第四節(jié)-人的性別遺傳的教案

第四節(jié)人的性別遺傳一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．說明人的性別差異是由性染色體決定的。2．解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。3．能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題過程與方法：通過模擬實驗，探究人類的性別決定和生男生女的比例學(xué)會科學(xué)的理解和爭取的對待性別遺傳的問題。情感態(tài)度與價值觀：體驗科學(xué)探究的快樂;能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題，認(rèn)同男女性別比例的重要性。二、教學(xué)重點和難點1．重點：男女染色體的差異，生男生女的原因。2．難點：生男生女機會均等的原因三、設(shè)計思路教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖場景導(dǎo)入課前設(shè)置生男生女的疑惑的場景引入認(rèn)真的感受場景增加學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)生的求知欲望。一、男女染色體的差別1、首先引導(dǎo)學(xué)生看男女染色體圖譜找出不同，然后教師介紹染色體的發(fā)現(xiàn)過程。給出兩個名詞性染色體和常染色體。引導(dǎo)學(xué)生說出男女性染色體區(qū)別。師生共同總結(jié)人的體細(xì)胞中染色體的組成。進一步推出生殖細(xì)胞中染色體的組成，進而得出男女生殖細(xì)胞的種類。1、觀察男、女染色體圖譜找不同。2、思考、討論、總結(jié)人的體細(xì)胞生殖細(xì)胞的染色體的組成培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、分析和推理能力。在觀察圖片的基礎(chǔ)上利用已有知識搭建知識平臺。二、生男生女的機會均等1、生男生女的機會如何呢？自己動手試一試，引出模擬實驗。指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，并依據(jù)實驗結(jié)果講解相關(guān)問題。2、在知道了男性產(chǎn)生兩種類型的生殖細(xì)胞，女性只能產(chǎn)生一種生殖細(xì)胞；得到生男生女機會均等的結(jié)果后。再引導(dǎo)學(xué)生寫出生男生女的遺傳圖解。1、自己動手完成模擬實驗并記錄、匯報實驗結(jié)果2、寫出生男生女遺傳圖解通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和小組合作能力，以及語言表達(dá)能力。得出生男生女機會相等的規(guī)律，認(rèn)同男女性別比例。三、拓展延伸1雙胞胎的性別和長相一定相同嗎？介紹同學(xué)們都關(guān)心的同卵雙胞胎，異卵雙胞胎的問題。2、社會上有些人認(rèn)為生男生女是由婦女造成的，你同意這個觀點嗎？3、2011年我國第六次人口普查結(jié)果表明，新生兒的男女性別比是105.2（女性為100）。你能嘗試說出導(dǎo)致這一結(jié)果可能的原因嗎？思考、討論、分析、回答介紹學(xué)生都關(guān)心的雙胞胎的問題。對學(xué)生進行情感教育。能讓學(xué)生科學(xué)地理解和正確對待生男生女的問題。小結(jié)人的性別遺傳

一、男女染色體的差別1、染色體2、人的體細(xì)胞中染色體的組成：3、人的生殖細(xì)胞中的染色體的組成：二、生男生女的機會均等對知識鞏固記憶四、教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計：教師：描述生男生女疑惑的兩個場景學(xué)生：思考生男生女的原因教師：同學(xué)們知道性別是由什么決定的嗎？其實性別就是一種性狀，它也是可以遺傳的，這節(jié)課咱們就來共同學(xué)習(xí)人類的性別遺傳。首先請同學(xué)們快速瀏覽課本，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)。學(xué)生：查找課本，完成自主學(xué)習(xí)教師：（板書一、男女染色體差別1、染色體）為了研究性別遺傳。科學(xué)家首先把注意力集中在了男女染色體的差別上。教師：咱們也來看一看的染色體排序圖（課本40頁），仔細(xì)觀察后回答這三個小問題：（1）男性和女性的23對染色體中，只有1對男女有別，你能找到嗎？你猜這對染色體跟什么有關(guān)？因此科學(xué)家將它命名為？后來科學(xué)家又將男性兩條性染色體分別叫做？（2）下面兩幅圖中，哪幅圖顯示的是男性染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？（3）圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？學(xué)生：（1）能找到，跟性別有關(guān)，所以稱為性染色體。男性的是XY。學(xué)生（2）左側(cè)是男性染色體，右側(cè)是女性染色體。（3）短的是Y染色體，它要比X染色體短。教師：展示XY染色體的圖片學(xué)生：看圖片教師：與性別有關(guān)的染色體叫做性染色體，與性別無關(guān)的染色體習(xí)慣上稱為常染色體（板書常染色體）。教師：再次展示男女染色體圖，人的染色體由常染色體和性染色體組成，請你來數(shù)一數(shù)，男女各有多少對常染色體？多少對性染色體？學(xué)生：22對常染色體，一對性染色體教師：你能寫出正常男女體細(xì)胞中染色體的組成嗎？《人的性別遺傳》教學(xué)反思人教版初中生物八年級下冊第七單元第二章第四節(jié)的主題是“人的性別遺傳”，這是一節(jié)很好的內(nèi)容，雖然它并不是第二章的重點，也不是第二章的難點，但它直接與人們的生活結(jié)合在一起，學(xué)生們可以有話可講。另外，學(xué)生們已進入青春期，性發(fā)育也已經(jīng)開始了，他們也開始關(guān)心起性和性別之類的話題了。所以，這一節(jié)的內(nèi)容，能很好地為學(xué)生釋疑解難，引起他們濃厚的興趣，這就為課堂探究活動的開展創(chuàng)造了較好的先決條件。因此本節(jié)課我做了以下安排：

首先，是從學(xué)生生活實際導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

其次，直觀的展示“男女染色體排序圖”，完成討論，明確男女染色體的區(qū)別。

接著，通過分析男女生殖細(xì)胞染色體的差別，用圍棋子模擬探究實驗，從理論上了解生男生女的理論比例為1:1。再展示“全國六次人口普查”調(diào)查結(jié)果，學(xué)生可得出現(xiàn)實生活中男女的比例并不是1:1，學(xué)生在關(guān)注社會的基礎(chǔ)上可提出質(zhì)疑：人口比例失調(diào)是什么原因造成的呢？在此就可安排學(xué)生通過思考、交流，了解性別比例正常的重要性。這節(jié)課總體來說，采用“問題—探究”的自主學(xué)習(xí)模式，教學(xué)效果比較好。一節(jié)課在觀察、探究分析、模擬操作、嘗試、交流合作等活動過程中，促使學(xué)生自主探究、合作式學(xué)習(xí)，也營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍；培養(yǎng)了學(xué)生的情感，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，形成有效的學(xué)習(xí)策略。但本節(jié)課也存在很多不足之處：1.活動安排得較多，不大好組織，而且時間上沒把握好，課堂練習(xí)沒能及時完成；2.應(yīng)該說，學(xué)生都動起來了，但是，探究實驗的全員參與性還是不夠。如果有條件的話，還是要每二人一個小組進行“生男生女概率”的探究。3.照顧和體現(xiàn)學(xué)生的差異性不夠。整個教學(xué)活動對學(xué)生的要求基本上是整齊劃一的。