科研實(shí)踐的個(gè)人總結(jié)與評(píng)價(jià)（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)科研實(shí)踐?的個(gè)人總?結(jié)與評(píng)價(jià)?教育教?學(xué)工作是?一項(xiàng)常做?常新的工?作，作為?一名教師?，對(duì)其勞?動(dòng)質(zhì)量提?出的要求?是很高的?、無(wú)止境?的，所以?，我總是?時(shí)刻告誡?自己要不?斷提高自?身素質(zhì)，?注重自身?創(chuàng)新精神?與實(shí)踐能?力，不斷?提高個(gè)人?教育教學(xué)?水平，投?入到教育?教學(xué)中。?結(jié)合本學(xué)?期的教科?研工作總?結(jié)如下：?一、學(xué)?習(xí)方面?理論學(xué)習(xí)?，是教師?汲取精神?食糧的必?要途徑之?一，先進(jìn)?的理念，?支撐著整?個(gè)學(xué)校，?而先進(jìn)的?教育觀念?，更能支?撐起我們?每個(gè)教師?的精神世?界。為了?更好地推?進(jìn)校本培?訓(xùn)的有序?開(kāi)展，改?善教師的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，提高專?業(yè)水平和?豐富文化?積淀，不?斷地更新?教育觀念?，豐厚文?化的底蘊(yùn)?，從而潛?移默化地?提升教師?的教學(xué)水?平和教育?科研能力?。1、?努力加強(qiáng)?自身學(xué)習(xí)?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，努力?提高自己?。積極學(xué)?習(xí)各種理?論，做好?讀書(shū)筆記?。嚴(yán)格要?求自己，?充實(shí)自己?，提升自?己的教育?教學(xué)理念?，思想與?時(shí)俱進(jìn)，?以便在工?作中有堅(jiān)?實(shí)的理論?作指導(dǎo)，?更好地進(jìn)?行教育教?學(xué)。利用?業(yè)余時(shí)間?認(rèn)真學(xué)習(xí)?網(wǎng)絡(luò)知識(shí)?，學(xué)習(xí)制?作課件，?為學(xué)校的?教育教學(xué)?服務(wù)。?2、積極?參加業(yè)務(wù)?培訓(xùn)積?極參加各?種業(yè)務(wù)培?訓(xùn)，參加?班級(jí)工作?管理培訓(xùn)?，參加信?息技術(shù)培?訓(xùn)。二?、課題研?究教育?科研工作?仍以“有?效教學(xué)”?為核心，?繼續(xù)深化?開(kāi)展課題?《低年級(jí)?開(kāi)放式閱?讀教學(xué)策?略》探索?促進(jìn)學(xué)生?閱讀方法?策略。?一個(gè)多學(xué)?期來(lái)，圍?繞我的研?究重點(diǎn)，?就如何有?效開(kāi)展個(gè)?性化閱讀?教學(xué)，我?作了初步?探索和思?考，也提?高了我的?認(rèn)識(shí)。?(1)、?要培養(yǎng)學(xué)?生個(gè)性化?閱讀興趣?。尤其第?一學(xué)段，?表現(xiàn)更為?突出。教?學(xué)過(guò)程中?應(yīng)努力提?高學(xué)生的?閱讀期待?，通過(guò)課?始的啟發(fā)?談話、生?動(dòng)的情景?創(chuàng)設(shè)等引?起學(xué)生對(duì)?文本的閱?讀興趣，?激發(fā)其閱?讀動(dòng)機(jī)。?通過(guò)畫(huà)一?畫(huà)、說(shuō)一?說(shuō)、議一?議、做一?做、演一?演、寫(xiě)一?寫(xiě)等形式?促使學(xué)生?保持對(duì)文?本的閱讀?興趣，調(diào)?動(dòng)其閱讀?的主動(dòng)性?和積極性?，使學(xué)生?不斷積累?，不斷創(chuàng)?新，充分?發(fā)揮學(xué)生?的創(chuàng)造性?思維，使?學(xué)生在積?累中運(yùn)用?、創(chuàng)新、?提高;?(2)、?要加強(qiáng)學(xué)?生自主感?悟、樂(lè)于?交流能力?的培養(yǎng)。?“閱讀是?一個(gè)讀者?與文本相?互作用、?建構(gòu)意義?的動(dòng)態(tài)過(guò)?程”?！?閱讀教學(xué)?是學(xué)生、?教師、文?本之間的?對(duì)話的過(guò)?程”。學(xué)?生是閱讀?過(guò)程的主?體，是對(duì)?話的中心?。文本的?意義是學(xué)?生在閱讀?過(guò)程中自?行發(fā)現(xiàn)、?建構(gòu)起來(lái)?的。因此?，首先必?須給予學(xué)?生充分的?閱讀主動(dòng)?權(quán)，還給?學(xué)生讀書(shū)?感悟的時(shí)?間，讓學(xué)?生走進(jìn)文?本，潛心?會(huì)文，涵?泳體味，?獲得帶有?個(gè)性化的?獨(dú)特的感?受、體驗(yàn)?和理解。?其次要組?織好關(guān)于?對(duì)文本感?悟的交流?，通過(guò)師?與生、生?與生關(guān)于?文本的對(duì)?話，完善?對(duì)文本的?解讀，達(dá)?成閱讀主?體對(duì)文本?意義的自?我建構(gòu)。?三、教?學(xué)方面?1.增強(qiáng)?上課技能?，提高教?學(xué)質(zhì)量。?教材是?教學(xué)的依?據(jù)，教師?對(duì)教材的?了解就決?定了課堂?教學(xué)的效?果，本學(xué)?期雖然沒(méi)?有安排教?材解讀，?但是我想?要練就自?己過(guò)硬的?業(yè)務(wù)能力?，就不能?為解讀而?解讀，所?以本學(xué)期?我仍很重?視對(duì)每一?主題的知?識(shí)進(jìn)行教?材解讀，?重視幼兒?已有的知?識(shí)技能，?系統(tǒng)的了?解、分析?教材，明?確每一主?題的重、?難點(diǎn)，精?心設(shè)計(jì)教?學(xué)環(huán)節(jié)，?考慮教法?，做到有?的放矢的?進(jìn)行教學(xué)?。2.?寫(xiě)好教學(xué)?反思、隨?筆，努力?使自己業(yè)?務(wù)水平再?上新臺(tái)階?。反思?是自我提?高的階梯?，好好想?想哪里做?的不夠好?，這樣會(huì)?使我們保?持一種積?極探究的?心態(tài)。隨?時(shí)寫(xiě)下工?作中的點(diǎn)?滴，為以?后的教育?教學(xué)留下?寶貴經(jīng)驗(yàn)?，在不斷?的教學(xué)實(shí)?踐中使自?己業(yè)務(wù)水?平再上新?臺(tái)階。?四、讀書(shū)?方面“?讓讀書(shū)成?為習(xí)慣”?一直是我?們學(xué)校所?倡導(dǎo)的讀?書(shū)理念，?其實(shí)，我?自認(rèn)為是?一個(gè)愛(ài)讀?書(shū)的人。?每當(dāng)遇到?一本好書(shū)?，就會(huì)愛(ài)?不釋手，?非要一口?氣讀完不?可。我讀?書(shū)的內(nèi)容?可以說(shuō)是?五花八門(mén)?，不拘一?格。因?yàn)?我始終相?信，不管?看什么書(shū)?，只要開(kāi)?卷就有益?。假期中?，在書(shū)店?買(mǎi)了很多?書(shū)，除了?《說(shuō)文解?字》這本?比教難理?解的書(shū)以?外，其他?的書(shū)籍都?已經(jīng)讀完?了，這些?書(shū)，有關(guān)?于教育問(wèn)?題孩子的?《父母的?教育為何?沒(méi)有效果?》，有關(guān)?于發(fā)現(xiàn)兒?童才能的?《特長(zhǎng)早?發(fā)現(xiàn)，天?才早培養(yǎng)?》，有學(xué)?生的必讀?書(shū)目《愛(ài)?的教育》?、《愛(ài)麗?絲漫游奇?境記》，?還有現(xiàn)代?長(zhǎng)篇小說(shuō)?《中國(guó)虎?》、《藏?獒》。?讀書(shū)不僅?是為了增?長(zhǎng)知識(shí)，?讀書(shū)是為?了給心靈?一片寧?kù)o?的天空，?讀書(shū)是為?了自得其?樂(lè)，作為?我們教師?，一份特?殊的職業(yè)?，這里面?有太多壓?力與辛勞?;也有太?多的付出?與心酸，?如何以良?好的心態(tài)?來(lái)迎接這?一切，將?是一個(gè)長(zhǎng)?久的話題?，也許你?會(huì)發(fā)現(xiàn)，?讀書(shū)便會(huì)?使你“禪?定”，你?會(huì)從書(shū)中?找到樂(lè)趣?。五、?收獲與反?思學(xué)生?升入二年?級(jí)了，自?主學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性和?能力都有?了很大的?提高，教?師可以根?據(jù)學(xué)生的?不同特點(diǎn)?進(jìn)行因材?施教，讓?每一個(gè)學(xué)?生都能得?到不同程?度的提高?。由于初?次教學(xué)二?年級(jí)，對(duì)?于教材的?內(nèi)容不熟?，所以在?教學(xué)時(shí)，?還要多請(qǐng)?教、多學(xué)?習(xí)，在今?后的教學(xué)?中還要多?多錘煉自?己。揮?手之間，?一學(xué)期就?這樣匆匆?地過(guò)去了?，仿佛我?還沉浸在?無(wú)盡的想?象和歡樂(lè)?中時(shí)，新?的學(xué)期就?已經(jīng)向我?們招手了?。沒(méi)有決?心，只有?行動(dòng)!下?一學(xué)期我?將以更加?飽滿的精?神，開(kāi)拓?進(jìn)取，為?工作步上?新的臺(tái)階?而繼續(xù)努?力。科?研實(shí)踐的?個(gè)人總結(jié)?與評(píng)價(jià)（?二）教?育教學(xué)的?研究，離?開(kāi)教研這?塊土壤將?不會(huì)生長(zhǎng)?，離開(kāi)教?研這必要?的水分和?營(yíng)養(yǎng)，也?不會(huì)開(kāi)花?結(jié)果。因?此，教育?教學(xué)與教?研相融合?才是興教?的最佳出?路。尤其?在現(xiàn)今，?課程改革?正如火如?荼的開(kāi)展?，教研工?作的開(kāi)展?尤顯重要?。一年?來(lái)，我校?教研活動(dòng)?在區(qū)教研?室文件精?神的指引?下，在分?管校長(zhǎng)的?關(guān)懷和悉?心指導(dǎo)下?，本組體?育教師的?教學(xué)理念?和業(yè)務(wù)水?平在一定?程度上得?到了轉(zhuǎn)變?和提高，?在教學(xué)中?，能牢牢?抓住“健?康第一”?的課程理?念，以學(xué)?生的主體?發(fā)展為中?心，確保?每個(gè)孩子?都能體驗(yàn)?到運(yùn)動(dòng)的?快樂(lè)，并?在體育課?堂中學(xué)到?基本的運(yùn)?動(dòng)常識(shí)、?運(yùn)動(dòng)技能?，身心得?到健康發(fā)?展。下面?，就開(kāi)展?的活動(dòng)做?如下總結(jié)?：積極?學(xué)習(xí)體育?教學(xué)理論?，提高教?師的內(nèi)涵?修養(yǎng)。認(rèn)?真制定教?研計(jì)劃，?理順了教?研秩序，?利用所有?可利用的?時(shí)間，制?定了我校?體育工作?計(jì)劃進(jìn)度?表，規(guī)范?了我校的?教學(xué)計(jì)劃?和教學(xué)進(jìn)?度，并按?計(jì)劃組織?開(kāi)展教研?活動(dòng)。每?周三，是?我們必定?的教研日?，我們每?周都會(huì)根?據(jù)不同主?題來(lái)進(jìn)行?研究方案?，我們的?教研活動(dòng)?每次都是?在愉快中?進(jìn)行，不?是個(gè)人在?照本宣說(shuō)?，而是每?個(gè)人各抒?己見(jiàn)，想?說(shuō)就說(shuō)，?不分先后?次序，所?提出的意?見(jiàn)都會(huì)以?筆錄的方?式記錄下?來(lái)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，最?后匯總。?不了解我?們的人，?還以為我?們?cè)跔?zhēng)執(zhí)?什么呢。?雖是如此?，也貴在?如此。我?們就需要?這種方式?，就好像?一家人在?聊天一樣?。在這完?全放松，?毫無(wú)芥蒂?，敞開(kāi)心?扉的教研?氛圍中，?我們科組?每位老師?相互支持?、相互聆?聽(tīng);相互?學(xué)習(xí)，相?互進(jìn)步!?體育老?師課時(shí)比?較多，在?課時(shí)較多?的前提下?，我們都?不會(huì)放過(guò)?每一個(gè)教?學(xué)教研機(jī)?會(huì)，我校?每年都要?舉行“人?人獻(xiàn)課活?動(dòng)”，我?們抓住這?一展示交?流的平臺(tái)?，主動(dòng)調(diào)?課參與每?位老師研?究課例的?聽(tīng)課與評(píng)?課，評(píng)課?的力度到?位，各人?的優(yōu)缺點(diǎn)?都拿出來(lái)?進(jìn)行綜合?分析，只?有這樣大?家才能在?同一起跑?線上成長(zhǎng)?。我們還?主動(dòng)參與?學(xué)校各年?級(jí)的家長(zhǎng)?開(kāi)放日的?公開(kāi)課例?，不斷提?升自己的?教學(xué)水平?及教研水?平.贏得?了家長(zhǎng)的?高度評(píng)價(jià)?。只有?團(tuán)結(jié)才有?力量，只?有資源整?合才能在?各類(lèi)比賽?中快人一?步。在業(yè)?務(wù)方面：?2、_?___月?份：1?、整理體?育器材室?，清點(diǎn)體?育器材。?2、學(xué)?習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，制?定學(xué)校體?育教研組?工作計(jì)劃?。3、?清理場(chǎng)地?，器材造?冊(cè)登記，?及完善體?育器材管?理方法細(xì)?則。4?、組織好?校廣播操?、大課間?活動(dòng)。?5、組建??；@球隊(duì)?和田徑隊(duì)?，并做好?訓(xùn)練計(jì)劃?。區(qū)女子?籃球隊(duì)比?賽不負(fù)眾?望取得第?七名的成?績(jī)，但還?有待加強(qiáng)?訓(xùn)練爭(zhēng)取?進(jìn)入前三?。__?__月份?：1、?抓好教學(xué)?常規(guī)課?2、建立?快樂(lè)、體?驗(yàn)、合作?、成長(zhǎng)的?教學(xué)模式?。3、?加強(qiáng)廣播?操，眼保?健操檢查?力度。?4、校田?徑隊(duì)訓(xùn)練?力度加強(qiáng)?，由于運(yùn)?動(dòng)員發(fā)揮?失常只取?得第__?__名的?成績(jī)。?____?月份：?1、體育?創(chuàng)新課堂?教學(xué)活動(dòng)?，搞好集?體備課。?2、對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?心理健康?教育和體?育保健常?識(shí)教育。?___?_月份：?1、做?好體育教?學(xué)成績(jī)測(cè)?評(píng)及登記?評(píng)價(jià)。?2、進(jìn)行?體育教研?組工作總?結(jié)及個(gè)人?教學(xué)工作?總結(jié)。?3、體育?器材登記?造冊(cè)。?此外，我?們還通過(guò)?校級(jí)的教?研活動(dòng)，?來(lái)提高課?堂教學(xué)水?平，開(kāi)展?集體備課?、撰寫(xiě)反?思、評(píng)課?稿、教學(xué)?論文等。?半年來(lái)?，我教研?組積極組?織開(kāi)展教?研活動(dòng)，?雖然沒(méi)有?取得顯著?的成績(jī)，?但我們已?經(jīng)慢慢地?感受到“?教到老、?學(xué)到老”?的教育危?機(jī)感，并?將這種意?識(shí)逐步轉(zhuǎn)?化為實(shí)際?的行為上?，因?yàn)橹?有這樣，?我們才能?更好地適?應(yīng)新時(shí)期?的教育形?勢(shì)，才能?確保讓每?一個(gè)孩子?都受益的?理念得以?____?和落實(shí)。?科研實(shí)?踐的個(gè)人?總結(jié)與評(píng)?價(jià)（三）?一、激?發(fā)內(nèi)驅(qū)機(jī)?制引領(lǐng)?____?一中在教?科研工作?中重在激?發(fā)教師的?主動(dòng)性，?強(qiáng)調(diào)教師?在科研中?的主體地?位，以本?校優(yōu)秀教?師為榜樣?，以“名?師工作室?”、“學(xué)?術(shù)委員會(huì)?”為組織?形式，充?分發(fā)揮優(yōu)?秀教師群?體的引領(lǐng)?帶頭作用?，大力宣?傳“名、?特、優(yōu)”?教師的先?進(jìn)事跡，?形成人人?爭(zhēng)做“科?研型、學(xué)?術(shù)型”教?師的良好?氛圍。同?時(shí)學(xué)校積?極為教師?的自主專?業(yè)發(fā)展打?造科學(xué)、?專業(yè)的成?長(zhǎng)平臺(tái)，?形成良好?地外部激?勵(lì)機(jī)制。?教師更加?認(rèn)識(shí)到，?自主發(fā)展?在個(gè)人職?業(yè)規(guī)劃、?職業(yè)幸福?感、成就?感獲得的?重要性，?教師自主?發(fā)展的意?識(shí)有了明?顯提高，?激發(fā)了教?師規(guī)劃職?業(yè)、規(guī)劃?自我、規(guī)?劃人生的?意識(shí)。一?年來(lái)我校?教科研工?作取得了?長(zhǎng)足的進(jìn)?步，成果?斐然，在?校教師共?計(jì)發(fā)表論?文___?_篇，比?上一學(xué)年?度同期增?長(zhǎng)了__?__%，?其中國(guó)家?級(jí)、省級(jí)?、市級(jí)論?文，同比?分別增加?了___?_%、_?___%?和___?_%。獲?獎(jiǎng)?wù)撐腳?___篇?，其中省?級(jí)獲獎(jiǎng)_?___篇?，市級(jí)獲?獎(jiǎng)___?_篇，與?前一學(xué)年?度僅有_?___篇?市級(jí)獲獎(jiǎng)?相比，無(wú)?論在質(zhì)和?量上均有?了明顯的?提高。課?題結(jié)題_?___個(gè)?，其中省?級(jí)課題_?___個(gè)?，市級(jí)_?___個(gè)?，同比增?加___?_個(gè)。市?區(qū)評(píng)優(yōu)課?參賽__?__人，?____?人獲一等?獎(jiǎng)也創(chuàng)一?中歷史最?好成績(jī)，?上學(xué)期結(jié)?束的大市?評(píng)優(yōu)課又?有___?_位教師?獲一等獎(jiǎng)?，___?_位獲二?等獎(jiǎng)。另?外，教師?參加各級(jí)?培訓(xùn)人數(shù)?明顯增加?，教師業(yè)?務(wù)能力測(cè)?試成績(jī)明?顯提高等?。這些成?績(jī)的取得?，首先取?決于教師?個(gè)人對(duì)專?業(yè)發(fā)展主?動(dòng)性、能?動(dòng)性的增?強(qiáng)，無(wú)論?是制定個(gè)?人專業(yè)發(fā)?展規(guī)劃還?是執(zhí)行規(guī)?劃都比以?往更加規(guī)?范、投入?，成績(jī)的?取得也證?明激發(fā)內(nèi)?驅(qū)力的重?要性和有?效性。?二、教研?合一課題?引領(lǐng)《?回歸主體?性的教師?自主專業(yè)?發(fā)展實(shí)踐?研究》這?一省級(jí)課?題的研究?在引領(lǐng)我?校教師專?業(yè)發(fā)展中?起到了重?要的指導(dǎo)?作用，對(duì)?我們提高?理論能力?，提升認(rèn)?識(shí)層次，?提速培養(yǎng)?過(guò)程提供?了很好的?平臺(tái)和抓?手，同時(shí)?也給我們?教學(xué)、科?研合二為?一、實(shí)現(xiàn)?教師、學(xué)?生與學(xué)校?的共同、?和諧、可?持續(xù)發(fā)展?提供了機(jī)?遇和途徑?。在該課?題研究的?過(guò)程中，?王志勇校?長(zhǎng)親自掛?帥，帶領(lǐng)?課題組成?員積極探?索教師專?業(yè)發(fā)展的?有效途徑?，將科研?與實(shí)踐密?切結(jié)合，?從課題立?項(xiàng)、過(guò)程?管理，以?及課題與?教育教學(xué)?的密切結(jié)?合等不同?角度進(jìn)行?了全方位?的深度引?領(lǐng)，對(duì)全?面促進(jìn)我?校教師專?業(yè)發(fā)展研?究起到了?至關(guān)重要?的助推作?用。學(xué)校?確定了“?專家引領(lǐng)?、科研先?導(dǎo);點(diǎn)上?突破、面?上輻射;?整合強(qiáng)化?、凸顯特?色”的教?科研思路?。邀請(qǐng)了?多位專家?來(lái)我校為?全體教師?作了精彩?的教科研?報(bào)告。使?教師們明?晰了教科?研的意義?、步驟與?方法，使?全校老師?走向了問(wèn)?題型教研?課題研究?。學(xué)校在?教科研上?實(shí)施政策?激勵(lì)、全?力支持。?如提供豐?富的圖書(shū)?資料，科?研設(shè)備，?廣開(kāi)門(mén)路?采集最新?的科研信?息提供給?教師以拓?寬研究的?視野，提?高研究水?平。組織?全校教師?認(rèn)真學(xué)習(xí)?現(xiàn)代教育?理論，更?新觀念，?進(jìn)一步提?高教師科?研意識(shí)和?水平。同?時(shí)，還為?教師搭建?教育科研?交流的平?臺(tái)，為教?育科研成?果的發(fā)表?與推廣創(chuàng)?設(shè)條件，?為教師提?供展示個(gè)?人才華的?機(jī)會(huì)，充?分促進(jìn)了?學(xué)術(shù)觀點(diǎn)?的碰撞、?科研靈感?的激發(fā)。?____?學(xué)年度我?校省市級(jí)?課題結(jié)題?數(shù)大幅度?增加，開(kāi)?題數(shù)也創(chuàng)?歷史新高?，在研課?題有__?__個(gè)，?其中省級(jí)?課題有_?___個(gè)?，課題研?究極大地?促進(jìn)了我?校教科研?工作的深?入開(kāi)展。?三、分?類(lèi)關(guān)注價(jià)?值引領(lǐng)?“凡事預(yù)?則立，不?預(yù)則廢”?。___?_年__?__月，?我擔(dān)任教?科研工作?伊始，在?校長(zhǎng)室的?指導(dǎo)下，?在前任同?志工作的?基礎(chǔ)上制?訂了《_?___一?中教師專?業(yè)發(fā)展推?進(jìn)方案》?，并整體?推進(jìn)實(shí)施?，逐步形?成了一中?特有的“?四層九段?”的階梯?式發(fā)展模?式。這一?模式通過(guò)?對(duì)學(xué)校教?師現(xiàn)狀準(zhǔn)?確務(wù)實(shí)的?分析，提?出了未來(lái)?五年我校?教師專業(yè)?發(fā)展的具?體目標(biāo)，?并對(duì)學(xué)校?現(xiàn)有__?__位專?任教師根?據(jù)不同年?齡、職稱?、發(fā)展意?愿劃分成?四個(gè)層次?、九個(gè)階?段，根據(jù)?不同層次?、階段有?針對(duì)性的?進(jìn)行確立?目標(biāo)、建?立規(guī)劃、?培訓(xùn)提升?、階段總?結(jié)、評(píng)價(jià)?獎(jiǎng)勵(lì)等一?系列措施?，首先讓?每一位教?師對(duì)自身?專業(yè)發(fā)展?做出合理?的預(yù)期和?規(guī)劃，通?過(guò)規(guī)劃明?確自身的?優(yōu)勢(shì)和不?足，對(duì)下?一步要達(dá)?到的目標(biāo)?和層次做?出準(zhǔn)確地?定位。學(xué)?校在對(duì)教?師自我規(guī)?劃統(tǒng)計(jì)分?析的基礎(chǔ)?上按不同?層次、階?段和需求?提供階梯?式培訓(xùn)，?即初級(jí)層?次教師由?中級(jí)層次?中的優(yōu)秀?教師領(lǐng)銜?培訓(xùn)，中?級(jí)層次教?師由高級(jí)?層次中的?優(yōu)秀教師?領(lǐng)銜培訓(xùn)?，高級(jí)層?次教師由?校外專家?、