深洞穴飲用水、食物斷水?dāng)嗉Z落石雪崩南極冰川藥品、帳篷……突發(fā)疾病……2.大家想去的地方還真豐富，探險家去探險的地方都有很多相似的地方，你說說看——人跡罕至，充滿未知，危險重重……3．了解了你們即將要探險的地方，還愿意繼續(xù)到那里去探險嗎？咱們先檢查一下自己小組的裝備都帶好了嗎？三、創(chuàng)設(shè)情境，想象探險之旅。(一)帶入情境，想象環(huán)境1．讓我們帶好行囊，乘坐飛機，前往各個探險地。2．經(jīng)過漫長的奔波，我們終于來到了魂牽夢繞的探險之地。(板書：入險地)你來到了哪里？(二)音樂渲染，想象險情。1．也許，更多的秘密在探險之地的深處，讓我們閉上眼，跟著音樂往里走……更危險的，也許是在更深的地方……(音樂)2．請大家睜開眼睛，在剛才的假想探險的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇到了哪些危險，(板書：遇險情)你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？請大家先和同桌交流一下。3．(全班交流)四、動筆記錄，描述探險之旅。1．咱們的探險之旅，非常有意思。下面我們就拿起筆來，讓我們記錄下來，記錄探險過程中難忘的時光。2．學(xué)生完成片段練習(xí)。五、交流賞評，重溫探險時刻。1．來吧，讓我們一起分享探險的精彩時光吧！2．師相機點評。3．老師也在寫出了自己的探險人生。(出示片段)4．看著老師寫的這個片段，你比較欣賞什么地方？5．接下來，請同學(xué)自己認真看自己寫的片段，找出自己認為寫的不夠具體的地方，補充上幾句話。一會兒我們來交流。時間3分鐘。六、課外延伸，激勵探險志向。1．大家可以一起合作編一本書，書的名字就叫《神奇的探險之旅》(完善板書)，愿意做這件更加了不起的事嗎？2．最后老師再給你們一個建議：課余可以一起去看看有關(guān)探險的書。(板書：神奇的探險之旅過程具體入險地個性鮮明遇險情融入心理脫險境)第二課時一、交流平臺。1．導(dǎo)入語：本單元我們學(xué)習(xí)的都是與智慧相關(guān)的文章。既有文言文《自相矛盾》和歷史故事《田忌賽馬》，也有俄國著名作家列夫托爾斯泰的名篇《跳水》。那么，怎樣加深對課文內(nèi)容的理解，了解人物的思維過程呢？2．分小組討論交流，明確：(1)要學(xué)會推測人物的思維過程。(2)生活中，遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。3．分析討論《田忌賽馬》和《跳水》中的人物的思維過程。4．教師小結(jié)：我們在讀文章時，不僅要知道文章的主要內(nèi)容，還要了解人物的思維過程，走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界，感悟文中蘊含的道理，才能加深對課文的理解。二、詞句段運用。1．過渡語：文言文中很多字的意思與現(xiàn)代漢語的意思是相同的，請看下課件。出示課件：吾盾之堅堅固弗能應(yīng)也應(yīng)答道旁李道路問其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守衛(wèi)(1)讀讀上面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？后面的詞語就是前面文言文中加點字的意思。(2)文言文中有很多詞的意思與現(xiàn)代漢語的意思是相同的，讓學(xué)生明白古今貫通，會幫助小學(xué)生在一定程度上提高古代漢語語感，同時也有利于積累一定量的文言詞匯。2．過渡語：讀一讀，注意加點的部分，說一說你是否有同樣的體驗？并選擇一種體驗寫一寫。出示課件：(1)二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。(四十秒鐘非常短，可是時間寶貴，人們救人心切，已經(jīng)覺得四十秒鐘太長了。)(2)幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。(“幾萬年，幾十萬年，幾百萬年”時間很長，但在歷史發(fā)展的長河中又顯得很短暫，這就說明了經(jīng)過漫長的時間，琥珀才形成。)(3)烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。(“半個多鐘”時間不長，但在戰(zhàn)士們的心里卻覺得時間很長。)這些句子都有一個共同的特點，那就是時間的長短與人物的心情有關(guān)系，著急，擔(dān)心時間再短，也覺得很長，如果這件事與己無關(guān)，時間再長，也覺得很短。仿寫示例：光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，六年的同窗生涯已成為過去。但教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場上，還留著我們奔跑矯健的身影。這里的草坪、小溪、竹亭，是我們永遠依戀的百草園。三、自讀《一張畫像》，體悟作文的修改方法。1．學(xué)生自讀。2．學(xué)生交流討論。3．教師歸納總結(jié)。葉圣陶先生對《一張畫像》這篇作文作了仔細的推敲、修改，主要是從以下六個方面修改的。(1)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。(2)把不通順的句子改通順。(3)把長句斷成短句。這樣把長句改成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。(4)刪去重復(fù)啰唆的詞句。這類修改的地方非常多。刪去重復(fù)啰唆的詞語，句子就干凈簡潔多了。(5)增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。這樣，句與句之間的銜接就比較緊密，意思表達得也比較準(zhǔn)確完整了。(6)改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。四、日積月累。莫道君行早，更有早行人。近水知魚性，近山識鳥音。路遙知馬力，日久見人心。讀書須用意，一刻值千金。聽君一席話，勝讀十年書。1．朗讀名言(領(lǐng)讀、范讀，學(xué)生齊讀、自由讀)。2．講解名言的意思?！澳谰性纾性缧腥??！背鲎浴对鰪V賢文》意思是：勿要以為自己做的比別人早，實際還有(比我們)更領(lǐng)先一步、更努力的人?！敖~性，近山識鳥音。”出自《增廣賢文》意思是：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習(xí)性。告訴人們：無論跟什么事物相處時間長了，就會了解它的習(xí)性?！奥愤b知馬力，日