教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析

教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第一章一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一種符合題意的對(duì)的答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1．教育的生物來(lái)源說(shuō)的代表人物是()A．達(dá)爾文B．布厄迪爾C．勒?qǐng)D爾諾D．孟祿2．為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了()A．聘任制度B．科舉制C．錄取制D．任免制3．國(guó)際上理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿()A．主體教育觀B．精英主義價(jià)值觀C．知識(shí)主義價(jià)值觀D．多元主義價(jià)值觀4．美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威有關(guān)學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為()A．白板說(shuō)B．做中學(xué)C．小朋友中心主義D．實(shí)質(zhì)教育派5．在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是()A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子6．教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于下列哪部教育論著()A．《學(xué)記》B．《一般教育學(xué)》C．《大教學(xué)論》D．《教育論》7．現(xiàn)代的學(xué)校教育不再為少數(shù)剝削階級(jí)所壟斷，而是日益走向()A．社會(huì)化B．民主化C．大眾化D．自由化8．古代中國(guó)的教育學(xué)思想中主張“道法自然”的是()A．道家B．法家C．墨家D．儒家9．明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出奉獻(xiàn)的是()A．康德B．裴斯秦洛齊C．洛克D．夸美紐斯二、多選題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的對(duì)的答案。不答、少答或多答均不得分)1．教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容有()A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化C．教育管理現(xiàn)代化D．教育條件設(shè)備現(xiàn)代化E．教師素質(zhì)現(xiàn)代化2．非制度化教育思潮的代表有()A．庫(kù)姆斯B．伊里奇C．杜威D．保羅?郎格朗E．夸美紐斯3．孔子的教育主張包括()A．兼愛(ài)B．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆C．有教無(wú)類D．教學(xué)相長(zhǎng)E．不憤不啟，不悱不發(fā)4．教育民主化的基本內(nèi)涵包括()A．取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等．B．反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國(guó)主義思想C．倡導(dǎo)教育成果的均等D．反對(duì)壓抑小朋友的個(gè)性，規(guī)定尊重學(xué)生E．教育自由化5．實(shí)用主義教育學(xué)的重要觀點(diǎn)是()A．以小朋友為中心B．重視學(xué)生自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C．學(xué)校即社會(huì)D．以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程E．教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不停的增長(zhǎng)6．學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有()A．前制度化教育B．義務(wù)教育C．普及教育D．制度化教育E．非制度化教育7．在漫長(zhǎng)的中國(guó)封建社會(huì)里，學(xué)校教育得到了進(jìn)?步發(fā)展，詳細(xì)的類型有()A．四門學(xué)B．官學(xué)C．太學(xué)D．私學(xué)E．書院三、填空題(在下列各題的空格中填入對(duì)的的內(nèi)容)1．瑞士教育家______認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、友好地發(fā)展小朋友的一切天賦力量。2．主張讓，小朋友順其自然，甚至掙脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是法國(guó)的______。3．古代印度宗教權(quán)威至高無(wú)上，教育控制在______和佛教手中。4．制度化教育或正規(guī)教育形成的重要標(biāo)志是近代______系統(tǒng)的形成。5．近代以學(xué)校系統(tǒng)為關(guān)鍵的教育制度，又稱______教育。6．_______是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，是教育民主化的主線保證，是國(guó)家干預(yù)和管理教育的一種重要手段。7．提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想是______教育的重要體現(xiàn)。8．《教育漫話》是英國(guó)近代教育家______的代表作。四、名詞解釋1．(狹義)教育2．教育民主化3．制度化教育五、簡(jiǎn)答題1．古代學(xué)校教育詳細(xì)體現(xiàn)為哪些特性?2．教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志是什么?3．夸美紐斯對(duì)教育學(xué)的發(fā)展做出了哪些突出奉獻(xiàn)?4．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。六、論述題1．20世紀(jì)后，教育的改革和發(fā)展展現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)?2．分別列舉夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的代表作，并論述其教育思想。參照答案一、單項(xiàng)選擇題1．【精析】C由教育理論可知，勒?qǐng)D爾諾(利托爾諾)是教育的生物來(lái)源說(shuō)的代表人物。2．【精析】B隋唐建立科舉制。3．【精析】D國(guó)際理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿多元主義價(jià)值觀。4．【精析】C杜威主張小朋友是教學(xué)過(guò)程的中心。5．【精析】A孔子是啟發(fā)式教學(xué)原則的提出者，題于中的話反應(yīng)的正是這一教育思想。6．【精析】C教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《大教學(xué)論》。7．【精析】C教育大眾化表明有更多的人接受到學(xué)校教育。8．【精析】A道家主張“道法自然”。道家主張回歸自然?！皬?fù)歸”人的自然本性，一切順其自然，便是最佳的教育。9．【精析】B瑞士教育家裴斯泰洛齊明確提出了“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)。二、多選題1．【精析】ABCDE教育現(xiàn)代化包括(工藝、設(shè)備、手段、管理等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的現(xiàn)代化。教育內(nèi)容現(xiàn)代化和教師素質(zhì)現(xiàn)代化也是教育現(xiàn)代化的必然規(guī)定。2．【精析】AB庫(kù)姆斯等人的陳說(shuō)非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張非學(xué)?；^念都是非制度化教育思潮的代表。3．【精析】BCE“兼愛(ài)”是墨家思想?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”是《學(xué)記》提出的。B、C、E均為孔子的教育主張。4．【精析】ACE教育民主化體現(xiàn)兩方面，首先指讓所有人都受到平等的教育，甚至教育成果的均等，另首先追討教育自由化。5．【精析】ABCDE實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：第一。教育即生活；第二，教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不停增長(zhǎng)；第三。學(xué)校是一種雛形的社會(huì)；第四，課程組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心；第五，師生關(guān)系中以小朋友為中心；第六，教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、體現(xiàn)和體驗(yàn)。6．【精析】ADE教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過(guò)程。7．【精析】BDE在中國(guó)封建社會(huì)，學(xué)校教育的類型有官學(xué)、私學(xué)和書院。三、填空題1．裴斯泰袼齊2．盧梭3．婆羅門教4．學(xué)校教育5．制度化6．教育立法7．非制度化8．洛克四、名詞解釋1．狹義教育：狹義的教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會(huì)規(guī)定，有目的、有計(jì)劃、有組織的通過(guò)學(xué)校教育的工作對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向移動(dòng)。2．教育民主化：教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否認(rèn)。首先，它追求讓所有人都受到同樣的教育。另首先教育民主化追討教育自由化。3．制度化教育：重要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次構(gòu)造的，按年齡分級(jí)的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了一般的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外。還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。五、簡(jiǎn)答題1．古代學(xué)校教育的特性：(1)階級(jí)性；(2)道統(tǒng)性；(3)專制性；(4)刻板性；(5)教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。2．教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志重要有：第一，從對(duì)象方面而言，教育問(wèn)題構(gòu)成一種專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育家們的特殊關(guān)注；第二，從概念和范圍方面而言，形成了專門的反應(yīng)教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念和范圍，以及概念和范圍的體系；第三，從措施方面而言，有了科學(xué)的研究措施；第四，從成果方面而言，產(chǎn)生了某些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了某些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作；第五，從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。教育學(xué)的創(chuàng)立有一種歷史過(guò)程，前后經(jīng)歷了二百數(shù)年的時(shí)間。3．夸美紐斯對(duì)教育學(xué)的發(fā)展做出的突出奉獻(xiàn)重要有：(1)構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容。在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯論述了教育目的，教育與社會(huì)、自然和人的關(guān)系，教學(xué)的內(nèi)容、措施、組織形式、原則及規(guī)律，道德教育和教學(xué)管理等。(2)強(qiáng)調(diào)普及義務(wù)教育，論證了普及義務(wù)教育的天然合理性。(3)從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想。強(qiáng)調(diào)人人都應(yīng)受到同樣的教育、教育要遵照人的自然發(fā)展的規(guī)律和實(shí)行“泛智教育”。這一思想為后來(lái)的自然主義教育開辟了道路。(4)在教育史上初次提出并論證了一系列教學(xué)原則。(5)初次提出了“年制”的思想，尤其是從理論上論證了“班級(jí)講課制”這一學(xué)校最基本的教學(xué)組織形式，使人類的學(xué)校教育愈加趨向正規(guī)化。4．學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義大體有兩點(diǎn)：第一，通過(guò)教育學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使我們理解教育的規(guī)律，樹立對(duì)的的教育觀點(diǎn)，掌握一定的教育理論的知識(shí)和科學(xué)的教育措施，從而提高工作的自覺(jué)性，防止工作中的盲目性；第二，我國(guó)教育學(xué)以馬克思主義為指導(dǎo)，著重研究我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育，批判地繼承教育學(xué)遺產(chǎn)，吸取現(xiàn)代外國(guó)的有益的教育經(jīng)驗(yàn)，闡明教育的普遍規(guī)律和我國(guó)社會(huì)主義教育的特殊規(guī)律及其原則、內(nèi)容、措施，用以指導(dǎo)我國(guó)社會(huì)主義的教育實(shí)踐，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。六、論述題1．(1)教育的終身化。終身教育的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的畢生應(yīng)當(dāng)是終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展的畢生；(2)教育的全民化。全民教育是近十年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化，它是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。2．(1)夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學(xué)生年齡特性的學(xué)校教育制度，論證了班級(jí)講課制度，規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，提出了教學(xué)的便利性、徹底性、簡(jiǎn)要性與迅捷性的原則，高度地評(píng)價(jià)了教師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教師的作用。這些主張，在反對(duì)封建教育，建立新的教育科學(xué)方面，都起了積極的作用。(2)赫爾巴特的《一般教育學(xué)》是一本自成體系的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著教育學(xué)已開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。該書分為：緒論、教育的一般目的、愛(ài)好之多方面(教學(xué))、品格之道德力量(德育)四個(gè)部分。他從迎合德國(guó)反動(dòng)貴族階級(jí)利益的倫理學(xué)出發(fā)，提出“教育的最高目的是道德”；他以心理學(xué)為基礎(chǔ)，規(guī)定了教學(xué)環(huán)節(jié)：明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、措施；他強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的教育作用。(3)杜威的《民主主義與教育》從實(shí)用主義出發(fā)，反對(duì)老式的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活；主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“在做中學(xué)”。他的這種學(xué)說(shuō)是以“經(jīng)驗(yàn)”為基礎(chǔ)，以行動(dòng)為中心，帶有狹隘的色彩經(jīng)驗(yàn)主義。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第二章一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一種符合題意的對(duì)的答案。答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1．現(xiàn)代教育發(fā)展的主線動(dòng)因是()A．政治需要B．科技進(jìn)步C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．產(chǎn)業(yè)革命2．“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反應(yīng)了()A．教育與政治的關(guān)系B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系D．教育與科技的關(guān)系3．我國(guó)正式頒布《義務(wù)教育法》的時(shí)間是()A．1957年B．1982年C．1986年D．1990年4．科學(xué)技術(shù)是第畢生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最重要途徑是()A．學(xué)校教育B．高新技術(shù)的應(yīng)用C．科學(xué)理論的產(chǎn)生D．完善的社會(huì)制度5．()后來(lái)，文化概念正式進(jìn)入到人類學(xué)家的研究范圍。A．18世紀(jì)90年代B．20世紀(jì)50年代C．19世紀(jì)50年代D．19世紀(jì)90年代6．人口的職業(yè)構(gòu)造制約著教育的()A．專業(yè)構(gòu)造B．布局構(gòu)造C．層次構(gòu)造D．需求構(gòu)造二、多選題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的對(duì)的答案。不答、少答或多答均不得分)1．下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點(diǎn)的有()A．“平等的”開放式教育B．愛(ài)好選擇C．跨年齡段教育D．跨時(shí)空教育E．終身教育2．信息技術(shù)對(duì)教育的影響是巨大的．尤其是第三次信息技術(shù)革命，它的標(biāo)志是()A．計(jì)算機(jī)B．機(jī)械化C．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)D．?dāng)?shù)字通訊E．電子科技三、填空題(在下列各題的空格中填入對(duì)的的內(nèi)容)1．19世紀(jì)中葉，英國(guó)教育思想家______提出了較為系統(tǒng)的課程理論。2．17、18世紀(jì)后來(lái)，出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，出現(xiàn)了專門的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，被稱為______。3．學(xué)校教育進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，是一種有組織、______、______的再生產(chǎn)。4．______是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。四、名詞解釋1．教育影響2．人力資本五、簡(jiǎn)答題1．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的作用體目前哪些方面?2．生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用體目前哪幾種方面?六、論述題怎樣理解教育與文化的互相依存、互相制約關(guān)系?參照答案一、單項(xiàng)選擇題1．【精析】B在現(xiàn)代社會(huì)，生產(chǎn)力的發(fā)展重要靠科技進(jìn)步來(lái)推進(jìn)，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的主線動(dòng)因。2．【精析】A這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。3．【精析】C建國(guó)后，我國(guó)實(shí)行教育向工農(nóng)開門，1986年正式頒布《義務(wù)教育法》。4．【精析】A科學(xué)技術(shù)是第畢生產(chǎn)力，教育對(duì)生產(chǎn)力有增進(jìn)作用，可以再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。5．【精析】D19世紀(jì)90年代后來(lái)，文化概念正式進(jìn)入到人類學(xué)家的研究范圍。6．【精析】A人們所學(xué)的專業(yè)在很大程度上與未來(lái)所從事的職業(yè)緊密掛鉤，故人口的職業(yè)構(gòu)造制約著教育的專業(yè)構(gòu)造。二、多選題1．【精析】ABCD四個(gè)選項(xiàng)均為網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)。2．【精析】AC第三次信息技術(shù)的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。三、填空題1．斯賓塞2．科學(xué)的體制化3．有計(jì)劃高效率4．校風(fēng)四、名詞解釋1．教育影響：是指教育內(nèi)容、教育措施和教育手段及其聯(lián)絡(luò)的總和，它是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具，是教育者和受教育者互相作用的中介。五、簡(jiǎn)答題1．(1)教育能完畢科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；(3)教育具有科學(xué)研究的功能；(4)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。2．(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(2)生產(chǎn)力水平制約著教育構(gòu)造的變化，(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；(4)教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。六、論述題(1)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育與文化是互相依存、互相制約的關(guān)系。特定社會(huì)中的教育之因此能與特定社會(huì)文化體中的其他方面共存一體，重要是由于它們通過(guò)長(zhǎng)期的歷史共生與磨合，已經(jīng)社會(huì)性地篩選掉不相適應(yīng)的部分，并將其他部分組合成為一種特定的互相適應(yīng)和互相依存的關(guān)系。(2)教育與文化盡管互相依存、互相制約，但又在此過(guò)程中變化與發(fā)展。教育與文化在互相依存、互相制約過(guò)程中，不停按照各自的運(yùn)動(dòng)規(guī)律運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。在開始時(shí)，來(lái)自教育或文化方面的本體運(yùn)動(dòng)只產(chǎn)生某些漸變性的影響，當(dāng)這種漸變積累到超過(guò)先前兩者關(guān)系所劃定的界線范圍時(shí)，就會(huì)引起突發(fā)性變革。出現(xiàn)新的文化、新的教育和一種新的互相適應(yīng)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)兩者在更高水平或更新意義上的友好一致。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第三章一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一種符合題意的對(duì)的答案。答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1．增進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的也許狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性原因是()A．遺傳素質(zhì)B．環(huán)境C．個(gè)體主觀能動(dòng)性D．教育2．教育的直接目的是()A．增進(jìn)人的身心發(fā)展B．培育“四有”新人C．增進(jìn)社會(huì)的發(fā)展D．培養(yǎng)人的生存能力3．“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反應(yīng)了()對(duì)人的身心發(fā)展的影響。A．遺傳原因B．環(huán)境原因C．學(xué)校教育D．個(gè)體原因4．內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量重要源于()A．人自身的內(nèi)在需要B．社會(huì)環(huán)境的規(guī)定C．教育規(guī)定的內(nèi)化D．個(gè)體的理想和目的A．勞動(dòng)B．潛能C．知識(shí)D．意識(shí)6．盲人的觸覺(jué)、聽覺(jué)一般非常敏捷，這闡明了人的身心發(fā)展具有()A．次序性B．不平衡性C．互補(bǔ)性D．個(gè)別差異性7．美國(guó)現(xiàn)代生物社會(huì)學(xué)家()把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。A．威爾遜B．格塞爾C．華生D．洛克8．個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)定()A．教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B．教育工作要循序漸進(jìn)C．因材施教、有的放矢D．教育工作要根據(jù)不一樣年齡分階段進(jìn)行二、多選題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的對(duì)的答案，不答、少答或多答均不得分)1．成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表目前()A．個(gè)體的器官隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展B．人的先天素質(zhì)在發(fā)展過(guò)程中逐漸成熟C．人的機(jī)體的成熟程度為一定階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了也許D．成熟在高級(jí)心理活動(dòng)中起到作用E．成熟決定了個(gè)體受教育的內(nèi)容2．下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識(shí)的?()A．洛克的“白板”論B．高爾頓的血統(tǒng)論C．柏拉圖的三等論D．基督教的“原罪說(shuō)”E．中國(guó)的性善性惡論3．皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括()A．感知運(yùn)算階段B．前運(yùn)算階段C．詳細(xì)運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段E．抽象運(yùn)算階段4．個(gè)體主觀能動(dòng)性由不一樣層次的內(nèi)容活動(dòng)構(gòu)成，包括()A．生理活動(dòng)B．心理活動(dòng)C．精神活動(dòng)D．思維活動(dòng)E．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三、填空題(在下列各題的空格中填入對(duì)的的內(nèi)容)1．精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人______認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推感人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最主線的動(dòng)因。2．______是個(gè)體身心兩方面逐漸走向成熟的時(shí)期。3．______國(guó)心理學(xué)家______認(rèn)為人的道德認(rèn)知遵照前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。4．衡量一種人與否得到了正常發(fā)展的一種重要原則就是看他的發(fā)展水平與否同______相一致。四、名詞解釋1．成熟2．發(fā)展關(guān)鍵期3．“心理斷乳期”五、簡(jiǎn)答題1．怎樣根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育?2．初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是什么?六、論述題教育對(duì)人類地位的提高有什么作用?參照答案一、單項(xiàng)選擇題1．【精析】C個(gè)體在與環(huán)境之間的互相作用中所體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是增進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的也許狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性原因。2．【精析】A教育的直接目的是增進(jìn)人的身心發(fā)展。3．【精析】B影響個(gè)體身心發(fā)展的原因有：遺傳、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀性?！敖煺叱?。近墨者黑”反應(yīng)了環(huán)境原因?qū)θ松硇陌l(fā)展的影響。4．【精析】D內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量重要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的次序也是由身心成熟的機(jī)制決定的。5．【精析】B潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是可以把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成杰出的人的也許性或前提條件。6．【精析】C這是人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性的例子。7．【精析】A威爾遜是美國(guó)現(xiàn)代的一位生物社會(huì)學(xué)家，他把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。8．【精析】A個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要討教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯(cuò)過(guò)個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。二、多選題1．【精析】ABCD成熟是生理和心理機(jī)能與能力到達(dá)比較完備的階段，為個(gè)體發(fā)展提供也許和限制。A、B、C、D項(xiàng)都是成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響的體現(xiàn)。2．【精析】BCDE洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為“人類之因此千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”。3．【精析】ABCD個(gè)體身心發(fā)展具有一定的次序性和階段性。A、B、C、D選項(xiàng)為皮亞杰對(duì)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展階段的劃分。4．【精析】ABE個(gè)體主觀能動(dòng)性由生理、心理、社會(huì)三層次的內(nèi)容活動(dòng)構(gòu)成。三、填空題1．弗洛伊德2．青年期3．美柯爾柏格4．社會(huì)的整體發(fā)展水平四、名詞解釋1．成熟：在教育學(xué)中，成熟是指小朋友個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的一種狀況，指?jìng)€(gè)體的生理和心理機(jī)能與能力都到達(dá)比較完備的階段，即已由小朋友成長(zhǎng)發(fā)育為成人。2．發(fā)展關(guān)鍵期：所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某首先機(jī)能和能力最合適于形成的時(shí)期。3．“心理斷乳期”：指13、14歲至16、17歲的少年期，在這個(gè)階段，少年常常由于缺乏認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，被突如其來(lái)的身心變化而驚恐失措，有些心理學(xué)家就把少年期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。五、簡(jiǎn)答題1．(1)教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的次序性，循序漸進(jìn)地增進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展；(2)教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的階段性，對(duì)不一樣年齡階段的學(xué)生，在教育的內(nèi)容和措施上應(yīng)有所不一樣；(3)教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。2．初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是：(1)在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；(2)在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；(3)在情意方面．應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)；(4)在自我教育能力方面，協(xié)助學(xué)生形成較對(duì)的的自我認(rèn)識(shí)、使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維原則。六、論述題教育使人的價(jià)值得到越來(lái)越充足的體現(xiàn)，人的個(gè)性發(fā)展空間越來(lái)越大。(1)教育對(duì)人的價(jià)值的發(fā)現(xiàn)作用：①不停提高人們對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高人們對(duì)人與人，人與社會(huì)，人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)；②充足認(rèn)識(shí)到人的生命價(jià)值、人的主體地位、人的個(gè)體的獨(dú)特尊嚴(yán)；③教給人們知識(shí)和技能還教會(huì)人們駕馭知識(shí)技能，教會(huì)人們懷疑知識(shí)的技能；④還使人們清醒地認(rèn)識(shí)到知識(shí)是為人類所用的。(2)教學(xué)對(duì)人的力量的發(fā)揮作用。人的身體力量發(fā)展有多種途徑，教育也是其中的一種重要方面，但人的精神力量的發(fā)展只有通過(guò)教育才能實(shí)現(xiàn)。(3)教育增進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展，發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的本質(zhì)和真諦。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第四章一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一種符合題意的對(duì)的答案。答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1．教育目的是社會(huì)需求的集中反應(yīng)，它集中體現(xiàn)了()A．教育的性質(zhì)B．教育的任務(wù)C．教育的內(nèi)容D．教育的規(guī)律2．A．片面追求升學(xué)率B．亂收費(fèi)C．唯學(xué)歷教育D．輟學(xué)3．我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是()A．德育B．勞動(dòng)技術(shù)教育C．體育D．智育4．我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是()A．我國(guó)的政治政策B．我國(guó)的教育方針C．馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說(shuō)D．恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說(shuō)5．堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于()A．道德素質(zhì)教育B．思想素質(zhì)教育C．政治素質(zhì)教育D．心理素質(zhì)教育6．在教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是()，而不是簡(jiǎn)樸地獲得成果。A．記憶知識(shí)B．“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)C．積累知識(shí)D．搜集知識(shí)7．現(xiàn)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是()A．應(yīng)試教育B．素質(zhì)教育C．專長(zhǎng)教育D．繼續(xù)教育8．認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人。做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是()A．陳鶴琴B．粱啟超C．蔡元培D．陶行知二、多選題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的對(duì)的答案，不答、少答或多答均不得分)1．教育目的層次包括()A．國(guó)家的教育目的B．學(xué)生的學(xué)習(xí)目的C．各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目的D．教師的教學(xué)目的E．社會(huì)的價(jià)值取向2．素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)。學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展，因此素質(zhì)教育應(yīng)包括()A．德育B．體育C．智育D．美育E．勞動(dòng)技術(shù)教育3．教育目的的功能有()A．導(dǎo)向功能B．強(qiáng)制功能C．鼓勵(lì)功能D．示范功能E．評(píng)價(jià)功能三、填空題(在下列各題的空格中填入對(duì)的的內(nèi)容)1．教育目的具有歷史性、______、社會(huì)性，在階級(jí)社會(huì)具有鮮明的階級(jí)性。2．教育目的與教育方針的關(guān)系是：______包括______。3．創(chuàng)新能力不僅是一種智力特性，更是一種______，是一種精神狀態(tài)。4．1957年，______同志在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上提出“我們的教育方針，應(yīng)當(dāng)使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！边@是我國(guó)提出的______。四、名詞解釋1．全面發(fā)展教育2．教育目的3．培養(yǎng)目的五、簡(jiǎn)答題1．制定教育目的的基本根據(jù)是什么?2．一般中學(xué)德育有哪些規(guī)定?六、論述題試述馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。參照答案一、單項(xiàng)選擇題1．【精析】A教育目的是教育的主線性問(wèn)題。2．【精析】A教育目的的實(shí)現(xiàn)及教育質(zhì)量的提高受到現(xiàn)實(shí)客觀條件的制約，在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，學(xué)校生源流失現(xiàn)象和教育亂收費(fèi)問(wèn)題嚴(yán)重影響著我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。3．【精析】A德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。4．【精析】C我國(guó)教育目的是建立在馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。5．【精析】C堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則波及政治問(wèn)題，故屬于政治素質(zhì)教育。6．【精析】B老式教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過(guò)去知識(shí)的記憶，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)。7．【精析】B全面推進(jìn)素質(zhì)教育是現(xiàn)代中國(guó)教育的導(dǎo)向。8．【精析】A我國(guó)教育家陳鶴琴認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。二、多選題1．【精析】ACD教育目的的層次包括三個(gè)，分別是國(guó)家的教育目的，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目的和教師的教學(xué)目的。2．【精析】ABEDE學(xué)生全面發(fā)展，包括以上各個(gè)方面的教育。3．【精】ACE教育目的的功能有：導(dǎo)向功能、鼓勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能。三、填空題1．時(shí)代性2．教育方針教育目的3．人格特性4．毛澤東第一種教育方針?biāo)摹⒚~解釋1．全面發(fā)展教育：是指我們?cè)诮逃龑?shí)踐中堅(jiān)持使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育。2．教育目的：教育目的有廣義和狹義之分。廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們但愿受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的成果。狹義的教育目的是指國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為何樣人才的總的規(guī)定。3．培養(yǎng)目的：根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊規(guī)定。五、簡(jiǎn)答題1．(1)教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；(2)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；(3)我國(guó)教育目的是建立在馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。2．一般中學(xué)德育的規(guī)定：(1)協(xié)助學(xué)生初步理解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論；(2)熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)；(3)建立民主和法制的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思索、勇于開拓的思維措施和科學(xué)精神；(4)形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念；(5)養(yǎng)成適應(yīng)不停改革開放形勢(shì)的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。六、論述題馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)是建立在歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)的理論基礎(chǔ)上，它把人的全面發(fā)展既當(dāng)作是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀規(guī)定，也是對(duì)于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本理論有如下要點(diǎn)：(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充足而自由發(fā)展的人。(2)人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件。(3)從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約。(5)馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)。(6)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一措施。馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育的目的提供了理論根據(jù)。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第五章一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一種符合題意的對(duì)的答案．答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1．人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，這句話反應(yīng)了教師應(yīng)具有的素養(yǎng)是()A．良好的語(yǔ)言體現(xiàn)能力B．較強(qiáng)的組織管理能力C．發(fā)明能力D．觀測(cè)能力2．教師的工作目的和使命是()A．熱愛(ài)教育事業(yè)B．熱愛(ài)學(xué)生C．教書育人D．創(chuàng)新開拓3．提出“教師首先要奉獻(xiàn)出自己的東西．另首先又要像海綿同樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西奉獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是()A．列寧B．加里寧C．蘇霍姆林斯基D．陶行知4．陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A．教育理論知識(shí)B．崇高的職業(yè)道德C．文化學(xué)科知識(shí)D．過(guò)硬的教學(xué)基本功5．學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()A．條件B．任務(wù)C．途徑D．成果6．社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀規(guī)定所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推進(jìn)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的()A．動(dòng)力B．動(dòng)機(jī)C．條件D．基礎(chǔ)7．教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性規(guī)定是，必須具有()A．學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B．教育專業(yè)素養(yǎng)C．品德專業(yè)素養(yǎng)D．職業(yè)道德素養(yǎng)8．在校外活動(dòng)中，教師處在()A．領(lǐng)導(dǎo)地位B．啟發(fā)指導(dǎo)地位C．顧問(wèn)地位D．主導(dǎo)地位二、多選題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的對(duì)的答案。不答、少答或多答均不得分)1．教師勞動(dòng)的復(fù)雜性重要是由()決定的。A．勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性B．勞動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜性C．教育法規(guī)D．勞動(dòng)手段的特殊性E．勞動(dòng)過(guò)程的特殊性2．教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有()A．具有專門的知識(shí)技能B．以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為關(guān)鍵理念的職業(yè)道德C．有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜的知識(shí)技能、權(quán)威和影響力3．中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持()原則。A．統(tǒng)一規(guī)定B．因地制宜C．分類指導(dǎo)D．按需施教E．學(xué)用結(jié)合4．教師的科研活動(dòng)權(quán)包括()A．有權(quán)刊登自己的觀點(diǎn)B．有權(quán)決定與否參與學(xué)術(shù)團(tuán)體C．有權(quán)確定科研課題的科研措施D．有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容E．有權(quán)為改善實(shí)踐而研究三、填空題(在下列各題的空格中填入對(duì)的的內(nèi)容)1．______是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生韻重要手段。2．學(xué)生具有______的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。3．學(xué)生是學(xué)習(xí)的______，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。4．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成______。四、名詞解釋1．師生關(guān)系2．學(xué)生3．教育理念五、簡(jiǎn)答題1．對(duì)教師概念這一界定包括哪些內(nèi)容?2．學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表目前哪些方面?六、論述題社會(huì)主義新型的師生關(guān)系的基本特點(diǎn)是什么?怎樣建立良好的師生關(guān)系?參照答案一、單項(xiàng)選擇題1．【精析】C教師勞動(dòng)的發(fā)明性，主線在于他們的活動(dòng)并無(wú)固定的規(guī)范、程式、措施可以套用。2．【精析】C教師勞動(dòng)的主線任務(wù)是全面貫徹教育方針，教書育人，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。3．【精析】B這句話是加里寧說(shuō)的。4．【精析】B重要體現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神，即崇高的職業(yè)道德。5．【精析】A作為教育對(duì)象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者。設(shè)有個(gè)體積極積極的參與，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，學(xué)生的積極發(fā)展是很難實(shí)現(xiàn)的，因此學(xué)生主體性的形成，是教育成功的條件和保證。6．【精析】A正是社會(huì)對(duì)個(gè)體的客觀需要，才促使由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的發(fā)生。7．【精析】A教師要?jiǎng)偃文硨W(xué)科的教學(xué)工作，，必須廣泛精確地掌握所教學(xué)科的基本知識(shí)，純熟運(yùn)用基本技能，這有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的規(guī)定，教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是他勝任工作的基本規(guī)定。8．【精析】B教師在校外活動(dòng)中處在啟發(fā)指導(dǎo)地位。二、多選題1．【精析】ABDE由教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性；勞動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜性和勞動(dòng)手段及勞動(dòng)過(guò)程的特殊性來(lái)決定。2．【精析】ABCD由教師專業(yè)化條件可知以上選項(xiàng)均對(duì)的。4．【精析】ABCE研究能力是綜合地、靈活地運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明性活動(dòng)的能力。重視科研的教師，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神。不過(guò)，教師的科研活動(dòng)權(quán)不能包括自己教學(xué)的內(nèi)容。三、填空題1．語(yǔ)言2．向師性3．主體4．授受關(guān)系四、名詞解釋1．師生關(guān)系：師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的互相關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和互相看待的態(tài)度。2．學(xué)生：學(xué)生首先是人，具有人的本質(zhì)屬性，是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，具有特定的社會(huì)屬性的人，是教師的工作對(duì)象。3．教育理念：教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的有關(guān)教育的觀念和理性信念。五、簡(jiǎn)答題1．《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師概念這一界定包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容：(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；(2)教師是教育者，教師職業(yè)是增進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。2．學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表目前：(1)學(xué)生是處在人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人。第一，學(xué)生具有發(fā)展的也許性和可塑性；第二，學(xué)生發(fā)展的也許性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的互相作用。(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。六、論述題社會(huì)主義新型的師生關(guān)系具有三個(gè)基本特點(diǎn)，即：(1)民主平等；(2)尊師愛(ài)生；(3)教學(xué)相長(zhǎng)。師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的互相關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和互相看待的態(tài)度。學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，是在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。因此，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的必要保證。(1)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。在教育內(nèi)容的教學(xué)上，老師與學(xué)生的關(guān)系是一種；授受，教師處在教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。作為處在主導(dǎo)地位的教師，能否對(duì)的地處理這種授受關(guān)系在相稱大的程度上決定了教育的水準(zhǔn)和質(zhì)量：①?gòu)慕逃齼?nèi)容的角度說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。在知識(shí)上，老師是知之較多者，學(xué)生是知之較少者；在智力上，教師是較發(fā)達(dá)者，學(xué)生是較不發(fā)達(dá)者；在社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)上，教師是較豐富者，學(xué)生是欠豐富者。教師的任務(wù)就是協(xié)助學(xué)生迅速掌握知識(shí)、發(fā)展智力、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)這一過(guò)程不是單向傳播過(guò)程，它需要學(xué)生積極、富有發(fā)明性地參與，需要學(xué)生發(fā)揮主體性；②學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育所培養(yǎng)的是生動(dòng)活潑、積極發(fā)展的個(gè)體，是具有主人翁精神的全面發(fā)展的人。要培養(yǎng)積極發(fā)展的人，就必須通過(guò)師生互動(dòng)，充足調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極性；③對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是增進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教師的職責(zé)是協(xié)助學(xué)生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終是要促成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)選擇，因此我們要鼓勵(lì)學(xué)生善于根據(jù)變化著的實(shí)際狀況有所判斷，有所選擇，有所發(fā)揮。(2)師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。①學(xué)生作為一種獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的；②嚴(yán)格規(guī)定的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好協(xié)助的關(guān)系。(3)師生關(guān)系在社會(huì)道德上是互相增進(jìn)的關(guān)系。①師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系。從教學(xué)的角度看，師生關(guān)系是一種教與學(xué)的關(guān)系。是教師角色與學(xué)生角色的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)校也是社會(huì)。從社會(huì)角度看，師生關(guān)系在更深刻意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系；②教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著尤其的意義。教育工作者作為一種人，作為一種社會(huì)中的人，對(duì)成長(zhǎng)中的小朋友和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。同步，學(xué)生對(duì)教師的知識(shí)水平以及對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌等作出的反應(yīng)也深深影響著教學(xué)者。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第六章一、單項(xiàng)選擇題（下列各題所給選項(xiàng)中只有一種符合題意的對(duì)的答案。答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1．指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定()A．教育目的B．培養(yǎng)目的C．課程目的D．教學(xué)目的2．衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要原則是()A．教學(xué)計(jì)劃B．教學(xué)大綱C．教育目的D．教學(xué)目的3．被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是()A．《課程與教學(xué)的基本原理》B．《教育目的分類學(xué)》C．《教育過(guò)程》D．《教學(xué)與一般發(fā)展》4．學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受()原因和內(nèi)外部原因的影響。A．基礎(chǔ)B．智能C．思維D．能力5．布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本構(gòu)造，依此而建立的課程理論是()A．百科全書式課程理論不B．綜合課程理論C．實(shí)用主義課程理論D．構(gòu)造主義課程理論6．真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是()A．(美)克伯屈B．(美)杜威C．(法)盧梭D．(德)福祿貝爾7．把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家()A．洛克B．斯賓塞C．赫爾巴特D．杜威8．從“課程計(jì)劃預(yù)期的成果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)行的成果”的評(píng)價(jià)模式是()A．目的評(píng)價(jià)模式B．目的游離評(píng)價(jià)模式C．過(guò)程評(píng)價(jià)模式D．成果評(píng)價(jià)模式二、多選題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的對(duì)的答案．不答、少答或多答均不得分)1．教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括()A．教科書B．教學(xué)計(jì)劃C．參照書D．講義E．講授提綱2．課程設(shè)計(jì)是對(duì)課程各個(gè)方面作出規(guī)劃和安排，在進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)處理基本理念問(wèn)題，包括()A．課程的價(jià)值B．課程的主線目的C．課程的重要任務(wù)D．可運(yùn)用的課程資源E．課程的基本構(gòu)造3．以課程任務(wù)為根據(jù)對(duì)課程進(jìn)行分類，可分為()A．研究型課程B．知識(shí)性課程C．技能性課程D．基礎(chǔ)型課程E．拓展型課程4．教學(xué)計(jì)劃在基本內(nèi)容上重要是指()A．學(xué)科目的設(shè)置B．學(xué)科次序C．課時(shí)分派及年編制D．學(xué)周安排E．學(xué)期計(jì)劃三、填空題(在下列各題的空格中填入對(duì)的的內(nèi)容)1．教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)分派包括學(xué)科的總時(shí)數(shù)，每門學(xué)科各年的講課時(shí)數(shù)和______等。2．______是教師進(jìn)行教學(xué)的重要根據(jù)，為教師的備課，上課，布置作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查評(píng)估提供了基本材料。3．_____是課程實(shí)行的最終一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。4．教科書的編寫應(yīng)遵照的原則之一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的______。四、名詞解釋1．教學(xué)模式2．課程設(shè)計(jì)3．國(guó)家課程五、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述教科書的作用。2．簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其所受制的原因。六、論述題試論述現(xiàn)代國(guó)外課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。參照答案一、單項(xiàng)選擇題1．【精析】C課程目的是指特定階段的學(xué)校課程所要到達(dá)的預(yù)期成果，是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。2．【精析】B教學(xué)大綱不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的直接根據(jù)，并且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要原則。3．【精析】A泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。4．【精析】A學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)原因包括基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平等和內(nèi)外部原因的影響。5．【精析】D本題考察布魯納的構(gòu)造主義課程理論。6．【精析】B杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主張“在做中學(xué)”，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。7．【精析】B英國(guó)教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)構(gòu)成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)。8．【精析】B從“課程計(jì)劃預(yù)期的成果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)行的成果”的評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。二、多選題1．【精析】ACDE教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。包括教科書、講義、參照書、講授提綱等。2．【精析】ABCE課程設(shè)計(jì)是對(duì)課程各個(gè)方面作出規(guī)劃和安排，在進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)處理基本理念問(wèn)題，包括課程的價(jià)值，課程的主線目的，課程的重要任務(wù)和課程的基本構(gòu)造。3．【糟析】ADE以課程任務(wù)為根據(jù)進(jìn)行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。4．【精析】ABCD教學(xué)計(jì)劃在基本內(nèi)容上重要是指學(xué)科目的設(shè)置，學(xué)科次序、課時(shí)分派及年編制和學(xué)周安排。三、填空題1．周課時(shí)2．教科書3．評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與成果4．基礎(chǔ)性四、名詞解釋1．教學(xué)模式：是指在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完畢特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目的所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型。2．課程設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)在不一樣的國(guó)家，有不一樣的解釋。最狹義的理解是指制定某個(gè)課程的詳細(xì)過(guò)程，而最廣義的理解幾乎波及所有形式的課程變化。3．國(guó)家課程：是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)，是一級(jí)課程。五、簡(jiǎn)答題1．第一，教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要材料，它可以協(xié)助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容；同步也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。第二，教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的重要根據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查評(píng)估提供了基本材料。第三，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的規(guī)定，分析本學(xué)科的教學(xué)目的、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。第四，根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)際相聯(lián)絡(luò)的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的重要教學(xué)活動(dòng)，課外活動(dòng)、試驗(yàn)活動(dòng)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排。2．學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有四方面特性：獨(dú)特性；穩(wěn)定性；發(fā)展性；靈活性。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三個(gè)方面原因的影響：第一，基礎(chǔ)原因。它包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平、智能構(gòu)造和心理品質(zhì)、個(gè)性特性。第二，內(nèi)部原因。它包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、掌握的學(xué)習(xí)措施以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性等。第三，外部原因。重要指學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師教學(xué)風(fēng)格、社會(huì)老式、時(shí)代規(guī)定和教育環(huán)境等，這三方面的原因互相聯(lián)絡(luò)、互相影響、互相制約，共同增進(jìn)著學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成與發(fā)展。六、論述題現(xiàn)代世界各國(guó)的課程改革，盡管各有特色，但都存在著某些共同的發(fā)展趨勢(shì)：(1)重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、知識(shí)更新的加劇，各國(guó)的課程改革都注意刪除陳舊內(nèi)容，增添反應(yīng)現(xiàn)代科技成果的新內(nèi)容，盡量縮小課程內(nèi)容與最新科技成果之間的差距。為適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)綜合化趨勢(shì)加強(qiáng)的需要，許多國(guó)家開設(shè)了綜合性課程。(2)重視基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的構(gòu)造化。20世紀(jì)80年代以來(lái)，英、法、德等國(guó)繼美國(guó)之后出現(xiàn)了“恢復(fù)基礎(chǔ)”運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一學(xué)習(xí)基準(zhǔn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。重視知識(shí)的構(gòu)造化表目前對(duì)課程內(nèi)容去粗取精，縮減描述性和經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。增強(qiáng)知識(shí)的理論性和概括性，突出其間的聯(lián)絡(luò)，把各門學(xué)科中的基本概念、定理和原理等基本構(gòu)造專家給學(xué)生，保證在減輕學(xué)生承擔(dān)的同步，使學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能。(3)重視能力的培養(yǎng)。適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的規(guī)定，現(xiàn)代各發(fā)達(dá)國(guó)家在課程內(nèi)容組織過(guò)程中，都把培養(yǎng)學(xué)生研究、探討和發(fā)明態(tài)度與能力作為一項(xiàng)重要原則，力圖使組織的內(nèi)容有助于把學(xué)生培養(yǎng)成為既能掌握前人大量認(rèn)識(shí)成果，又能不停有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的人。(4)重視個(gè)別差異。由于學(xué)生之間在愛(ài)好、愛(ài)好、需要一級(jí)能力、基礎(chǔ)等方面存在著一定的差異，因此，各國(guó)的課程設(shè)置均有較大彈性，既有共同形式和內(nèi)容，也有個(gè)別化的形式和內(nèi)容，以適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要和發(fā)揮教師的發(fā)明性，有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第七章一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一種符合題意的對(duì)的答案。答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1．教師把實(shí)物、教具展示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性試驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的措施，叫做()A．觀測(cè)法B．試驗(yàn)法C．演示法D．練習(xí)法2．“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的()A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進(jìn)的原則3．領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和()A．熟悉教材B．分析教材C．概括教材D．理解教材4．標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是()A．杜威的五步教學(xué)法B．赫爾巴特的五段教學(xué)法C．孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”D．巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論5．教學(xué)中貫徹理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原則，要防止和克服()A．單純書本、排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否認(rèn)理論知識(shí)的作用B．小朋友中心論C．空洞說(shuō)教、單純知識(shí)傳授D．片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí)6．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種()A．重要力量B．重要力量C．內(nèi)部動(dòng)力D．外部動(dòng)力7．講述是教師重要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行()A．導(dǎo)入、詳述和匯總B．導(dǎo)入、分析和匯總C．分析、詳述和總結(jié)D．分析、質(zhì)疑和總結(jié)8．把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是()A．孔子B．孟子C．荀子D．墨子二、多選題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的對(duì)的答案。不答、少答或多答均不得分)1．中學(xué)教學(xué)原則包括()A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則D．理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則E．循序漸進(jìn)原則2．貫徹直觀性原則的規(guī)定是()A．對(duì)的選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段B．直觀要與講解相結(jié)合C．重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀D．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性E．重視組織多種復(fù)習(xí)3．教學(xué)過(guò)程的構(gòu)造包括()A．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．領(lǐng)會(huì)知識(shí)C．鞏固知識(shí)D．運(yùn)用知識(shí)E．檢查知識(shí)4．屬于談話法的基本規(guī)定是()A．準(zhǔn)備好問(wèn)題B．準(zhǔn)備好談話計(jì)劃C．提問(wèn)要明確，引起思維興奮D．善于啟發(fā)誘導(dǎo)E．做好歸納、小結(jié)三、填空題{在下列各題的空格中填入對(duì)的的內(nèi)容)1．講授法是教師通過(guò)______系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的措施，講授法可分為講述、和講演三種方式。2．學(xué)生的______重要指他們能運(yùn)用已經(jīng)有知識(shí)和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識(shí)的能力。3．教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要是______經(jīng)驗(yàn)。4．教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的對(duì)的和靈活運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的______。四、名詞解釋1．直觀性原則2．教學(xué)過(guò)程3．知識(shí)五、簡(jiǎn)答題1．為何說(shuō)教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐?2．怎樣理解教學(xué)?六、論述題試論述怎樣理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．【精析】C由演示法的定義可知。2．【精析】C“開而弗達(dá)”強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)性原則。3．【精析】D理解教材上的新知識(shí)才是真正領(lǐng)會(huì)了知識(shí)。4．【精析】B赫爾巴特的五段教學(xué)法標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成。5．【精析】A理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際規(guī)定兩者相聯(lián)絡(luò)而不是割裂。6．【精析】C學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。7．【精析】A講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)人、詳述和匯總。8．【精析】A孔子最先強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中要重視思索，主張學(xué)習(xí)，思索和實(shí)踐相統(tǒng)一。二、多選題1．【精析】ABCDE直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教和理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則是中學(xué)教學(xué)的基本原則。2．【精析】ABC貫徹直觀性原則的規(guī)定有對(duì)的選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；直觀要與講解相結(jié)合；重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀等。3．【精析】ABCDE教學(xué)過(guò)程的構(gòu)造包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。4．【精析】ABCDE談話法的基本規(guī)定有準(zhǔn)備好問(wèn)題；準(zhǔn)備好談話計(jì)劃；提問(wèn)要明確，引起思維興奮；善于啟發(fā)誘導(dǎo)；做好歸納、小結(jié)。三、填空題1．口頭語(yǔ)言、講解2．發(fā)明才能3．間接4．重要保證四、名詞解釋1．直觀性原則：是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀測(cè)所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們可以對(duì)的理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。2．教學(xué)過(guò)程：是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程。3．知識(shí)：是人們對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的成果，是人類歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。五、簡(jiǎn)答題1．(1)它使個(gè)體的認(rèn)識(shí)突破時(shí)空局限及個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了他們的認(rèn)識(shí)范圍，贏得了認(rèn)識(shí)的速度。(2)使個(gè)體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，在一種統(tǒng)一的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德、智、美諸方面的友好發(fā)展。2．教學(xué)可以從如下幾種方面來(lái)理解：(1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為主線目的；(2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)構(gòu)成；(3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。六、論述題掌握知識(shí)與發(fā)展智力互相依存、互相增進(jìn)、兩者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。(2)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)識(shí)能力，是他們深入掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要條件。學(xué)生掌握知識(shí)的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高下。(3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力的互相轉(zhuǎn)化；應(yīng)注意如下條件。第一，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程。第三，重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第八章一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一種符合題意的對(duì)的答案．答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1．考試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()A．選擇題型B．命題C．確定評(píng)分措施D．閱卷2．一種測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的()A．信度B．難度C．辨別度D．效度3．我國(guó)最早采用班級(jí)講課制是在()A．1856年B．1860年C．1862年D．1866年4．教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式()A．個(gè)別教學(xué)B．班級(jí)講課制C．復(fù)式教學(xué)D．小組教學(xué)5．提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是()A．備好課B．上好課C．作業(yè)的檢查與批改D．課外輔導(dǎo)6．一份教案的關(guān)鍵是()A．提出教學(xué)目的B．選擇教學(xué)措施C．波及教學(xué)進(jìn)程D．規(guī)劃板書內(nèi)容7．一般的課堂教學(xué)采用()方式。A．講演B．講解C．討論D．講授8．難題提供了試題的()信息。A．錯(cuò)誤率B．通過(guò)率C．平均通過(guò)率D．平均錯(cuò)誤率二、多選題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的對(duì)的答案，不答、少答或多答均不得分)1．如下做法屬于外部分組的有()A．按不一樣學(xué)習(xí)內(nèi)容、不一樣學(xué)習(xí)目的進(jìn)行分組B．愛(ài)好分組C．能力分組D．學(xué)科能力分組E．班內(nèi)分組2．備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括()A．鉆研教材B．理解學(xué)生C．課外輔導(dǎo)D．制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃3．在教學(xué)史上，先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有()A．個(gè)別教學(xué)制B．班級(jí)講課制C．分組教學(xué)D．道爾頓制E．設(shè)計(jì)教學(xué)法4．根據(jù)教學(xué)中使用的重要措施劃分課的種類，可分為()A．新講課B．試驗(yàn)課C．鞏固課D．練習(xí)課E．演示課三、填空題(在下列各題的空格中填入對(duì)的的內(nèi)容)1．教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自測(cè)和______的能力。2．根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的各類，其中一種是將課分為新講課、______、技能課和______。3．在教學(xué)過(guò)程中怎樣有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教學(xué)方略研究的關(guān)鍵。目前認(rèn)為重要有兩條途徑，即______和問(wèn)題化方略。4．鉆研教材包括鉆研______、教科書和閱讀有關(guān)的參照書。四、名詞解釋1．教學(xué)方略2．教學(xué)組織形式3．設(shè)計(jì)教學(xué)法五、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述教學(xué)方略的基本特性。2．教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么?六、論述題試論述教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的規(guī)定是什么?)怎樣對(duì)教師講課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)?參照答案一、單項(xiàng)選擇題1．【精析】B考試分為三階段，關(guān)鍵是命題。2．【精析】D理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測(cè)出所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)。3．【精析】C我國(guó)最早采用班級(jí)講課制是在1862年。4．【精析】A個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早出現(xiàn)。5．【精析】B提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。6．【精析】C一份教案最關(guān)鍵的是教學(xué)進(jìn)程。7．【精析】B一般的課堂教學(xué)采用講解方式。8．【精析】C難題提供了試題的平均通過(guò)率信息。二、多選題1．【精析】BC外部分組是指按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)愛(ài)好來(lái)分組。2．【精析】ABD由教學(xué)基本程序部分可知。3．【精析】ABCDE教學(xué)組織形式是師生為完畢特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的構(gòu)造。在教學(xué)史上，先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)講課制、分組教學(xué)、道爾頓制和設(shè)計(jì)教學(xué)法。4．【精析】BDE課的種類可按教學(xué)措施劃分，也可按教學(xué)任務(wù)來(lái)劃分，新授予鞏固均是教學(xué)任務(wù)。三、填空題1．自評(píng)2．鞏固課檢查課3．構(gòu)造化方略4．教學(xué)大綱四、名詞解釋1．教學(xué)方略：為到達(dá)某種預(yù)測(cè)效果所采用的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案，就是在教學(xué)目的確定后來(lái)，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特性，有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)措施與技術(shù)，以便形成具有效率的意義。2．教學(xué)組織形式：是指為完畢特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定規(guī)定組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的構(gòu)造。3．設(shè)計(jì)教學(xué)法：就是主張廢除班級(jí)講課制和教科書。打破老式的學(xué)科界線，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。五、簡(jiǎn)答題1．(1)綜合型。選擇或制定教學(xué)方略必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、措施、環(huán)節(jié)和技術(shù)等要素加以綜合考慮。(2)可操作性。教學(xué)方略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照?qǐng)?zhí)行或操作的方案，有著明確詳細(xì)的內(nèi)容。(3)靈活性。教學(xué)方略根據(jù)不一樣的教學(xué)目的和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最合適。的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)措施，并將其組合起來(lái)，保證教學(xué)過(guò)程的有效進(jìn)行。2．(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的規(guī)定，并要有代表性；(2)作業(yè)量要合適，難度要適度；(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的規(guī)定，并規(guī)定完畢的時(shí)間；(4)教師應(yīng)常常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。六、論述題上好一堂課的規(guī)定：(1)目的明確指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握某些什么知識(shí)和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么措施等。也就是要明確學(xué)習(xí)目的。(2)內(nèi)容對(duì)的。是指教帥專家的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且規(guī)定學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是對(duì)的的，假如不對(duì)的，要及時(shí)加以糾正。(3)措施得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的措施進(jìn)行教學(xué)，力爭(zhēng)使教學(xué)獲得很好的效果。(4)體現(xiàn)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用一般話，聲音要響亮，言語(yǔ)體現(xiàn)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂；板書要規(guī)范、精確、清晰。(5)組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不一樣任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。(6)氣氛熱烈。是指課應(yīng)當(dāng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充足發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充斥民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。評(píng)價(jià)教師講課質(zhì)量從如下幾方面人手。(1)教學(xué)目的的完畢狀況；(2)學(xué)生的課堂參與；(3)。內(nèi)容安排；(4)教學(xué)措施；(5)語(yǔ)言體現(xiàn)；(6)教學(xué)原則。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第九章一、單項(xiàng)選擇題(下列備題所給選項(xiàng)中只有一種符合題意的對(duì)的答案。答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1．德育目的是教育目的在人的()方面的總體規(guī)格規(guī)定。A．思想德育B．政治思想C．思想品德D．政治品德2．德育體諒模式非常重視培養(yǎng)學(xué)生的()A．道德意志B．道德情感C．道德認(rèn)識(shí)D．道德行為3．德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依托和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極原因去克服他們品德上的消極原因，這是()A．理論和實(shí)踐相結(jié)合原則B．發(fā)揚(yáng)積極原因、克服消極原因原則C．嚴(yán)格規(guī)定與尊重學(xué)生相結(jié)合原則D．教育影響一致性和連貫性原則4．集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?()A．馬卡連柯B．加里寧C．烏申斯基D．贊可夫5．實(shí)行德育的最基本的途徑是()A．政治課與其他學(xué)科教學(xué)B．課外校外活動(dòng)C．勞動(dòng)D．共青團(tuán)活動(dòng)6．德育目的是德育工作的()A．基礎(chǔ)B．途徑C．出發(fā)點(diǎn)D．重要環(huán)節(jié)7．一種人的基本素養(yǎng)重要包括()A．身體、精神B．道德、學(xué)識(shí)C．德、智、體D．知、情、意8．將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()A．認(rèn)知模式B．體諒模式C．社會(huì)學(xué)習(xí)模式D．說(shuō)理教育模式二、多選題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的對(duì)的答案。不答、少答或多答均不得分)1．楷模法是以他人的()來(lái)影響學(xué)生品德的措施。A．崇高思想B．模范事跡C．模范行為D．卓越成就2．德育的途徑重要有()A．政治課教學(xué)B．班主任工作C．勞動(dòng)D．共青團(tuán)活動(dòng)E．課外活動(dòng)與校外活動(dòng)3．說(shuō)服法運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的規(guī)定有()A．明確目的性B．富有知識(shí)性、趣味性C．注意時(shí)機(jī)D．以誠(chéng)待人E．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性4．德育過(guò)程的矛盾包括()A．教育者與受教育者的矛盾B．德育與智育的矛盾C．德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾D．受教育者與德育內(nèi)容、措施的矛盾E．受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾三、填空題(在下列各題的空格中填入對(duì)的的內(nèi)容)1．德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)是“______”地統(tǒng)一過(guò)程。2．______是維護(hù)正常人際關(guān)系的行為習(xí)慣，是一種民族進(jìn)步的重要標(biāo)志。3．社會(huì)模仿模式重要是美國(guó)______創(chuàng)立的，是吸取認(rèn)知發(fā)展論某些觀點(diǎn)與行為主義合理內(nèi)核相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認(rèn)知一行為主義學(xué)說(shuō)。4．在德育歷史發(fā)展過(guò)程中，其原理、原則和內(nèi)容措施等存在一定的共同性，因此，德育具有______。四、名詞解釋1．德育措施2．德育3．德育模式五、簡(jiǎn)答題1．心理健康教育的基本任務(wù)是什么?2．德育的意義有哪些?六、論述題某初中三年級(jí)一姓把一男同學(xué)向其體現(xiàn)“愛(ài)慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)厲處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)止把這封“情書”公之于眾，成果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。參照答案一、單項(xiàng)選擇題1．【精析】C德育目的是教育目的的一部分，是教育目的在人的思想品德方面的總體規(guī)格規(guī)定。2．【精析】B德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。3．【精析】B德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依托和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極原因去克服他們品德上的消極原因，這是發(fā)揚(yáng)積極原因、克服消極原因的原則。4．【精析】八馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，后來(lái)，集體自身就能成為很大的教育力量了?！?．【精析】A教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組織形式，教學(xué)工作總是具有教育性。因此政治課與其他學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行德育的基本途徑。6．【精析】C德育工作要圍繞德育目的來(lái)進(jìn)行，因此德育目的是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。7．【精析】A一種人的基本素養(yǎng)重要包括身體和精神。8．【精析】B體諒模式是將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。二、多選題1．【精析】ACD由楷模法定義可知。2．【精析】ABCDE學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。各個(gè)選項(xiàng)都是德育的途徑。3．【精析】ABCD說(shuō)服法重在以理服人，E是鍛煉法規(guī)定。4．【精析】ADE德育過(guò)程的矛盾是指德育過(guò)程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方麗之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。三、填空題1．個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化2．社會(huì)公德3．班杜拉4．繼承性四、名詞解釋1．德育措施：德育措施是為到達(dá)德育目的在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者互相作用的活動(dòng)方式的總和。2．德育：教育者根據(jù)特定社會(huì)規(guī)定和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)行有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)活動(dòng)。3．德育模式：實(shí)際上是在德育實(shí)行過(guò)程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育措施、德育途徑的某種組合方式。五、簡(jiǎn)答題1．心理健康教育的基本任務(wù)是：(1)針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，防止心理障礙的發(fā)生，增進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是排除學(xué)生的心理障礙，防止心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。(3)針對(duì)少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行心理征詢與治