計(jì)算機(jī)校企合作

計(jì)算機(jī)專業(yè)之校企合作簡論玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心李跟升【導(dǎo)言】隨著計(jì)算機(jī)課程體系的改革，校企合作的方案越來越被教育界和社會(huì)所關(guān)注，實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的校企合作培養(yǎng)方案非常正確，一方面充分利用了企業(yè)的資源，另一方面對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革進(jìn)行了有力地推動(dòng)，符合職業(yè)教育的要求，利于企業(yè)的發(fā)展，滿足了校企雙方的良好愿望?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作近年來，中等職業(yè)教育的發(fā)展得到了前所未有重視，但是，我國的職業(yè)教育資源發(fā)展相對滯后，在很大程度上阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。校企合作人才培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作的開展，一定程度上實(shí)現(xiàn)了校企“雙贏”。職業(yè)技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才，力求學(xué)生畢業(yè)以后，具有一定的操作能力和綜合素質(zhì)，能夠在技術(shù)、服務(wù)、生產(chǎn)和管理等職位上游刃有余，適應(yīng)崗位需要。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，對人才的要求不斷地提出更新、更高的標(biāo)準(zhǔn)，這就使得職業(yè)學(xué)校必須不斷地更新人才培養(yǎng)模式，與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)多年，下面簡單談一談校企合作方面的心得。一、校企合作必須適應(yīng)市場發(fā)展要求對能力的重視和培養(yǎng)是企業(yè)、學(xué)校教育的核心，所有的學(xué)習(xí)必然要轉(zhuǎn)化為能力才能發(fā)揮其價(jià)值。學(xué)校與企業(yè)有機(jī)地融合，乃是借企業(yè)的平臺(tái)，利用學(xué)校的教育資源，鍛煉學(xué)生適合社會(huì)的需要，讓學(xué)生的觀念及早地融入社會(huì)。職業(yè)素養(yǎng)是其關(guān)鍵，學(xué)生的實(shí)習(xí)階段是學(xué)生的在校學(xué)習(xí)階段的不可缺少的一部分。世界合作教育協(xié)會(huì)將這種合作教育定義為“是一種把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與有收人的、有計(jì)劃的和有指導(dǎo)的實(shí)際工作經(jīng)歷相結(jié)合起來的一種教育模式”。校企合作改善了人才供需模式，學(xué)生提前選擇優(yōu)秀的企業(yè)，企業(yè)介入學(xué)生的培養(yǎng)中。校企合作的優(yōu)勢多多，列舉如下：1、 企業(yè)直接參與了學(xué)生的發(fā)展方向，為學(xué)生的發(fā)展制定了方案，為學(xué)生的成長節(jié)約了時(shí)間，推動(dòng)了專業(yè)人才的培養(yǎng)，改善了人才培養(yǎng)的制度。2、 校企合作堪稱雙贏方式。企業(yè)有龐大的平臺(tái)，有充實(shí)的資金，有廣闊的場地，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，有先進(jìn)的技術(shù)，這些都可以有力地對學(xué)校給予支持；而學(xué)校是人才的培養(yǎng)中心，是人才之源，校企合作，可取之不盡用之不竭。3、 校企合作讓原本單一的學(xué)習(xí)變成了讓學(xué)生到生產(chǎn)線上，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作兩種環(huán)境中都能夠得到充分的發(fā)展，汲取營養(yǎng)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)是一個(gè)非常好的培養(yǎng)方法。在學(xué)校學(xué)習(xí)基本上都是理論，而到了生產(chǎn)線上，則是理論和實(shí)踐結(jié)合起來，對學(xué)生們的合作意識(shí)、組織紀(jì)律、責(zé)任意識(shí)以及專業(yè)能力都是一個(gè)非常好的培養(yǎng)。4、校企合作有力地解決了學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以稱之有的放矢，因?yàn)橛嗅槍π裕苑浅＿m合企業(yè)的需要。二、校企合作形式下的人才培養(yǎng)模式校企合作后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)分為兩個(gè)階段，首先對專業(yè)基礎(chǔ)理論加以掌握，對操作基本做到熟能生巧；第二個(gè)階段就是讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，借此提高綜合素質(zhì)。因?yàn)樾Ｆ蠛献?，所以相對?yīng)的培訓(xùn)也進(jìn)行了一系列的改革，針對企業(yè)的現(xiàn)有模式，根據(jù)企業(yè)的要求，根據(jù)崗位的需要，對學(xué)生提出探索性的嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要企業(yè)的監(jiān)督參與與指導(dǎo)，以促使其更佳完善?？偠灾?，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)模式必須以操作技能培養(yǎng)為核心，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，根據(jù)市場的需求，適應(yīng)當(dāng)今形勢的發(fā)展，采取正當(dāng)?shù)拇胧?，不斷完善教學(xué)方法，不斷提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的操作技能水平和解決實(shí)際問題的能