幼兒園新綱要

3幼兒園教育指導綱要〔試行〕第一局部總則一、《幼兒園教育指導綱要》以《中華人民共和國教育法》和《幼兒園教育條例》、《幼兒園工作規(guī)程》為依據制定。二、幼兒教育是根底教育的組成局部，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身進展奠定良好的素養(yǎng)根底。三、幼兒園應為家庭、社會親熱協作，共同為幼兒制造一個良好的成長環(huán)境。四、幼兒園應為幼兒供給安康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面進展的需要，使他們度過歡快而有意義的童年。五、幼兒園教育應敬重幼兒身心進展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的閱歷，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。六、幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒供給發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步進展的時機和條件。其次局部教育目標與內容要求教育目標。教育社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內容都應進展幼兒的學問、技能、力量、情感態(tài)等三、幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應依據幼兒已有閱歷和學習的興趣與特點，敏捷、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的閱歷。一、安康〔一〕目標1、適應幼兒園的生活，心情穩(wěn)定；2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有根本的生活自理力量；3、有初步的安全和安康學問，知道關心和保護自己；4、寵愛參與體育活動?！捕辰逃?、建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的開心，形成安全感、信任感；2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和疼惜公共衛(wèi)生的習慣；3、指導幼兒學習自我效勞技能，培育根本的生活自理力量；4、開展以多種好玩的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培育幼兒樂觀參與體育熬煉的樂觀性，并提高其對環(huán)境的適應力量；5、親熱結合幼兒的生活和活動進展安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護力量；6、在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，進展幼兒動作的協調性、敏捷性?！踩持笇бc1、教師應當把保護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在教育工作的首要位置。2、身體的安康和心理的安康是親熱相關的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心安康的重要性。3、幼兒不是被動的“被保護者”。教師要敬重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們學習生活自理技能，熬煉自我保護力量。4、體育活動要敬重幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進展不適合幼兒的體育活開工程訓練。二、科學〔一〕目標1、有古怪心，能覺察四周環(huán)境中好玩的事情；2、寵愛觀看，樂于動手動腦、覺察和解決問題；3、理解生活中的簡潔數學關系，能用簡潔的分類、比較、推理等探究事物；4、情愿與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的覺察，并相互溝通；5、寵愛動植物，親近大自然，關心四周的生活環(huán)境。〔二〕教育要求1、引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與微妙，激發(fā)幼兒的古怪心和生疏興趣；2、結合和利用生活閱歷，幫助幼兒生疏自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關系；

3、引導幼兒留意身邊常見的科學現象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學的興趣；4、引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，覺察物品和材料的多種特性和功能；5、為幼兒供給觀看、操作、試驗的時機，支持、鼓舞幼兒動手動腦大膽探究；6、引導幼兒關注四周環(huán)境中的數、量、形、時間、空間關系，覺察生活中的數學；7、在解決問題的過程中幫助幼兒理解根本的數學概念，進展思維力量；8、鼓舞幼兒用多種方式來表現自己的探究過程和結果，表達覺察的開心并與他人溝通、共享?！踩持笇бc1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的生疏興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀看、比較、分析、推論等方法進展探究活動2、學習科學的過程應當是幼兒主動探究的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去覺察問題、解決問題。鼓舞幼兒之間的合作，并樂觀參與幼兒的探究活動。3、幼兒的科學活動應親熱聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探究的對象。三、社會〔一〕目標1、寵愛參與玩耍和各種有益的活動，活動中歡快，自信；2、情愿與人交往，禮貌、大方，對人友好；3、知道對錯，能按根本的社會行為規(guī)章行動；4、樂于承受任務，努力做好力所能及的事；5、愛父母、愛教師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。〔二〕教育要求1、引導幼兒參與玩耍和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣；2、加強師生之間、同伴之間的交往，培育幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學會和諧相處；34、供給自由活動的時機，支持幼兒自主地選擇和打算活動，并鼓舞他們認真努力地完成任務；5、在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)章的必要性，學習遵守規(guī)章；6、教育幼兒疼惜玩具和其它物品，用完整理；7、引導幼兒接觸和生疏與自己生活關系親熱的不同職業(yè)的成人，培育幼兒敬重不同職業(yè)人們的勞動；8、擴展幼兒對社會生活環(huán)境的生疏，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。〔三〕指導要點1、《社會》是一個綜合的學習領域。社會學習往往融合在各種學習活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。2、社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積存有關的閱歷和體驗而學習的。教師要留意通過環(huán)境影響、感染幼兒。3教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構成他們學習的“典范”。因此成人要留意自己的言行，為兒童供給良好的典范。4、幼兒的社會性培育需要家、園、社會保持全都、親熱協作。四、語言〔一〕目標1、寵愛與人談話、溝通；2、留意傾聽并能理解對方的話；3、能清楚地說出自己想說的事；4、寵愛聽故事、看圖書。〔二〕教育要求1、制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。2、養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習慣，展語言理解力量；3、鼓舞幼兒用清楚的語言表達自己的思想和感受，進展語言表達力量；4、教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣；5、引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗；6、培育幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字符號的興趣；7、利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培育前閱讀和前書寫技能；8、供給一般話的語言環(huán)境，幫助幼兒生疏、聽懂并學說一般話。少數民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言?！踩持笇бc“教”是難以把握的。教師應充分利用各種時機，引導幼兒樂觀運用語言進展交往。2、語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別溝通和幼兒之間的自由交談。3、語言力量是一種綜合力量，幼兒語言的進展與其情感、思維、社會參與水平、教育應當滲透在全部的活動中。五、藝術〔一〕目標1、能初步感受環(huán)境、生活和藝術中的美；2、寵愛藝術活動，能用自己寵愛的方式大膽地表現自己的感受與體驗；3、樂于與同伴一起消遣、表演、創(chuàng)作?！捕辰逃?、引導幼兒賞識藝術作品，培育幼兒表現美和制造美的情趣；3、供給自由表現的時機，鼓舞幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；4、指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗制造的樂趣；5、為幼兒制造展現自己作品的條件，引導幼兒相互溝通、相互理解和相互賞識?！踩持笇бc1、藝術是幼兒的另一種表達生疏和情感的“語言”。幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種奇特事物與現象，豐富幼兒的感性閱歷和情感體驗。2、藝術活動是一種情感和制造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和共性化的表現。教師教育變成機械的技能訓練。第三局部教育活動的組織與實施一、幼兒園的教育活動，是有目的、有打算引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。二、教育活動的組織與實施過程是教師制造性地開展工作的過程。教師要依據《幼兒園教育指導綱要》和本班幼兒的實際狀況，制定切實可行、富有彈性的工作打算，并敏捷地執(zhí)行。三、教育活動目標確實定要以對本班幼兒的進展水平和原有閱歷的了解為根底，逐步落實《幼兒園工作規(guī)程》和本綱要所提出的保育教育目標。四、教育活動內容的選擇應遵照本綱要其次局部的有關條款進展，同時表達以下的原則：〔一〕既符合幼兒的興趣和現有閱歷，又有助于形成符合教育目標的閱歷；〔二〕既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷；〔三〕既表達內容的豐富性、時代性，又留意幼兒學習的必要性、妥當性以及與小學教育的連接。五、教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，留意綜合性、趣味性，寓教育于生活、玩耍之中。六、教育活動的組織形式應依據需要合理安排，以便為幼兒供給多樣化的學習時機和條件，提高教育效益：〔一〕因時、因地、因內容和幼兒的學習特點，敏捷運用集體、小組、個別等活動形式；〔二〕留意保持教師直接指導的活動和非直接指導的活動的適當比例，保證幼兒每天有充分的時間自主地進展活動。七、環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設并有效地利用環(huán)境促進幼兒的進展。〔一〕幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求應有利于引發(fā)幼兒的主動探究和幼兒間的交往。〔二〕教師的態(tài)度和治理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應成為幼兒學習的良好典范；〔三〕充分利用社區(qū)的教育資源，引導幼兒適當參與社會生活，豐富生活閱歷，進展社會性。八、科學、合理地安排和組織一日生活。〔一〕時間安排應有相對的穩(wěn)定性與敏捷性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要；〔二〕盡量削減不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，削減和消退消極等待等鋪張時間的現象，提高活動效率；〔三〕教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數幼兒的需要；〔四〕建立良好的常規(guī)，削減不必要的治理行為，逐步培育幼兒的自律。教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！惨弧骋躁P心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往。急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞幼兒大膽探究與表達；〔二〕關注并敏感地覺察幼兒在活動中的反響。當按打算進展的活動或供給的材教師教育行為，使之適合于幼兒的學習；〔三〕擅長覺察幼兒感興趣的事物和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值，把握教育的時機，供給適當的引導；〔四〕敬重幼兒在進展水平、已有閱歷、學習方式等方面的個體差異，用適當的方式賜予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、開心和成功。十、家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著敬重、公平的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作?！惨弧诚蚣议L介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解、支持和參與；〔二〕了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作；〔三〕家園協作，使幼兒在園獲得的學習閱歷能夠在家庭中得到連續(xù)、穩(wěn)固和進展；同時，使幼兒在家庭獲得的閱歷能夠在幼兒園的學習活動中得到應用。第四局部教育活動評價一、教育評價是幼兒園教育的重要組成局部。教師應自覺地運用評價手段，了解教育活動對幼兒進展的適宜性和有效性，以利調整、改進工作，提高教育質量。二、教育活動評價的過程，是教師運用幼兒進展學問、學前教育原理等專業(yè)學問于教育實踐，分析問題、解決問題的過程，也是教師自我成長的重要途徑。三、教育活動評價應以教師自評為主，同時發(fā)揮教師群體的才智和合作精神，共同爭論、共同提高。四、教育活動評價應結合教師的實際工作，自然地伴隨著整個教育過程進展。五、幼兒的行為反響和進展變化是對教育工作最客觀、直率、真實的評價，教師要關注幼兒的反響和變化，把它看作重要的評價信息和改進工作的重要依據。六、教育活動評價宜重點考察以下方面：〔一〕教育活動是否建立在對本班幼兒的實際了解的根底上；〔二〕教育活動的目標、內容、組織與實施方式、以及環(huán)境能否向幼兒供給有益的學習閱歷，有效地促進其符合目的地進展；〔三〕教育內容、方式、環(huán)境條件是否能調動起幼兒學習的樂觀性，有利于他們主動學習；〔四〕活動內容、方式是否能兼顧群體需要和共性差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗；〔五〕教師的指導是否有利于幼兒進一步