英語學(xué)困生幫扶總結(jié)

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英語學(xué)困生幫扶總結(jié)1

有些家長由于種種緣由不能對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學(xué)習(xí)和心理無暇顧及，這些同學(xué)的性格經(jīng)常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識(shí)差。針對這種狀況，開學(xué)初制訂了相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)化，有了肯定的效果，但是，很不抱負(fù)。為使今后的工作取得肯定的進(jìn)步，現(xiàn)在對本學(xué)年的幫扶工作簡約的總結(jié)如下：

一、同學(xué)基本狀況

在對他們加強(qiáng)心理素養(yǎng)的教育過程中，首先要對他們施以愛心，從情感入手。從積極的情感入手，對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。

1、學(xué)困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有親密關(guān)系。所以在教育過程中，老師應(yīng)樹立人本主義的同學(xué)觀與教育觀，尊敬學(xué)困生的情感與尊嚴(yán)，挖掘非智力因素，用期望的春風(fēng)溶化掩蓋在他們心靈中的凍土，從而援助他們克服自卑心理和戒備心理。

2、對同學(xué)的逆反心理，我們應(yīng)留意借助師生雙方的心理交往，建立良好的人際關(guān)系，運(yùn)用疏泄的方法，深入了解前因后果，主動(dòng)接近他們，通過談心疏通思想，才有可能解開他們思想疙瘩，澄清是非，并通過做好班級同學(xué)、家長工作，形成團(tuán)結(jié)、友愛、互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減輕學(xué)困生的逆反心理壓力。

3、對于厭學(xué)的心理，我們可以通過調(diào)查，了解產(chǎn)生厭學(xué)的緣由，并有針對性地開展開心教育、勝利教育，如讓同學(xué)從獲得肯定的學(xué)習(xí)勝利感，同學(xué)變厭學(xué)為樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生自我意識(shí)的進(jìn)展。對學(xué)困生的教育要因人而異，老師首先以真誠的愛心去愛惜同學(xué)，使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴、達(dá)成心靈的溝通。同他們談心，介紹學(xué)習(xí)方法，援助他們解決實(shí)際困難，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，鼓舞他們前進(jìn)。古人說：親其師，才能信其道。老師對同學(xué)親如家人，易于清除同學(xué)的害怕的心理障礙。

二、教學(xué)方式方法

1、教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法與竅門，樹立學(xué)好的“心理優(yōu)勢”，如教給同學(xué)循環(huán)記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信心。

2、要使同學(xué)不斷看到成果，看到進(jìn)步，不斷強(qiáng)化“心理優(yōu)勢”。同學(xué)看到自己的進(jìn)步，看到成果在上升，因而逐步就有了信心，就有了學(xué)習(xí)積極性。有了積極性，就肯學(xué)習(xí)?？蠈W(xué)習(xí)，成果必定會(huì)提高。成果進(jìn)步了，心理優(yōu)勢就得到加強(qiáng)，形成良性循環(huán)。

3、實(shí)施分層教學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)。為了便于向?qū)W習(xí)困難者施教，可依據(jù)班上學(xué)困生所占的比例來實(shí)施分層教學(xué)。

4、建立新的評價(jià)體系，對學(xué)困生進(jìn)行鼓舞性評價(jià)，避開用一把尺子衡量，只從分?jǐn)?shù)高低對全部同學(xué)進(jìn)行分等。對學(xué)困生，應(yīng)按他們的實(shí)際，進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，使評價(jià)有利于他們的進(jìn)展進(jìn)步，有利于進(jìn)展學(xué)困生的某些優(yōu)點(diǎn)。

5、抓好學(xué)困生、弱課生的課外個(gè)別輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教學(xué)中一個(gè)不可缺少的.重要組成部分，尤其是對于學(xué)困生和弱課生的課外輔導(dǎo)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，解決他們在課堂上存在的困難。

三、輔導(dǎo)方法

1、目的輔導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生劇烈愿望，推動(dòng)他們積極學(xué)習(xí)，為下一步的輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)；

2、學(xué)法輔導(dǎo)，學(xué)困生遇到困難就會(huì)怨恨自己“笨”，從而產(chǎn)生心理障礙；所以要向他們介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和記憶法，讓他們親自試驗(yàn)與總結(jié)，還可召開學(xué)習(xí)方法爭論會(huì)，使同學(xué)相互溝通，讓學(xué)困生從同學(xué)處得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；

3、書面輔導(dǎo)，書面作業(yè)與試卷，最能反映出同學(xué)的學(xué)習(xí)水平。對于學(xué)困生，當(dāng)面指出他們的錯(cuò)誤并要求其訂正，最好再出一些補(bǔ)充題讓他們練習(xí)鞏固，加強(qiáng)信心；

4、跟蹤檢查，不同的知識(shí)基礎(chǔ)及不同的學(xué)習(xí)立場、性格特點(diǎn)，要轉(zhuǎn)化他們是一項(xiàng)繁復(fù)而艱難的任務(wù)。但只要積極探究，不斷積累閱歷，針對不同類型的學(xué)困生施與不同的教育教學(xué)對策，并多給后進(jìn)生一份關(guān)愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，最終將使學(xué)困生、弱課生仰頭跨入先進(jìn)行列之中。

英語學(xué)困生幫扶總結(jié)2

這學(xué)期的前半學(xué)期我輔導(dǎo)的是五班級的包欣麗，我主動(dòng)和該同學(xué)的班主任積極聯(lián)系，全面了解同學(xué)的實(shí)際狀況，發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及存在的主要問題。針對問題分別制定不同的方法，以求達(dá)到最正確的教育途徑。通過調(diào)查我發(fā)覺她的主要問題就是腦子反映慢，但她特別的努力，各方面表現(xiàn)特別好，我就給她主要講解數(shù)學(xué)，出一些習(xí)題，給她時(shí)間，耐煩講解，交給她一些學(xué)習(xí)的方法，取得了很好的效果。在一次輔導(dǎo)數(shù)學(xué)的過程中，我問她英語怎么樣？聽不聽錄音？她羞怯的答到：“還成，有時(shí)聽”。我問她為什么不每天聽。她這回說實(shí)話了，原來她家的錄音機(jī)早已經(jīng)壞掉了，回家她根本就聽不到。我經(jīng)過校長同意，從學(xué)校找了一個(gè)損壞的錄音機(jī)，修了修，修好后就借給她用，好援助她練習(xí)聽力和口語。雖然是一些很一般的援助，但我盼望對她的學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)作用。

進(jìn)入十一月份，領(lǐng)導(dǎo)安排我輔導(dǎo)六班級同學(xué)劉爽的英語，通過向英語老師了解，她的英語主要是句子較差，我問她自己那方面欠缺，她也說是句子，但通過兩天的輔導(dǎo)，我發(fā)覺她的主要問題還是詞語的記憶，她只記書上代星號(hào)的單詞，其它單詞會(huì)讀不會(huì)寫，我就依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，加強(qiáng)單詞的記憶，每天基本保證早自習(xí)的時(shí)間，給她聽寫，布置練習(xí)。我還從網(wǎng)上給她找來試卷，讓她練習(xí)。通過兩個(gè)月的輔導(dǎo)，成果也有較好的提高。

雖然我對她們的輔導(dǎo)受時(shí)間的限制每天時(shí)間不能很長，她們?nèi)〉玫某晒前嘀魅卫蠋煛⒂⒄Z老師的辛勤工作和同學(xué)自己努力的結(jié)果，但還我會(huì)盡我的一份微薄的能量，為孩子的健壯成長貢獻(xiàn)自己的能量

學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于特別關(guān)懷的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)懷與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

一、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)同學(xué)都接受了學(xué)前教育，但從平常的作業(yè)來看，以及從測試成果來看，有個(gè)別等同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌控的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌控特別是拼音還不能嫻熟拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在緣由分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不仔細(xì)完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感愛好，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對這些同學(xué)，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課肯定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，馬上予以表揚(yáng)和鼓舞。上課總要想到他們，一是課堂提問老師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要實(shí)時(shí)表揚(yáng)，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐驚。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照看，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好同學(xué)管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采納個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。老師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐煩輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡約地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要援助學(xué)困生找出緣由，加以改正。評講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要予以充分的確定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的'能量，開展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，援助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的能量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，老師只有與家長親密協(xié)作，才能收效顯著。所以常常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解同學(xué)在家中的狀況和思想動(dòng)態(tài)，了解同學(xué)的家庭狀況和家長的思想觀念。

二、充分利用教材中平常應(yīng)掌控的知識(shí)點(diǎn)

在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡約的組詞，練習(xí)