浙江省杭州市2023年九年級上學(xué)期語文月考試卷 （附答案）

九年級上學(xué)期語文月考試卷一、專題一積跬步，致千里（27分）【活動一：探其詩】艾青以“最偉大的歌手”要求自己，無論是在fēnɡ（）火連天的戰(zhàn)亂歲月，還是在解放后的生活里，寫作已然成為他的生活方式。他說：“我永遠(yuǎn)渴求著創(chuàng)作，每天我像一個農(nóng)夫似的在lí（）明之前醒來。一醒來，我就思考我的詩里的人物和我所應(yīng)該采用的語言，和如何使自己的作品能有一分進(jìn)步……甚至在我吃飯的時候，甚至在我走路的時候?！边@讓我們看到一個作家對于文學(xué)的熱愛?！F凝1．根據(jù)拼音，填寫漢字。fēnɡ火lí明2．根據(jù)語境，填入的成語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．至死不渝 B．與日俱增 C．持之以恒3．根據(jù)上下文，把下面關(guān)于“詩歌學(xué)習(xí)”的討論補(bǔ)充完整。航航：我最喜歡的詩歌是艾青的《我愛這土地》。舟舟：為什么呢？航航：第一，篇幅短小，構(gòu)思精巧，境界極其廣闊，又將感情濃縮在10行的詩句里；第二，巧妙轉(zhuǎn)換，另辟詩境，虛實(shí)自然轉(zhuǎn)換，構(gòu)筑了全詩完整的藝術(shù)空間；第三，，奮力抗?fàn)幍母锩窢幮蜗筌S然紙上。舟舟：好詩真是可以陶冶性情。平時這么多好詩，你是怎么學(xué)的？航航：我的想法：首先，我們能夠?qū)W習(xí)鑒賞詩歌的基本方法；然后，掌握朗誦的技巧；最后。舟舟：你真有想法。我們一起行動吧。4．【活動二：研其法】根據(jù)內(nèi)容提示填寫“學(xué)習(xí)任務(wù)單”。融會貫通：品讀詩文藝術(shù)特色詩歌例句蘊(yùn)含情感方法一：聚焦意象意象是詩中寄寓了主觀情感的事物。讀詩要透過詩歌中的形象，理解詩歌的深層內(nèi)涵。艾青詩歌的主要意象有和。離開了運(yùn)動，就沒有生命?；钪鸵窢?，在斗爭中前進(jìn)，即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈。——節(jié)選自1954年7月《礁石》“浪”打成碎末，礁石卻屹立不動，寄托著詩人怎樣的情感？。方法二：分類品析杜甫在《月夜憶舍弟》中用色彩強(qiáng)烈的對比浸潤作者主觀感受的句子是“，”；韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中明寫天氣寒冷、暗寫政治氣候惡劣的詩句是“，”。“，”，范仲淹在《岳陽樓記》中講述了自己的處事哲學(xué)，不因外物和自己的處境的變化而悲喜；“，病樹前頭萬木春”，劉禹錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中告訴我們要保持積極樂觀的心態(tài)，相信前方路途坦蕩。【活動三：踐其思】名著與口語交際。5．在語段橫線處選擇相應(yīng)選項(xiàng)，使整段文字語意完整連貫、邏輯通順。虛構(gòu)對歷史和新聞來說，，對小說來說卻是化腐朽為神奇的靈丹妙藥。在小說創(chuàng)作中，想象與虛構(gòu)是兩個密不可分的概念，小說就是作家憑借想象虛構(gòu)的一個世界。它不是人們生活的第一世界，也不同于把現(xiàn)實(shí)世界直接反映到了藝術(shù)領(lǐng)域的第二世界，而是第三世界、烏有之鄉(xiāng)。，是真實(shí)孕育了虛構(gòu)，但也是虛構(gòu)拯救了真實(shí)。因?yàn)槲膶W(xué)不僅可以通過虛構(gòu)重組真實(shí)，直入心靈表現(xiàn)真實(shí)，揭示已知世界的“真”，更可以通過虛構(gòu)開啟對未知或未來世界的想象，探索未知世界的“真”：。A．文學(xué)的虛構(gòu)當(dāng)然離不開真實(shí)B．虛構(gòu)和真實(shí)相輔相成C．可能是一場災(zāi)難D．這就是文學(xué)虛構(gòu)的魅力6．請結(jié)合“鏈接材料”簡述《水滸傳》中可能是有關(guān)宋江的虛構(gòu)內(nèi)容，并簡析作者虛構(gòu)的目的。鏈接材料：宋江雖然在梁山泊舉起反旗，卻并沒有在這里扎根，而是在擊潰朝廷的征討軍后便離開此地，在山東、河南、河北一帶流動作戰(zhàn)，跟朝廷打起了游擊。由于宋朝承平日久，內(nèi)地軍隊(duì)久不習(xí)戰(zhàn)，所以盡管宋江所部人數(shù)并不多，但每到一地卻能將守軍打得落花流水，以至于河朔（黃河下游）、京東（開封以東）一帶的宋軍望風(fēng)披靡。二、專題二半畝塘，清如許（29分）文學(xué)作品閱讀迎春王鼎鈞①感恩節(jié)后，圣誕節(jié)前，美國東部地區(qū)總要降雪。事先，西北風(fēng)跑來開路，把千里黃葉收拾干凈，把千家萬戶的大衣從衣箱里抖出來，把老公寓的暖氣鍋爐修好，給汽車換上雪地胎。西北風(fēng)拂亂了異國游子的千慮萬念，也在他們心中注入一腔冬愁。②我已三十多年沒見過平地上的雪景，當(dāng)大雪壓下來時，我是憂郁之中帶著興奮，而興奮終于壓倒憂郁。來此后見到的第一場雪不大，地面上淺如敷粉，恰可把人跡印上石板路。第二場雪十分壯觀，雪花如簾如幕在窗外深垂，整天整夜不曾撤除。夜色中雪簾的反光射入玻璃窗，在室內(nèi)墻上跳動，使那幅“美國雙語教學(xué)分布圖”突出墻面。如果我是二十歲，我愿意在此憑窗而坐，從柔和而神秘的微光里看少女的紅唇。但我已五十五歲，夢游癥已不藥而愈，斗室內(nèi)一無所有，只一縷詩魂若隱若現(xiàn)，漸淡漸遠(yuǎn)。③第二天，起身看靜止的雪。不，是靜止的大地，靜止的世界，看雪神新繪的世界地圖，看它簡化一切線條、遮住一切顏色的大手筆。由此到地平線，不知千里萬里，極東極西，只有風(fēng)起雪飛，茫茫如煙如霧。在故鄉(xiāng)，人們說雪是上帝給小麥送來的棉被；在這里，雪簡直是天神給大地縫制的新制服。天地相連，蒼茫一片。記得來美時曾在云絮中飛行，云層如新犁過的田畝，天空在我腳下，而我確信那是萬里積雪。而現(xiàn)在，在高層公寓中看雪，卻疑那都是云，此身飄浮太空，太空無邊無際、無始無終，一失足即是永遠(yuǎn)的降落，降落降落降落，在與空氣的摩擦中，一身的原子、分子七零八落。④但是在我的視線內(nèi)有一架鐵塔，孤零零的鐵塔，頂天立地的鐵塔，全身披掛著硬冰，臨風(fēng)呼嘯，屹立不動。雪只能替它涂上顏色，不能抹掉它的形狀。這樣的建構(gòu)必定是在堅(jiān)固的地面上經(jīng)營根基，深深地、緊緊地抓住大地。它好像是大地豎立的一個信物，宣告這世上所有的不只是冰雪，有比冰雪更真實(shí)也更永久的事物。⑤雪地上裸立的鐵塔使我想起一棵樹。一棵百年大樹。傳說中有這么一棵樹，在一家酒店門外，在大雪中挺立，行人走到樹下就可以聞到酒香，就不會凍死。我們曾經(jīng)拼命找這棵樹，我，跟那些在風(fēng)雪中佝僂而前的伙伴。那是在千山萬水之外，另一處冰雪世界。那也是浩浩蕩蕩的大雪，混混沌沌的大雪，沒有方向，沒有距離，而我們一直行走。我們須眉皆冰，自己也奇怪自己還能走下去，走，只是為了一個傳說：站著不走就要化成冰柱。一線狼藉的腳印，風(fēng)過處立即掩沒，如同我們根本沒有移動位置，只在原地踏步，不論腳印多深。如果我們倒下，也會消失，不論我們的軀干有多大。如果我們站住，凝固，也是一樣，不問那血肉化成的冰柱多高。可是，據(jù)說，那棵百年大樹永不被雪埋沒，那家酒店也是，永遠(yuǎn)放溢著酒香。我們一直走，一直找那香冽的酒氣。⑥天復(fù)一天，直到枝頭結(jié)出小苞來，紅紅的，鼓鼓的，如初生的臘梅，外面也裹著一層蠟衣。雖然氣象臺仍然不斷預(yù)報(bào)還要降雪，但是蓓蕾不顧一切地漲大。這年的最后一場雪真的下起來，雪勢雖然凌厲，但是攻不破蠟封的小小堡壘。樹葉在襁褓里生長、等待，緊緊地卷成一團(tuán)。然后，有一天，在艷陽高照下，蠟衣突然炸開，嫩葉欣欣伸展，轉(zhuǎn)眼間，滿枝新葉布置下滿眼春景。我在樹下呆望良久，這些樹這么性急！這么勇敢！春尚未至，先伸出頭來迎接，爭先恐后，搶著在盛夏之前長好一樹濃蔭。⑦然后，任憑那些樹述說雪的掌故。閱讀思路內(nèi)容呈現(xiàn)分析思考梳理脈絡(luò)（1）從“景物”變化掌握文章的行文思路。▲→由眼前雪景產(chǎn)生各種聯(lián)想→▲閱讀時抓住“形散神聚”的實(shí)質(zhì)能提高閱讀速度和質(zhì)量。理解語言第⑦段：然后，任憑那些樹述說雪的掌故。（2）請根據(jù)選文內(nèi)容，想象句中“樹”述說的內(nèi)容。賞析技法第④段：但是在我的視線內(nèi)有一架鐵塔，孤零零的鐵塔，頂天立地的鐵塔，全身披掛著硬冰，臨風(fēng)呼嘯，屹立不動。第⑤段：可是，據(jù)說，那棵百年大樹永不被雪埋沒，那家酒店也是，永遠(yuǎn)放溢著酒香?！跋笳鳌笔巧⑽膭?chuàng)作中常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法。（3）文章第④段“鐵塔”和第⑤段“百年大樹”各有什么象征義？品析意蘊(yùn)雪花如簾如幕在窗外深垂，整天整夜不曾撤除；只有風(fēng)起雪飛，茫茫如煙如霧；天地相連，蒼茫一片；……（4）文章以“迎春”為題，為什么文章大部分內(nèi)容都在寫雪？非文學(xué)作品閱讀“向陽”小組準(zhǔn)備在閱讀匯報(bào)課分享閱讀提綱，請協(xié)助完成表格中的任務(wù)?！半p減”知多少材料一2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（下簡稱《意見》）?！半p減”政策就是做兩大減法，一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。首先，為提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《意見》。其次，“雙減”政策的實(shí)施，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，根據(jù)《意見》第二十四條規(guī)定，堅(jiān)決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)。對現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題。材料二“雙減”也為家長帶來了三方面困擾：首先，家長不知道應(yīng)如何規(guī)劃孩子空余出來的時間，不懂如何高效陪伴孩子。其次，“雙減”政策弱化了“唯成績論”，崇尚精英教育的家長擔(dān)心孩子未來的出路。最后，也是比較隱性的困擾：政策出臺讓家長缺少了相互比較的出口，家長喪失了優(yōu)越感。我們更要看到，“雙減”政策帶來的影響也是深遠(yuǎn)的?！半p減”政策讓家長重新思考教育的終極目的。所謂教育是培養(yǎng)孩子正確的價值觀、道德品質(zhì)和看待世界的方法。此外，“雙減”政策對父母職業(yè)化的發(fā)展也起到了推進(jìn)作用?！半p減”政策的出臺讓“德”“體”納入家庭教育的范疇。這就要求家長身體力行，把學(xué)校教育的責(zé)任拿回自己身上。高投入型家長高關(guān)注低參與型家長順其自然型家長家長特點(diǎn)對孩子教育關(guān)注度高、投入度高對孩子學(xué)業(yè)關(guān)注度高，但參與度低對孩子沒有太多要求，主張孩子以“玩”為主家長畫像40-49歲、子女初中階段占比顯著偏高30-39歲、本科及以上學(xué)歷、家庭月收入在1w—2w的占比顯著偏高30-39歲、本科及以上學(xué)歷、子女小學(xué)階段占比顯著偏高家庭教育特點(diǎn)對子女學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、文化素養(yǎng)關(guān)注度高；親子陪伴時在輔導(dǎo)作業(yè)、戶外運(yùn)動、溝通討論的方面均顯著高于其他群體；其子女學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的占比也顯著高于其他群體對子女學(xué)業(yè)關(guān)注度高，但由于各種原因自己對孩子學(xué)業(yè)的參與度低，更傾向于借用外力輔助孩子學(xué)業(yè)，在線上輔導(dǎo)、線下輔導(dǎo)、請1對1/家教等方面投入顯著高于其他群體信奉孩子什么階段做什么事，對孩子沒有太多要求，因此報(bào)輔導(dǎo)班和興趣班的占比顯著低于其他群體對“雙減”的態(tài)度60%表示支持，40%存在教育焦慮61%表示支持，46%存在教育焦慮68%表示支持，31%存在教育焦慮材料三“雙減”政策實(shí)施后，家長的教育焦慮發(fā)生了一些轉(zhuǎn)移，以前為了“孩子不能輸在起跑線上”瘋狂報(bào)班?，F(xiàn)在“雙減”來了，“不公布成績會不會影響孩子學(xué)習(xí)成績”“孩子休閑時間增多會不會沉迷于不良嗜好”成為家長新的焦慮點(diǎn)。如何緩解家長的教育焦慮？網(wǎng)友開始支招。網(wǎng)友（似水如月）：“雙減”政策的推行，暴露出一個本質(zhì)的問題：當(dāng)學(xué)校教育為家庭教育留出時間，家長應(yīng)該做些什么？父母要做的從來只有一件事：幫助孩子自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)同、自我實(shí)現(xiàn)，讓孩子為自己的人生負(fù)責(zé)，過上幸福人生。網(wǎng)友（知了）：“雙減”之下，陪伴孩子更需要耐心。這需要我們用生命去慢慢滋養(yǎng)一個孩子的內(nèi)在情感，讓孩子生命之中的五朵金花慢慢綻放。讓孩子更能體驗(yàn)到意義和自由，也更能懂得愛與接納。閱讀分享講稿問題提綱（1）首先，“航航”和“舟舟”想向大家介紹什么是“雙減”，請你根據(jù)材料一為“雙減”下定義。①是什么介紹什么是“雙減”。②為什么結(jié)合當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，闡述“雙減”的必要性。③怎么樣“雙減”實(shí)施以來，社會、學(xué)校、家庭面臨的難題并結(jié)合典型案例闡述觀點(diǎn)。（2）下面是組內(nèi)同學(xué)對材料二和材料三的解讀。你認(rèn)為對材料內(nèi)容理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A“雙減”政策實(shí)施以來，家長的焦慮降低，“雙減”政策讓家長重新思考教育的終極目的。B“高投入型”“高關(guān)注低參與型”“順其自然型”三種家長中，超過半數(shù)對“雙減”政策表示支持，不到半數(shù)存在教育焦慮。C“雙減”教育能讓學(xué)校、家庭和孩子都獲得自由的發(fā)展空間，找到三方協(xié)作的平衡點(diǎn)。D“雙減”之下，陪伴孩子更需要耐心?！案哧P(guān)注低參與型家長”對孩子的學(xué)習(xí)參與度不夠，對孩子也缺乏應(yīng)有的關(guān)注。（3）請結(jié)合材料和自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫“航航”和“舟舟”從三個角度梳理“雙減”政策實(shí)施的目的。（4）閱讀匯報(bào)課上，兩位同學(xué)準(zhǔn)備結(jié)合具體案例深入分析。請?zhí)顚憽拔业男穆暋?，并提出高效學(xué)習(xí)的建議。同學(xué)心聲：“真感覺輕松了不少，我有更多的時間自主安排了，但是看著自己忽上忽下的成績有點(diǎn)著急，不知道怎么辦才好?！蔽业男穆暎骸业慕ㄗh：▲三、專題三訪古跡，賞風(fēng)景（18分）閱讀【甲】湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕．。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”【乙】晚游六橋待月記袁宏道西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為．寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為．奇觀。石簣數(shù)為余言：傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時為桃花所戀，竟不忍去湖上。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈（wán）之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午未申三時；其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤．不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！7．用現(xiàn)代漢語寫出下列加點(diǎn)字的含義。湖中人鳥聲俱絕月景尤不可言8．根據(jù)語境，選擇各句中“為”的義項(xiàng)。為：①“做”的意思。②作為，當(dāng)作。③認(rèn)為。④“是”的意思。⑤如果，假如。⑥給，替。⑦因?yàn)椤＂啾?。⑨句末語氣詞。表示反問或感嘆。梅花為寒所勒尤為奇觀9．某校想制作一本“西湖風(fēng)光”的宣傳冊，向游人介紹西湖之景。你認(rèn)為下面哪幅圖片更適合印制為封面，請結(jié)合甲、乙其中一文的內(nèi)容，簡述你的理由。①雪景②桃花10．有人認(rèn)為，張岱獨(dú)往看雪、袁宏道說此樂不可“為俗士道”都體現(xiàn)了文化人的清高自傲。你是否認(rèn)同這種觀點(diǎn)？請闡述理由。閱讀下列作品，完成下列小題。昭君怨·詠荷上雨楊萬里午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，瀉清波。木蘭花令·次歐公西湖①韻蘇軾霜馀已失長淮闊，空聽潺潺清潁②咽。佳人猶唱醉翁詞，四十三年如電抹。草頭秋露流珠滑，三五盈盈還二八。與余同是識翁人，惟有西湖波底月！【注釋】①西湖：此指安徽阜陽西三里的西湖，為潁河合諸水匯流處。②清潁：指潁河，潁水。11．兩首作品描繪的是不同季節(jié)的“西湖之景”，《昭君怨·詠荷上雨》呈現(xiàn)的是_季之景；《木蘭花令·次歐公西湖韻》表現(xiàn)的是季之景。12．結(jié)合內(nèi)容，比較兩首作品的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)（手法）：“虛寫”是古詩創(chuàng)作常用的表現(xiàn)手法。兩首作品都運(yùn)用了虛寫的手法。楊詞；蘇詞。不同點(diǎn)（情感）：賞“西湖之景”，楊、蘇二人心境卻不同。楊詞；蘇詞。四、專題四揮筆墨，放光彩（46分）13．“向陽”志愿者實(shí)踐團(tuán)隊(duì)正在招募成員。請為自己填寫申請表格中的橫線上兩欄。申請人基本情況姓名××性別××班級903班個人情況▲申請理由▲填寫建議：個人情況——填寫個人經(jīng)歷、能力等；申請理由——要求理由充分，語言表達(dá)有條理，句子通順。14．閱讀下面文字，按要求寫作。經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。——歌德上述材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請你寫一篇文章，可以講述經(jīng)歷，也可以闡述觀點(diǎn)，還可以抒發(fā)感想。要求：⑴自擬題目；⑵不少于600字；⑶不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

1．烽；黎2．A3．示例：主題深刻，意象生動，感情濃厚真摯（一個角度分析艾青詩歌特點(diǎn)即可）常借助意象表達(dá)情感，如早期作品以“土地”與“太陽”為主要意象。；示例：在詩歌創(chuàng)作實(shí)踐中感受詩歌的美好。（內(nèi)容與詩歌在生活實(shí)際中的運(yùn)用相關(guān)即可）4．土地；太陽；詩人表達(dá)了對“礁石”堅(jiān)韌頑強(qiáng)生命的由衷贊美，亦對正處在種種困擾和擠壓中的祖國人民的敬佩。；露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明；云橫秦嶺家何在；雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；不以物喜；不以己悲；沉舟側(cè)畔千帆過5．C；A；D6．可能的虛構(gòu)內(nèi)容：在梁山泊大勝官軍；征方臘、田虎、王慶等虛構(gòu)的目的：a.把宋江塑造成一個仁義長厚、有勇有謀的小說人物，使小說人物形象更豐富；b.使故事情節(jié)更生動、曲折，吸引讀者閱讀；c.虛構(gòu)后更能實(shí)現(xiàn)作者的寫作目的。（1）由異國降雪聯(lián)想家鄉(xiāng)雪景；以雪中樹木生長點(diǎn)明題旨（2）句中的樹在述說：雪覆蓋大地想遮住一切，卻更是襯托我的的生機(jī)和活力。我憑著對春天的渴望和堅(jiān)守，在嚴(yán)寒中長出滿枝新葉迎接春天，最終我將以勝利者的姿態(tài)回首過去，不妥協(xié)不屈服。（3）①“鐵塔”是“頑強(qiáng)精神”的象征，在寒冷環(huán)境下的堅(jiān)守似在啟迪人們要堅(jiān)守自己立身的根本，不忘初心。②百年大樹是“生命”的象征，也是“信念”（或“希望”）的象征，是嚴(yán)冬中奔走的人們心底深處的一抹亮色和希望的萌芽。（4）①文章用大量筆墨寫雪，意在營造冬天冷酷的環(huán)境；②雪愈大天愈冷，而樹憑著對春天的渴望而堅(jiān)守，在嚴(yán)寒中長出滿枝新葉迎接春天，用雪反襯出樹頑強(qiáng)勇敢的生命力，也說明春天來得很艱難。③文中的“雪”也象征歲月的風(fēng)雪，“樹”則象征身在異國他鄉(xiāng)的人們（游子），他們始終心懷對故土的熱愛，面對歲月的風(fēng)雪憑著堅(jiān)守與奮斗迎接“人生的春天”。（1）教育部門為