三年級(jí)科學(xué)浮和沉教案7篇

第三年級(jí)科學(xué)浮和沉教案7篇

三年級(jí)科學(xué)浮和沉教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.水能溶解食鹽和小蘇打。

2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究相應(yīng)的問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個(gè)，玻璃棒1根]

1.出示食鹽，提問(wèn)：把它放到水里，會(huì)怎么樣？（學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)設(shè)：消失了，不見(jiàn)了，溶解了。）

2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。

3.提問(wèn)：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？（學(xué)生交流，教師板書(shū)。預(yù)設(shè)：白糖，味精，紅糖等。）

4.根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。（板書(shū)：小蘇打，堿。）

5.提問(wèn)：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。）

6.提問(wèn)：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎？（學(xué)生猜測(cè)。）

7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。（板書(shū)）

二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預(yù)設(shè)25分鐘）

材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子），裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表。（實(shí)驗(yàn)時(shí)可以采用書(shū)本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。）

1.提問(wèn)：那么，我們?cè)鯓硬拍苤劳瑯佣嗟乃?，不同物質(zhì)的溶解能力是否相同？如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，怎么研究？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)想。）

2.根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，適時(shí)出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應(yīng)注意什么？（學(xué)生小組交流，討論實(shí)驗(yàn)方法和注意點(diǎn)，教師巡視。）

3.全班交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書(shū)。（預(yù)設(shè)：水量一樣多；食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書(shū)：水量統(tǒng)一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止）

4.閱讀科學(xué)書(shū)13和14頁(yè)，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什么時(shí)候加入第二份、第三份？什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？

5.教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并演示。（采用平勺定量法時(shí)要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范——攪拌時(shí)玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時(shí)候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數(shù)及時(shí)記錄下來(lái)，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）

6.出示活動(dòng)手冊(cè)第3頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求及記錄：先完成食鹽的溶解實(shí)驗(yàn)，再完成小蘇打的溶解實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進(jìn)行記錄。當(dāng)一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時(shí)候，在表格中打一個(gè)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量，來(lái)表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。

7.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，巡視的注意點(diǎn)：（1）是否按照流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（2）小組內(nèi)是否人人參與；（3）是否對(duì)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察并及時(shí)記錄。

8.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：數(shù)據(jù)匯總表]

1.學(xué)生觀察黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表，進(jìn)行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽？多少份小蘇打？（引導(dǎo)學(xué)生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”）

小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。

2.組織討論：為什么我們?cè)谧錾厦鎸?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一份一份地加入？這樣加，有什么好處？（學(xué)生交流想法。達(dá)成共識(shí)：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。）

四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：白糖、味精、紅糖各一份]

1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問(wèn)：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。）

2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實(shí)驗(yàn)方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5.水能溶解多少物質(zhì)

食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……

三年級(jí)科學(xué)浮和沉教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。

【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見(jiàn)水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水生植物

1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒袠幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻

水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們生長(zhǎng)需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）

三年級(jí)科學(xué)浮和沉教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。2、能夠在多個(gè)題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于對(duì)四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音題目的看法?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)預(yù)備：按組預(yù)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)

教學(xué)過(guò)程

一、引進(jìn)

在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，處處布滿著各種各樣的聲音。

二、活動(dòng)一：尋找聲音

1、觀察書(shū)中的四幅插圖

2、傾聽(tīng)聲音：讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。

3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。

4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？

三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的填寫(xiě)各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

2、提問(wèn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？

演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲

物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？

四、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

3傾聽(tīng)聲音

三年級(jí)科學(xué)浮和沉教案篇4

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．過(guò)程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。

（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。

2．知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)一些常購(gòu)買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

（2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

二．教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．認(rèn)識(shí)纖維。

（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維?；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2．學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照p53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類(lèi)。如果認(rèn)為還有其他的類(lèi)別，也可以列出。

（2）分組研究。

（3）小組匯報(bào)。

（4）同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？

3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。

（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。

（4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？

（5）師生共同討論得出結(jié)論。

（6）通過(guò)衣服上的標(biāo)簽來(lái)辨別布料的成份。

4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)?？梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。

5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

（2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。

（三）課后作業(yè)；

搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

三年級(jí)科學(xué)浮和沉教案篇5

活動(dòng)目的

1、引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

2、了解雨與人類(lèi)的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。

2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3、投影機(jī)

活動(dòng)目的

1、引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

2、了解雨與人類(lèi)的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。

2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3、投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、教師木偶表演，提出嘗試問(wèn)題

教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問(wèn)媽媽?zhuān)骸疤焐蠟槭裁磿?huì)下雨？”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問(wèn)題：“小朋友，你知道天上為什么會(huì)下雨嗎？”

二、小朋友做小實(shí)驗(yàn)（幼兒第一次嘗試，分組活動(dòng)）

1、幼兒點(diǎn)燃酒精燈，把水加熱。

2、教師提出嘗試問(wèn)題：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：水熱了就會(huì)有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

4、討論：你平時(shí)看到過(guò)“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎？

（發(fā)散性思維）

三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試，集中活動(dòng)）

1、請(qǐng)你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？

2、倒熱水在杯里，問(wèn)：杯子里冒出來(lái)的是什么？（水蒸氣）

3、把玻璃片蓋在茶杯上，會(huì)出現(xiàn)什么？

為什么玻璃片上會(huì)有小水珠？得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水珠。

四、放幻燈（通過(guò)直觀教學(xué)，重點(diǎn)理解“為什么會(huì)下雨”的科學(xué)現(xiàn)象）

1、太陽(yáng)是一個(gè)大火球，又像一個(gè)廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽(yáng)一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？

2、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一個(gè)有趣的故事《小水滴旅行記》（結(jié)合幻燈）

3、請(qǐng)小朋友把“天上為什么會(huì)下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

五、了解雨與人類(lèi)的關(guān)系

1、請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出雨的好處。

2、請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出雨的危害。

3、總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類(lèi)做更多的好事。

三年級(jí)科學(xué)浮和沉教案篇6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

學(xué)會(huì)自制“液體溫度計(jì)”。

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。

教學(xué)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的溫度計(jì)，提問(wèn)：你們想自己有一支溫度計(jì)嗎？

2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計(jì)。

3．這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來(lái)研究吧！

一．活動(dòng)自制“液體溫度計(jì)”

1．指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)”。

（1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。

（2．）要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識(shí)討論這怎樣來(lái)制作“液體溫度計(jì)”？

（3．）小組討論制作方法。

（4．）制作“液體溫度計(jì)”，對(duì)于學(xué)生作品，教師組織進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．觀察自制“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱的變化。

（1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察。

（2．）對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。

（3．）學(xué)生觀察。

（4．）匯報(bào)觀察到的情況。

3．研究不同液體制作的“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱的變化。

（1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察。

（2．）預(yù)測(cè)：我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

（3．）方法指導(dǎo)。

（4．）學(xué)生觀察。

4．整理分析實(shí)驗(yàn)記錄，形成概念得出結(jié)論。

（1．）實(shí)驗(yàn)中，幾種“溫度計(jì)”發(fā)生了哪些共同的變化？

（2．）引起變化的實(shí)驗(yàn)條件是什么？

（3．）這些變化說(shuō)明了什么？

（4．）結(jié)論：液體受熱時(shí)，體積膨脹；受冷時(shí)，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

二．學(xué)生解釋自制“溫度計(jì)”的原理。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．經(jīng)歷對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

科學(xué)知識(shí)

1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

教學(xué)準(zhǔn)備

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

2．提問(wèn)：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？

二．活動(dòng)空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)

1．實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：

（1．）教師組織學(xué)生針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考和討論：

①把空氣裝在什么容器里？

②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？

（2．）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師補(bǔ)充或完善：

·借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現(xiàn)。

·通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現(xiàn)?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當(dāng)容器凹時(shí)，說(shuō)明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時(shí)，說(shuō)明空氣體積變大。

（3．）評(píng)價(jià)：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。

（4．）形成各自完整的實(shí)驗(yàn)方案。

2．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。

3．按設(shè)計(jì)的方法完成實(shí)驗(yàn)。

4．描述觀察到的現(xiàn)象。

5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？

三．小結(jié)：

空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四．學(xué)生解釋伽利略溫度計(jì)的原理。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．經(jīng)歷對(duì)固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

2．觀察認(rèn)識(shí)多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化，合理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3．讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

科學(xué)知識(shí)

1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．閱讀指南車(chē)信箱。

2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢？

3．讓我們一同來(lái)研究研究吧！

二．活動(dòng)研究鐵軌間為什么留縫隙

1．實(shí)驗(yàn)研究：固體的熱脹冷縮

（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。

②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。

③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。

④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時(shí)要使用外焰。

⑤熄滅酒精燈時(shí)，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。

（2）學(xué)生練習(xí)使用酒精