2023年折線統(tǒng)計(jì)圖教案

2023年折線統(tǒng)計(jì)圖教案折線統(tǒng)計(jì)圖教案1

《折線統(tǒng)計(jì)圖》

學(xué)問背景和目標(biāo)定位：

《折線統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了收集，整理數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計(jì)表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計(jì)圖（單式和復(fù)式）來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡潔的實(shí)際問題，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義的基礎(chǔ)上了解和駕馭的一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

基于以上相識(shí)，把《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

1、相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。

2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)改變的特征進(jìn)行合理的'推想。

3、通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡潔分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、課件出示相山公園圖片

師：知道這是哪兒嗎？看到這些畫面你想說點(diǎn)什么？

預(yù)設(shè)生：人多、人山人?！?/p>

2、由統(tǒng)計(jì)表提出問題

師：是的，閱讀的人真得許多，為了使大家能更清晰地了解和分析這幾年閱讀相山公園的人數(shù)的狀況，你認(rèn)為可以用哪些方法來表示人數(shù)？

預(yù)設(shè)生：統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖……

細(xì)致視察，你能從統(tǒng)計(jì)表中知道些什么？

學(xué)生回答

師：老師這兒還帶來了一個(gè)問題，在相鄰的兩個(gè)年份（）年到（）年閱讀人數(shù)增加最快？（課件出示）

質(zhì)疑：我們能不能不計(jì)算，換一種方式就可以很直觀地看出（）年到（）年人數(shù)增加最快?

出示條形統(tǒng)計(jì)圖，提問：這幅統(tǒng)計(jì)圖是用什么表示每年閱讀的人數(shù)？這也不能很直觀的看出哪年到哪年人數(shù)增加最快.

師：我在公園里還看到這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖（出示折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、探究新知

1、初步感知：

師：在這幅統(tǒng)計(jì)圖中，橫軸代表什么？縱軸代表什么？

每一年的閱讀人數(shù)在這幅統(tǒng)計(jì)圖中都能找到嗎？

這幅統(tǒng)計(jì)圖是通過什么來表示每年的閱讀人數(shù)的?（點(diǎn)）師板書:點(diǎn)

2、深化探究

帶著三個(gè)問題來探討折線統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能依據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡潔的`分析、比較和推斷、推理，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息。

教學(xué)過程：

一、回憶鋪墊

揭題：今日這節(jié)課，我們要接著學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、學(xué)習(xí)例2

1、出示例2統(tǒng)計(jì)表，你能知道些什么信息？

2、完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減改變的狀況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。探討問題。進(jìn)一步探討：從圖中你還能獲得哪些信息？

三、鞏固練習(xí)

（一）完成“練一練”

1、學(xué)生分別看圖，并依據(jù)圖下的問題在小組里溝通。

2、組織全班溝通。

（二）完成練習(xí)四的第2、5題依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

（三）完成練習(xí)四的第6題

學(xué)生各自由教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)，確定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生依據(jù)溝通的狀況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問和本事？有哪些收獲？

五、作業(yè)

1、閱讀第27頁結(jié)合“為什么氣溫改變正好相反？”，學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？”再溝通說說理由。

2、收集從今日起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫狀況，并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)料本地近階段的氣溫改變狀況。

教學(xué)反思：

折線統(tǒng)計(jì)圖教案3

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教化課程規(guī)范試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）第94~96頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)在詳細(xì)情境中相識(shí)簡潔的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡潔的折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡潔的分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的戰(zhàn)略，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3、使同學(xué)在參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，培育與他人合作的看法，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)過程

一、情境引入，遷移感知

出示數(shù)據(jù)。

4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。

談話：這是老師收集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。）

提問：你能說說用統(tǒng)計(jì)表或條形圖來出現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計(jì)表更清晰，更有條理；條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀。）

談話：人們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪谐３Ｓ檬裁捶绞絹肀硎練鉁馗淖兊臓顩r呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！

登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁，檢查有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁上有大量反映天氣改變的折線統(tǒng)計(jì)圖）

提問：看了這個(gè)網(wǎng)頁，你發(fā)覺了些什么？

指出：人們通常用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示氣溫的改變狀況。（揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

出示網(wǎng)頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫狀況的折線統(tǒng)計(jì)圖：

談話：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？它表達(dá)了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報(bào)員是如何介紹近期天氣改變狀況的。

課件播放：氣象播報(bào)員依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫狀況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據(jù)“南京近期最高氣溫統(tǒng)計(jì)圖”顯示，南京近期氣溫改變較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時(shí)間，最高溫度降幅達(dá)15度。從4月16日起，天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫再度上升。“金陵氣象”提示各位適時(shí)增減衣物，防止氣溫改變引發(fā)疾病。）

提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫改變很大。）

追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫改變很大的？（從氣象播報(bào)員的提示中知道的；從統(tǒng)計(jì)圖中也可以看出來。）

二、情境持續(xù)，讀圖感悟

1、讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不小！你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)同學(xué)們先與同桌相互說一說，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的。

同學(xué)活動(dòng)，老師組織全班溝通（著重引導(dǎo)同學(xué)相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、描述數(shù)據(jù)的方法等）。

提問：表示4月12日最高氣溫的點(diǎn)在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？

2、數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自身先想一想，再和同桌說一說。

出示問題：

（1）每幾天記錄一次最高氣溫？

（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？

（3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？

全班溝通，讓同學(xué)說一說是怎么看的，怎么想的。

3、小結(jié)。

探討：人們?cè)诒硎練鉁馗淖儬顩r時(shí)，為什么選用折線統(tǒng)計(jì)圖？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（不只能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清晰地看出一段時(shí)間里氣溫的改變狀況。）

三、聯(lián)系生活，再度感悟

1、出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）

提問：從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？

談話：假如你是氣象播報(bào)員，你想怎樣向大家介紹一周的`天氣改變狀況呢？

2、介紹生活中的折線圖。

提問：你還在哪兒見過折線圖？

展示課前收集的折線圖（略），讓同學(xué)說一說每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖所表示內(nèi)容，以和從圖中能了解到的信息。

四、結(jié)合活動(dòng)，動(dòng)手制圖

談話：相識(shí)了這么多折線統(tǒng)計(jì)圖，想不想自身動(dòng)手制作一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

1、制作統(tǒng)計(jì)圖。

師：課前我們收集了跳繩的數(shù)據(jù)，你能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表（某同學(xué)在1分、2分、3分、4分時(shí)跳繩個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)表）完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

出示統(tǒng)計(jì)圖（沒有描點(diǎn)），老師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。

同學(xué)嘗試畫圖，并組織溝通（讓同學(xué)說一說制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要留意些什么）。

2、數(shù)據(jù)分析。

提問：從這幅圖中知道了什么？

提問：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的速度有改變嗎？你是怎么看出來的？

追問：為什么跳繩的速度越來越慢？

五、實(shí)踐運(yùn)用，課外延長

1、提問：這節(jié)課我們探討了什么？你有哪些新的收獲？

2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家車數(shù)量狀況統(tǒng)計(jì)圖。（圖略）

要求同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡潔的問題（題略），并組織全班溝通。

完成練習(xí)后，提問：看了這幅統(tǒng)計(jì)圖，你想到了什么？

3、出示：南京市xxxx~xxxx年空氣輕度以上污染天數(shù)狀況統(tǒng)計(jì)圖（圖略）。

提問：從圖中你知道了什么？

同時(shí)出示上面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，提問：面對(duì)快速增加的私家車和日益嚴(yán)峻的空氣污染，你想到了什么？

4、談話：課前老師要同學(xué)們收集自身從一至四年級(jí)的身高與體重的有關(guān)數(shù)據(jù)，都收集了嗎？你能依據(jù)這些數(shù)據(jù)制作自身的身高或體重改變狀況統(tǒng)計(jì)圖嗎？

同學(xué)活動(dòng)，老師參加。

出示：中國兒童規(guī)范身高、體重比照表（略）。

談話：和規(guī)范身高、體重相比，你認(rèn)為自身的身高和體重怎么樣？須要留意些什么問題？

出示：某地區(qū)新增肥胖兒童數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖（略）。

談話：課前老師還收集到這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有愛好的同學(xué)可以在課后，自身去查閱有關(guān)資料，對(duì)感愛好的問題開展更深化、更全面的探討。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案4

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（教材第106~107頁的內(nèi)容及第109~110頁練習(xí)二十六的第4~9題）。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能

使學(xué)生相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，依據(jù)須要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分析和預(yù)料。

過程與方法

培育學(xué)生分析問題的實(shí)力。

情感看法和價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的親密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)分。

教學(xué)難點(diǎn)

在解決問題的過程中，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解。

教具打算

投影片，小黑板、等。

教學(xué)方法

小組合作、溝通的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（見課本圖形）

視察兩圖中數(shù)據(jù)，你得到了哪些數(shù)據(jù)？

學(xué)生回答后，老師解說：中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化的社會(huì)。尤其是上海，早在上世紀(jì)70年頭末就已進(jìn)入了老齡化。誕生人口和死亡人口數(shù)是重要的`影響因素……

怎樣才能更便利地比較上海的誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？

生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……

這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）。

1.怎樣才能更清晰地表示出兩條不同的折線呢？

老師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。

2.學(xué)生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？著重強(qiáng)調(diào)要用不同的線段來分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要畫出圖例。

3.引導(dǎo)學(xué)生回答教材例2中的問題，從而進(jìn)一步相識(shí)到兩條折線改變的趨勢(shì)。

1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第4題。

這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。練習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點(diǎn)，然后由學(xué)生解決3個(gè)問題，再全班反饋。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第5題。學(xué)生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。

3.課余時(shí)間完成第6題。

同學(xué)們，我們今日學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)畫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲得很多信息，并依據(jù)這些信息解決生活中的簡潔問題。

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖教案5

教學(xué)內(nèi)容：

折線統(tǒng)計(jì)圖（教科書第68頁的例2，練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步了角折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的改變狀況，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

2．初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：正確推斷數(shù)量改變趨勢(shì)。

教學(xué)過程：

一舊知鋪墊

1．出示統(tǒng)計(jì)圖。

20xx年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖（4月26日～5月31日）

（圖略）

2．回答問題。

（1）這是什么統(tǒng)計(jì)圖？

（2）這種統(tǒng)計(jì)圖有什么特征？

（3）說一說這里病人數(shù)量的改變狀況。

二探究新知

教學(xué)例2。

1．出示課文例題。

學(xué)生仔細(xì)視察，分析圖中的數(shù)量改變狀況。

（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。

（2）、7月份：1000元8月份：1100元9月份：1170元

10月份：1240元11月份：1300元12月份：1400元

（3）、8月份和12月份增加較大。

（4）、兩幅統(tǒng)計(jì)圖反映的.員工月薪增長狀況是一樣的。

3、初看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺？為什么？

初看時(shí)感覺左圖中反映的月薪增加比較大。

緣由：左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小，折線向上的趨勢(shì)不明顯。

右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大，折線向上的趨勢(shì)不明顯。

4、你認(rèn)為哪一幅統(tǒng)計(jì)圖更能精確反映員工月薪改變狀況？為什么？

（1）、學(xué)生匯報(bào)自己的看法。

（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一）

5、說一說你有什么體會(huì)。

師生共同溝通、探討，使全體學(xué)生明白：在依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，推斷時(shí)要留意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

三、鞏固練習(xí)。

完成課本練習(xí)十一第2題。

（1）、初看統(tǒng)計(jì)圖，你感覺氣溫的改變猛烈嗎？為什么？

（2）、月平均氣溫的實(shí)際差距有多大？

（3）、你會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？依據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個(gè)你認(rèn)為較為合理反映氣溫改變的折線統(tǒng)計(jì)圖。

四、布置作業(yè)

折線統(tǒng)計(jì)圖教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解運(yùn)用省略符號(hào)的折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

2．會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

1．讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程。

2．依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)改變的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推想。

3．滲透統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想方法，培育合理的思維。

1．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加探究、思索的過程。

2．依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)改變的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推想。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)用具打算：

教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、情景引入

1．小亞生病了，小胖和小丁丁依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)分別畫出了描述小亞體溫改變的折線統(tǒng)計(jì)圖。

課件出示：P45/小胖和小丁丁畫的折線統(tǒng)計(jì)圖。

[說明]：從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，采納與生活有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)與生活緊密聯(lián)系。

二、探究新知

1．用你的已有學(xué)問來分析、評(píng)判一下這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖。把你的想法告知你的同桌。

(1)這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖畫出的小亞體溫改變是一樣的，但是小丁丁畫得更直觀，更簡單看出。

(2)小丁丁畫出的折線統(tǒng)計(jì)圖中有。

表示什么？

用表示的'折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？

（省略不重要的數(shù)據(jù)，能更清楚地反映小亞體溫改變的狀況。）

2．視察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，說說運(yùn)用表示的折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在哪里？說出你的理由。

小丁丁的圖更精確更清楚。

3．你能否預(yù)料以下小亞的病情，是好轉(zhuǎn)還是加重。

4．總結(jié)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中，為了清楚地看出改變的狀況，常運(yùn)用省去空白部分。

[說明]在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生理解運(yùn)用省略符號(hào)的折線統(tǒng)計(jì)圖的好處并依據(jù)體溫改變的特點(diǎn)，對(duì)小亞的病情進(jìn)行合理的推想。

三、鞏固練習(xí)

1．依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問題：

（1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？

（2）病人在4月8日12時(shí)的體溫是多少℃？

（3）病人的體溫在哪段時(shí)間里下降得最快？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？

（4）圖中的橫虛線表示什么？

（5）從體溫上看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是好轉(zhuǎn)？

2．某地區(qū)1991年~20xx年每年沙塵暴總天數(shù)的改變狀況如下圖：

（1）哪一年沙塵暴總天數(shù)最多？哪一年沙塵暴總天數(shù)最少？

（2）13年來沙塵暴總天數(shù)的整體趨勢(shì)是上升還是下降？

（3）從圖中你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？

3．某地區(qū)1997～20xx年每百戶家庭彩電平均擁有量如下圖：

（1）縱軸上的1小格代表多少臺(tái)？

（2）哪年到哪年增長的幅度最小？

（3）哪年到哪年增長的幅度最大？

（4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

[說明]：通過幾天的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了較好的了解。通過獨(dú)立完成練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己這幾天的學(xué)習(xí)作出一個(gè)自我評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

折線統(tǒng)計(jì)圖教案7

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，教材第126、127頁的內(nèi)容及第129一131頁練習(xí)二十五的第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，依據(jù)須要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分析和預(yù)料。

2、培育學(xué)生分析問題的實(shí)力。

3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)分。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解決問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

投影出示第xxx屆亞運(yùn)會(huì)中國和韓國獲金牌狀況的統(tǒng)計(jì)表。

提問：從表中你了解了哪些信息？假如要看出兩個(gè)國家各屆亞運(yùn)會(huì)所獲金牌數(shù)的改變狀況，該怎么辦？

學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識(shí)，可以利用折線統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)表示出來。

提問：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（可以很簡單地看出數(shù)量增減改變的狀況。

師生共同完成兩個(gè)國家所獲金牌的折線統(tǒng)計(jì)圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

問：統(tǒng)計(jì)圖的兩個(gè)軸分別代表什么意思？

二、教學(xué)實(shí)施

1、老師提問：第一幅圖很好地描述了中國獲得金牌的增減改變，其次幅圖很好地描述了韓國獲得金牌的增減改變，怎樣做才能更便利地比較兩國獲得金牌數(shù)量的改變狀況呢？

學(xué)生思索，并說出可以把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)。

現(xiàn)在大家自己動(dòng)手完成教材127頁的統(tǒng)計(jì)圖，老師巡察指導(dǎo)。用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。

2、提問：視察、比較單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同點(diǎn)？

學(xué)生試總結(jié)出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以比較簡單地比較出兩組數(shù)據(jù)的改變趨勢(shì)。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要留意畫出圖例。

3、現(xiàn)在有了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，咱們就可以便利地回答前面提出的問題了。引導(dǎo)學(xué)牛回答教材第126頁例2中的問顆，從而講一步相識(shí)到從兩條折線的改變趨勢(shì)，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢(shì)，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。

4、指導(dǎo)學(xué)牛異成教材第129負(fù)練習(xí)二十五的第l題。學(xué)生看圖回答問題，得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。

5、看完了亞運(yùn)會(huì)，我們?cè)偃タ匆豢磳W(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上有一個(gè)項(xiàng)目——1分鐘跳繩子競賽。有兩位同學(xué)為了參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，提前10天進(jìn)行了訓(xùn)練，對(duì)每天的成果做了記錄，大家看教材第128頁中的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。全班探討第四問，對(duì)學(xué)生的發(fā)覺賜予確定。

李欣和劉云跳繩的成果都呈逐步上升的趨勢(shì)，但上升的狀況不同。李欣是穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低；李欣最終四天的成果呈上升趨勢(shì)并且比劉云好，而劉云最終四天的成果不如自己前幾天的最好成果。由此可以預(yù)料李欣的競賽成果可能會(huì)超過劉云。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第129頁練習(xí)二十五的第1題。

通過比較發(fā)覺某地區(qū)7～15歲的男、女生平均身高都在隨著年齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平緩，增長速度要比男生的速度慢。其次個(gè)問題是開放式的，讓學(xué)生通過對(duì)自己身高與平均值的比較，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)對(duì)生活的實(shí)際指導(dǎo)意義。

2、完成教材第129頁練習(xí)二十五的第2題。

依據(jù)甲乙兩地的氣候特點(diǎn)，選擇乙地比較適合樹莓的生長。“五一”黃金周時(shí)由甲地去乙地旅游，應(yīng)打算一些厚一點(diǎn)的衣物。

3、完成教材第130頁練習(xí)二十五第3題。

陳明的體重在13～14歲間增長幅度最大，而且他的體重始終都高于標(biāo)準(zhǔn)體重。

4、完成教材第130頁練習(xí)二十五的第4題。

a牌彩電銷售量漸漸降低，而b牌彩電的銷售量在逐步提高并超過了a牌彩電的銷量，依據(jù)這種改變趨勢(shì)幫助商場經(jīng)理做出決策，應(yīng)加大b牌彩電的進(jìn)貨量同時(shí)降低a牌彩電的進(jìn)貨量，以保證比較穩(wěn)定的銷售額。

小組進(jìn)行探討，兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？為什么？

（1）適合用條形統(tǒng)計(jì)圖不用探討改變趨勢(shì)，可以用條形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）適合用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)橥ㄟ^比較，可以發(fā)覺隨著年齡的增大，外出參與旅游的人數(shù)就越多。

在學(xué)生探討的.基礎(chǔ)上溝通，老師提問：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖、作用有什么不同？

小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖不較簡單比較各種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減改變的狀況。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們探討了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和繪制方法。通過學(xué)習(xí)知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以簡單看出兩個(gè)數(shù)據(jù)的改變狀況，并會(huì)依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。

教學(xué)反思：

隨著信息技術(shù)的普遍，作為協(xié)助教學(xué)的手段，簡潔的實(shí)物投影已慢慢退出了歷史舞臺(tái)，取而代之的是利用自制課件或網(wǎng)頁來協(xié)助教學(xué)?？山袢者@節(jié)課，我卻認(rèn)為用實(shí)物投影儀來協(xié)助教學(xué)相對(duì)于制作課件而言要高效。教學(xué)由統(tǒng)計(jì)表引入，當(dāng)說明要看出兩個(gè)國家各屆金牌數(shù)的改變狀況時(shí)，學(xué)生們很快想到了制作折線統(tǒng)計(jì)圖，這時(shí)可以請(qǐng)兩名學(xué)生在兩幅單式統(tǒng)計(jì)圖中分別中韓兩圖獲金牌狀況統(tǒng)計(jì)圖（留意：發(fā)給兩位學(xué)生的油性筆顏色必需不同）。然后，請(qǐng)學(xué)生視察統(tǒng)計(jì)表回答哪一屆亞運(yùn)會(huì)兩國金牌數(shù)量相差最少時(shí)，學(xué)生們發(fā)覺手拿兩幅圖進(jìn)行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)，老師將學(xué)生的兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖重疊在實(shí)物投影儀上，新的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖快速就制作勝利了。此時(shí)，適時(shí)追問“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國？誰能想個(gè)方法讓大家一看都明白呢？”從而自然過渡到補(bǔ)充圖例。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參加（統(tǒng)計(jì)圖由學(xué)生手工制作），又使媒體的運(yùn)用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率的目的，同時(shí)與制作課件相比更省時(shí)、高效。

練習(xí)反思：學(xué)生思維的僵化

練習(xí)二十五第2題的第2小題，問這種植物適合在哪個(gè)地方種植，絕大多數(shù)的學(xué)生百思不得其解，還有的學(xué)生吵嚷著說“題目出錯(cuò)了”。原來，他們只會(huì)順著1至12的依次找，而不會(huì)跨年度思索。悲傷呀！學(xué)習(xí)了五年的數(shù)學(xué)，而且全班近半數(shù)學(xué)生在校外參與培優(yōu)，可思維盡然如此僵化，這是應(yīng)試，也是我教學(xué)中沒能將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際很好的結(jié)合。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案8

學(xué)情分析

學(xué)生進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用，會(huì)依據(jù)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖中的.數(shù)據(jù)回答有關(guān)的問題。

2．能駕馭繪制條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，能獨(dú)立繪制條形和折線統(tǒng)計(jì)圖。

導(dǎo)學(xué)策略

導(dǎo)學(xué)法

教學(xué)打算

投影儀、自制投影片、小黑板

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：

老師預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)

一．揭題。

二．綻開

1．投影出示P63練習(xí)第1題的統(tǒng)計(jì)表。

先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法，再回答表后問題。

（1）20xx年與1991年相比，哪些行業(yè)的人數(shù)增加了？哪些行業(yè)的人數(shù)削減了？

（2）20xx年與1991年相比，哪個(gè)行業(yè)的人數(shù)增加最多？哪個(gè)行業(yè)的人數(shù)削減最多？

（3）結(jié)合這個(gè)地區(qū)的總?cè)丝谑窃黾舆€是削減？寫理由。

2.嘗試畫條形統(tǒng)計(jì)圖。

3．依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)完成下圖（第2題）。

投影出示P63練習(xí)四第2題。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生說說是畫什么統(tǒng)計(jì)圖？

（1）學(xué)生自己試一試，完成統(tǒng)計(jì)圖。

（2）學(xué)生溝通互評(píng)。

（3）老師小結(jié)。

三．鞏固

練習(xí)基本練習(xí)題

四．總結(jié)

五．作業(yè)

折線統(tǒng)計(jì)圖教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、初步相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能依據(jù)數(shù)量的改變趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐葡搿?/p>

3、使學(xué)生樂于參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)與人合作，感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活里的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能依據(jù)數(shù)量的改變趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐葡搿?/p>

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

1、學(xué)校氣象小組測得了20xx年濟(jì)南市月平均氣溫的改變狀況如下：

課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖

師：從條形統(tǒng)計(jì)圖中的直條的長短可以看出氣溫的什么？

師：條形統(tǒng)計(jì)圖可以反映出各個(gè)數(shù)據(jù)的多少。

2、折線統(tǒng)計(jì)圖的引入：

師：從條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰地看出每月平均氣溫值，并能直觀地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的改變狀況。

師：用怎樣的統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀地反映每月之間月平均氣溫的改變趨勢(shì)呢？

3、揭示課題：相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

二、新授

（一）探究一

1、相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖（課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖）

（1）在折線統(tǒng)計(jì)圖中看到了一些什么？

（2）介紹橫軸與縱軸、刻度

師：橫軸表示什么？縱軸表示什么？（月份、溫度）

師：縱軸上的1小格表示多少℃？（1℃）

（3）折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較

相同點(diǎn)：橫軸與縱軸

不同點(diǎn)：直條表示數(shù)量、點(diǎn)表示數(shù)量。

（4）看數(shù)據(jù)師：20xx年3月濟(jì)南市的平均氣溫是多少℃？

你是怎樣看的？（先看橫軸、再看縱軸）（11℃）

師：哪個(gè)月的'平均氣溫最高？（7月）

（5）看上升與下降幅度

師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？上升幅度表示什么意思？平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？

你是怎樣知道的？（看折線越陡峭程度）2~3月，3~4月

師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（10~11月）

師：可以通過折線的升降來看統(tǒng)計(jì)量改變的狀況。

（6）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

折線統(tǒng)計(jì)圖來表示氣溫等數(shù)量的改變狀況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的改變趨勢(shì)。

（二）探究二

快去看“科技展”！

你能獲得哪些信息？

折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：數(shù)量改變趨勢(shì)

中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么改變？

在這里又一次說明折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

折線統(tǒng)計(jì)圖主要通過折線的起伏，來清晰的表示出數(shù)量的增減改變狀況。

總結(jié)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中，為了清楚地看出改變的狀況，常運(yùn)用省略號(hào)省去空白部分。

“條形統(tǒng)計(jì)圖”和“折線統(tǒng)計(jì)圖”，它們各有什么特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）？

（1）“條形統(tǒng)計(jì)圖”主要反映的是數(shù)量的多少；

（2）“折線統(tǒng)計(jì)圖”，不僅能看出數(shù)量的多少，而且還能體現(xiàn)數(shù)量的增減改變。

三、鞏固練習(xí)

1、說一說：某地區(qū)一天室外氣溫狀況統(tǒng)計(jì)圖

它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（1）相同：都反映一天各個(gè)時(shí)刻氣溫的凹凸?fàn)顩r；

（2）不同：折線統(tǒng)計(jì)圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降的改變趨勢(shì)。

2、比一比：

當(dāng)然是折線統(tǒng)計(jì)圖！

3、選一選：

（1）某廠長想了解今年每個(gè)月生產(chǎn)

增減改變狀況，那生產(chǎn)科長該制作。

（2）某數(shù)學(xué)教育主任想了解期中測試各班每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，進(jìn)行比較分析，每班數(shù)學(xué)老師會(huì)制作。

A。統(tǒng)計(jì)表B。條形統(tǒng)計(jì)圖C。折線統(tǒng)計(jì)圖

4、用一用：

（1）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？

（2）哪兩個(gè)月的平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月的平均氣溫下降得最快？

5、猜一猜：

下面的圖誰說得對(duì)？為什么？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

總結(jié)

今日我們相識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，知道了運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖可以表示氣溫等數(shù)量的改變狀況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的改變狀況，折線越陡，改變?cè)酱蟆?/p>

五、課后請(qǐng)觀賞折線統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生相識(shí)簡潔的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在供應(yīng)的表格中制作簡潔的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡潔的分析或預(yù)料，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、使學(xué)生樂于參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培育與他人合作的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭用簡潔的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。

教學(xué)打算：

課件，學(xué)生事先收集有關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示例1

2、分析統(tǒng)計(jì)表。談話：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息？

3、揭示課題。老師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說：為了更便于分析；后來他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖

談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（預(yù)料學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖，假如學(xué)生不知遭，可由老師揭示）

老師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。

二、合作探究

1、探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。

談話、剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？（能）

那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生可能說到：簡單分析張小楠身高的改變狀況）

原來如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息？（身高改變狀況、各時(shí)間段內(nèi)身高增長幅度）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時(shí)間身高增長得最快哪段時(shí)間身高增長得最慢嗎？請(qǐng)學(xué)生溝通自己的想法，老師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)說到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。

談話：那你認(rèn)為就分析身高增長改變的狀況來說，用統(tǒng)計(jì)表好些還是用折線統(tǒng)計(jì)圖好些？為什么？

估計(jì)一下張小楠13歲生日時(shí)身高大約是多少厘米，說說理由。

2、聯(lián)系生活舉例。、

你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？（學(xué)生應(yīng)當(dāng)在生活中見到過折線統(tǒng)計(jì)圖、，如病人的心電圖、股票分析圖等，依據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象）

老師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清晰地表示出數(shù)量增減改變的狀況。

3、了解結(jié)構(gòu)。

談話：既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的改變狀況，看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)當(dāng)由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班溝通，老師在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫圖時(shí)的留意點(diǎn)：

（1）橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；

（2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長度表示的.數(shù)據(jù)大小要_致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些（和條形統(tǒng)計(jì)圖相同）；

（3）描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)供應(yīng)的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有干脆對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。

（4）標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。

（5）填寫制表日期。

三、完成練一練

統(tǒng)計(jì)身高。

談話：除了剛才我們探討的這些狀況外，還有許多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)分析。比如我們同學(xué)的身高狀況。

課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高狀況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的身高增長趨勢(shì)如何。

學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并在小組內(nèi)溝通，說說自己的身高增長狀況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較，說說能從圖上發(fā)覺什么。

對(duì)學(xué)生看法的預(yù)設(shè)和對(duì)策：

（1）每個(gè)人的身高都在增長，增長的狀況各不相同，但大致的增長趨勢(shì)是相同的。

（2）這份統(tǒng)計(jì)圖和其他的統(tǒng)計(jì)圖有明顯區(qū)分，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學(xué)生說說為什么要這樣表示。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減改變狀況更明顯，而且使統(tǒng)計(jì)圖更美觀。

比較折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的改變狀況：持續(xù)上升，沒有下降）

四、綜合運(yùn)用

練習(xí)四第1、4題

五、課堂總結(jié)

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，駕馭了什么本事？用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特殊留意什么？

六、作業(yè)練習(xí)四第3題

折線統(tǒng)計(jì)圖教案11

教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，駕馭折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、理解折線統(tǒng)計(jì)圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的改變狀況，能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)量的改變過程作簡潔的描述。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用，培育學(xué)生分析數(shù)據(jù)的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，并能在老師幫助下進(jìn)行繪制。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征

出示：反映同一統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各一幅(圖略)。

1、請(qǐng)學(xué)生視察：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方和不同的地方？

(1)學(xué)生視察統(tǒng)計(jì)圖，同桌或小組探討。

(2)匯報(bào)溝通。學(xué)生說出自己的，視察結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)并概括出：相同的'地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；

不同的地方：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用折線上的點(diǎn)來表示數(shù)量的多少。

2、探討：比較一下條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，你覺得折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同于條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)為？

(1)學(xué)生探討。

(2)反饋溝通，師生共同探討明確：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清晰地表示出數(shù)量增減改變狀況。

3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作

1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫如下表：

月份

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

平均氣溫℃

2

6

11

16

23

29

31

32

25

20

12

5

依據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

(1)思索題：依據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？

(2)學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖，老師巡回指導(dǎo)。

2、反饋溝通。(投影儀)

(1)展示作品(2)說說制作過程(3)老師概括制作方法

三、讀圖練習(xí)

1、從圖中可以看出：哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？

2、哪兩個(gè)月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。

3、你能否說說這個(gè)地方20xx年全年氣溫的改變狀況？你認(rèn)為全年氣溫改變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里？

4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學(xué)聽一聽。

四、練習(xí)(讀圖與畫圖)

1、試一試。

2、練一練。

五、課堂小結(jié)。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的改變做出合理的推想，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。

2、過程與方法：

通過已有的統(tǒng)計(jì)閱歷遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

3、情感看法價(jià)值觀：

培育學(xué)生視察、分析數(shù)據(jù)和合理推想實(shí)力。體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的改變做出合理的推想。

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

談話：同學(xué)們喜愛機(jī)器人嗎？參與過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。在中國，自20xx年起，每年都會(huì)舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參與機(jī)器人大賽的人也越來越多。在20xx年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到20xx年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請(qǐng)看。（老師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表）

二、復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖

1、老師：請(qǐng)同學(xué)們思索，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）老師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？老師引導(dǎo)學(xué)生思索：橫軸表示什么，縱軸表示什么？依據(jù)數(shù)據(jù)的.狀況，第一個(gè)起始格應(yīng)當(dāng)表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

2、依據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）

3、老師：視察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清晰、直觀。

通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好打算。

三、探究新知

1、相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。老師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想相識(shí)一下？請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：

中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（20xx-2023年）。

老師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問。（老師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

（2）初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。老師：我們首先來視察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）

老師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。老師邊介紹邊描點(diǎn)，最終把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的探討，相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲得盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力，分析實(shí)力和合作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。

教學(xué)難點(diǎn)：如何依據(jù)所供應(yīng)數(shù)據(jù)的實(shí)際狀況（有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

教學(xué)過程

一。問題情景，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

師：你們回想近3個(gè)月深圳的下雨?duì)顩r。

生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。

生：7、8月雨量較多，還有臺(tái)風(fēng)。

師：同學(xué)們很留意視察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。

2、回顧舊知

出示20xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)

師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清楚地表示出這些原始數(shù)據(jù)？

生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖

師：選用那種方法最好？

生：折線統(tǒng)計(jì)圖。師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？生：易于看清氣溫的改變狀況。師：怎樣制作？生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。生：畫線要用尺子。3、引出新知

老師又供應(yīng)了20xx年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時(shí)你們又會(huì)用怎樣的形式來清楚地表示出兩個(gè)城市的月平均降雨量呢？

好，同學(xué)們都有了自己的思索，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

二。全班溝通，形成方法

1、學(xué)生溝通：

（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

（2）這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處

（3）通過舉例的方式說明自己的想法。

老師依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的'折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。

2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。

3、老師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。

（1）應(yīng)當(dāng)留意些什么？老師主要要解決圖例問題。為了能清楚的表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。（老師在這里賜予學(xué)生肯定的思索空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的視察角度。）

4、通過比較，形成共識(shí)。通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。三、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)愛好

師：想想，生活中還從那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？課前出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。生：報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里

四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：

1、完成課本第62頁的試一試。

2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們探討的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的改變趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。

聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛好

通過自主溝通與探究，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)覺最佳的統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生留意視察身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問

折線統(tǒng)計(jì)圖教案14

教學(xué)內(nèi)容：

單式折線統(tǒng)計(jì)圖（教材第104～105頁例1及第108頁練習(xí)二十六第1～3題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實(shí)力：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密聯(lián)系。

2、過程與方法：使學(xué)生相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

3、情感、看法與價(jià)值觀：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生細(xì)心視察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲得數(shù)據(jù)改變狀況的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教具打算：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

小組合作、溝通的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示數(shù)據(jù)。

20xx年：426支；20xx年：394支；20xx年：468支；20xx年：454支；20xx年：489支；20xx年：499支；20xx年：519支。

這是老師收集的20xx～20xx年中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（依據(jù)學(xué)生的.回答，課件出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖）。

你能說說用統(tǒng)計(jì)表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計(jì)表更清晰，更有條理；條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀）。

人們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪羞€常常用這種方式來表示這些數(shù)據(jù)，課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計(jì)圖。（揭示課題：單式折線統(tǒng)計(jì)圖）。

二、新課講授，相識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

1、讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不?。∧隳芸炊@個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

請(qǐng)同學(xué)們先與同桌相互說一說，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？

學(xué)生活動(dòng)，老師組織全班溝通。

提問：表示20xx年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里？這一年有多少支參賽隊(duì)？20xx年呢？

2、數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

出示問題

（1）多長時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的？

（2）哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？

（3）參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

全班溝通，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。

3、小結(jié)。

人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清晰地看出數(shù)量增減改變的狀況）。

你還在哪兒見過折線圖？

展示課前收集的折線圖（略），讓學(xué)生說一說每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖所表示的內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。

談話：相識(shí)了這么多折線統(tǒng)計(jì)圖，想不想繪制一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

三、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（課本105頁＂做一做＂）

你能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表（陳東調(diào)查自己0-10歲的身高狀況，并制成統(tǒng)計(jì)表）完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

出示統(tǒng)計(jì)圖（沒有描點(diǎn)），老師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。

學(xué)生嘗試畫圖，并組織溝通（讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要留意些什么）。

提問：從這幅圖中知道了什么？

提問：從圖上看，陳東的身高有改變嗎？你是怎么看出來的？

追問：為什么身高長的速度越來越慢？

四、課堂作業(yè)

完成第108頁練習(xí)二十六第1～3題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

單式折線統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清晰地看出數(shù)量增減改變的狀況。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法：用一個(gè)單位長度表示肯定數(shù)量，依據(jù)數(shù)量多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連結(jié)起來。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案15

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元統(tǒng)計(jì)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教材分析：

“條形統(tǒng)計(jì)圖”學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)已