新人教版八年級生物上冊教案全集

備課本2019---2020學(xué)年度第一學(xué)期科目：生 物 學(xué)年級：八 年 級教師：x X X第一章動物的主要類群第一節(jié)腔腸動物和扁形動物教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課時安排教學(xué)流程圖片放映海底世界畫面出示相關(guān)圖片,觀看海底景象。而,他們卻不是植物,而是動物.那么它們是如何捕食的呢?設(shè)計(jì)意圖:通過秀麗的海底景象,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和樂觀性,激發(fā)求知欲。腔腸動物3-4小組自行解決問題。水螅的生活環(huán)境是怎樣的？水螅的形態(tài)有何特點(diǎn)？處進(jìn)出？水螅如何完成捕食和御敵？小組爭論并相互驗(yàn)證答案正確性，統(tǒng)一答案，學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生比照各種腔腸動物，總結(jié)出主要特征。學(xué)生爭論并熟記。腔腸動物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對稱； 個胚層構(gòu)成；體表有刺細(xì)胞；有口無肛門。讓學(xué)生體驗(yàn)到努力的喜悅，成功的興奮?！捕潮庑蝿游?以下問題：渦蟲生活在哪里？樣子如何？它的消化器官有何特點(diǎn)？它的生殖器官有何特點(diǎn)？它是怎樣感染人體的？什么是寄生？分析各種扁形動物，總結(jié)扁形動物的主要特征。練習(xí)穩(wěn)固〔五〕課堂小結(jié)，總結(jié)腔腸動物和扁形動物的代表動物及主要特征。其次節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1、知道蛔蟲的形態(tài)，構(gòu)造及其生理功能。2、把握線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：通過對線形動物的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和疼惜環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課時安排教學(xué)流程答并板書。二、互動授課〔一〕線形動物1．蛔蟲有什么特點(diǎn)與寄生生活相適應(yīng)？人類是怎樣感染蛔蟲病的？怎樣預(yù)防蛔蟲病？小組爭論并派學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。學(xué)生找出并背誦出線形動物主要特征。設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生獨(dú)立自學(xué)力量和小組合作力量?！捕抄h(huán)節(jié)動物蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的？有何意義？蚯蚓在玻璃板和紙板上運(yùn)動，那個快？試驗(yàn)后怎樣處理蚯蚓？學(xué)生做試驗(yàn)，觀看、摩挲蚯蚓并總結(jié)作答，教師點(diǎn)評并板書?！病骋龑?dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)沙蠶、水蛭內(nèi)容，找出并背誦環(huán)節(jié)動物的主要特征。運(yùn)動。留意力量、分析總結(jié)以及準(zhǔn)確表達(dá)的力量。三、練習(xí)穩(wěn)固四、課堂小結(jié)，總結(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物的代表動物及主要特征。第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物教學(xué)目的：學(xué)問方面通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物的根本構(gòu)造特點(diǎn)。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。力量方面生的動手操作和觀看的力量。思想情感方面的精神。增加其民族驕傲感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信念和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國的赤子之心。重點(diǎn)難點(diǎn)有益，要加以保護(hù)和進(jìn)展；有的有害，要加以掌握，這個道理必需讓學(xué)生明白。本節(jié)課又必需讓學(xué)生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據(jù)是什么。教具預(yù)備河蚌。課時安排教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：體動物與人類的關(guān)系→比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征教學(xué)過程說明：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖識別常見的軟體動物導(dǎo)入課“沒有手，沒有腳，背著房子處處走，有誰把它碰引入，設(shè)疑一碰，抓緊縮到房里頭”誘思，激發(fā)請同學(xué)猜一下這是什么動學(xué)生興趣。物？牛”利用多媒體展現(xiàn)幾種常見軟體動物的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)展識別，讓學(xué)生想一軟體動物 縊蟶想，這幾種動物的形態(tài)，一、試驗(yàn)：觀看縊蟶構(gòu)造是否一樣？的內(nèi)部構(gòu)造教師進(jìn)一步指出：這些動〔1〕縊蟶外面有兩片物盡管在形態(tài)，構(gòu)造上存大小相近的石灰質(zhì)貝在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什殼內(nèi)松軟身體外表包么它們都屬于軟體動物？、裹著外套膜，貝殼是它們之間有哪些一樣之外套膜的分泌物形成處？它們的存在與人類有的。什么關(guān)系？這就是我們今〔2〕靠足緩慢運(yùn)動。天要爭論的問題。答復(fù)學(xué)習(xí)，提高〔3〕用鰓呼吸?！?〕在吸水和排水過教師：觀看縊蟶的內(nèi)部結(jié)學(xué)習(xí)力量程中攝取食物。構(gòu)思考：1、貝殼的作用是什么？二、常見的其他軟體2、靠什么構(gòu)造運(yùn)動？動物3、靠什么構(gòu)造呼吸？石鱉4、縊蟶如何獵取食物？蝸牛學(xué)生填表烏賊教師：在觀看河蚌的根底上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀看三、軟體動物的主要蝸牛和烏賊，并將觀看結(jié)特征是：果填在表格中。松軟的身體外表有外〔見下〕運(yùn)動器官是足。重點(diǎn)學(xué)問教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中四、軟體動物與人類三種動物的一樣點(diǎn)。通過的關(guān)系比較可以得出這樣的結(jié)好觀看記錄1、水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和多種維生都有外套膜，都有外殼或素，低脂肪被外套膜包被的內(nèi)殼。這藥用：鮑的殼就是軟體動物的主要特明)、烏賊的殼〔海螵征。正由于它們具備了這鞘、珍寶粉樣的特征，它們才都屬于螺殼和珍寶是很好的軟體動物。格裝飾品。有些軟體動物也教師：學(xué)生爭論軟體動物人類有肯定危害：釘與人類的關(guān)系，螺教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結(jié)，軟體動物有的學(xué)生認(rèn)真總結(jié)對人類有益，應(yīng)加以保護(hù)教學(xué)，可采應(yīng)加以掌握，以免造成危欲言害。進(jìn)展。石鱉蝸牛烏賊貝殼數(shù)量，作用 8個覆瓦狀排列的貝殼/一片/保護(hù)海螵蛸/支持有無外套膜，作用保護(hù)身體是否松軟 身體松軟身體松軟身體松軟足的種類 斧足腹足腕足板書設(shè)計(jì)其次節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物一、常見的軟體動物二、軟體動物的主要特征是：三、與人類的關(guān)系有益：食用、藥用、工藝品第四節(jié)魚一、教學(xué)目標(biāo)1、探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明魚類適于水中生活的特點(diǎn)。4、 生動物生存環(huán)境。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、 生動物適于水中生活的特點(diǎn)。三、課前預(yù)備教師：制作CAI鋼尺等、魚鰓構(gòu)造掛圖。四、課時安排兩課時學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動一、動物的多樣性 每人說出一種生疏的動物。創(chuàng)設(shè)情景〔CAI媒體播放，1、 種類 然后，以小組為單位，嘗試帶著學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的2、 生活環(huán)境 著依據(jù)有無脊椎或生活環(huán) 動物世界讓學(xué)生每人說出一3、 運(yùn)動方式 境和運(yùn)動方式的不同，給這種生疏的動物〔不能重復(fù)。二、常見的水中動物----些動物找個家，將結(jié)果填寫然后組織學(xué)生依據(jù)有無脊椎魚 在書中的表格里。 或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不1、游泳體型呈梭形、1、 四人一組，依據(jù)觀看同，給他們找個家。鱗片外有黏液，可削減水提綱，進(jìn)展試驗(yàn)：觀看魚缸質(zhì)疑魚為什么適于在水中生中運(yùn)動器官，胸鰭、腹鰭里魚的體型、鱗片及運(yùn)動時活？出水道觀看提綱引導(dǎo)學(xué)起平衡作用，尾鰭保持前鰭的作用，本互溝通，質(zhì)疑生進(jìn)展試驗(yàn)觀看針對問題進(jìn)進(jìn)的方向。 步步為營探究同時賜予2、呼吸：鰓是呼吸器2、依據(jù)觀看提綱，認(rèn)真學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭笇?dǎo)最終官，由鰓絲和鰓蓋組成，觀看錄像，分析問題，小組得出結(jié)論。鰓絲里密布大量的毛細(xì) ，錄像播放奇異的海底世界將血管，有助于氣體交換，歸納整理，得出結(jié)論。 畫面聚焦在水中自由生活的完成水中呼吸。 3、 依據(jù)探究問題，在老魚質(zhì)疑魚為什么適于在水三、魚類的主要特征 師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)展模中生活？出示觀看提綱引導(dǎo)體表被有鱗片，用鰓呼 擬試驗(yàn)〔魚鰭在游泳中的作學(xué)生認(rèn)真觀看錄像，分析問吸，通過尾部的搖擺和鰭用，通過探究、溝通、反題，表述溝通，得出結(jié)論。的協(xié)調(diào)作用游泳。 思、歸納整理，得出結(jié)論。錄像播放奇異的海底世界將魚類是能靠游泳來獵取 1、 四人一組，依據(jù)觀看畫面聚焦在水中游泳的魚質(zhì)食物和防范敵害；能在水提綱，認(rèn)真觀看魚缸里金魚疑魚的各種鰭在游泳中起什中呼吸。 的口和鰓蓋后緣交替張合 ？出示探究問題指導(dǎo)四、其他水生動物 的動作；用放大鏡比照鰓的學(xué)生進(jìn)展模擬試驗(yàn)〔魚鰭在游、 腔腸動物：?？?gòu)造放大圖觀看魚鰓絲。通泳中的作用，通過探究，得海蜇、珊瑚等。它們構(gòu)造過相互溝通，歸納整理，得出結(jié)論。簡潔、有口無肛門。 出結(jié)論。 什么不能像魚一樣2、 軟體動物：烏賊、2、 依據(jù)觀看提綱，認(rèn)真在水中自如呼吸？出示觀看章魚、扇貝、河蚌等。它看錄像，思考分析問題，小提綱組織學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)針烏身體松軟，靠貝殼保護(hù)組爭論，表述溝通，質(zhì)疑答對問題進(jìn)展探究同時給于身體。 疑，歸納整理，得出結(jié)論。學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭笇?dǎo)最終3、甲殼動物如蝦類、〔課前〕搜集資料，依據(jù)問得出結(jié)論。蟹類。它烏體表有甲。蟹類。它烏體表有甲。題，表述溝通，達(dá)成共識，4、 其他如海豚鯨、保護(hù)水域環(huán)境格外重要。海豹、龜、鱉等。認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性錄像播放金魚在水中的生活論。些水生動物？生物的生活嗎？組織學(xué)生表教育。第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物2學(xué)問方面〔不完全變態(tài)和世代的概念。把握昆蟲的主要特征。把握節(jié)肢動物的根本特征。力量方面問題的力量。思想情感方面與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)根本觀點(diǎn)。的生活習(xí)性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。教學(xué)難點(diǎn)蝗蟲的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)和生理特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。蝗蟲的發(fā)育既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。昆蟲的主要特征也是本課的重點(diǎn)。教具預(yù)備活蝗蟲、雌雄蝗蟲標(biāo)本、蝗蟲模型、活螞蟻〔或蟑螂〕數(shù)只、白糖5g〔或木屑〕5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實(shí)物投影儀、教學(xué)課件〔或掛圖和投影片、蝗蟲發(fā)育過程標(biāo)本。課時安排：2課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：實(shí)物導(dǎo)人→設(shè)疑啟動→引出課題→觀看蝗蟲標(biāo)本理解蝗蟲的形態(tài)構(gòu)造→通過生理試驗(yàn)和觀看試驗(yàn)理解其主要器官的功能→觀看并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征2．教學(xué)過程的說明：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的動物類群。一、觀看與思考觀看蝗蟲、七星瓢蟲、師生活動還是益蟲？學(xué)生：樂觀觀看教師：多媒體展現(xiàn)不同設(shè)計(jì)意圖力的較好的引入方式。蜘蛛、蝦的圖片或標(biāo)本，節(jié)肢動物的圖片比較它們的形態(tài)構(gòu)造特 學(xué)生：觀看征，完成表格〔見下〕 教師：比較觀看到的動物形態(tài)構(gòu)造特征，這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)再由共性來推斷特性。同時教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)教會學(xué)法比傳授學(xué)問更二、昆蟲類動物。1、蝗蟲蝗蟲的形態(tài)構(gòu)造腹部。①頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，感覺器官有一對觸角，觸角分節(jié)，有觸覺和嗅覺的作用；三個單眼〔僅能感光〕和一對用于攝食。②胸部是運(yùn)動中心，有三對分節(jié)的足，尤其是后足興旺，擅長跳動；末端有生殖器官?；认x的呼吸體表有氣門，每個氣門都向內(nèi)連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶，氣管是進(jìn)展氣體交換的構(gòu)造。胸部有846流淌。外骨骼

P15有哪些？建議先用肯定的時間學(xué)生自己觀看和解剖蝗蟲，搞清楚蝗蟲的各部分構(gòu)造，然后再通過兩個生理小試驗(yàn)和兩個觀察試驗(yàn)，解決蝗蟲各主〕教師：在觀看蝗蟲的形態(tài)構(gòu)造時，教師在大屏幕或〔投影儀〕上出示觀看提綱：看一看，蝗蟲的身體外表有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？身體分哪三個局部？學(xué)生：觀看，教師用模型〔或多媒體大屏幕〕進(jìn)展整合。接著觀看蝗教師：出示觀看提綱：頭部有哪些構(gòu)造？胸部有幾對翅？幾對足，各有什么特點(diǎn)？么構(gòu)造？特征。學(xué)生：爭論答復(fù)

更有價值。發(fā)揮學(xué)生的主體作用的原則，培育學(xué)生的觀看力量和試驗(yàn)力量，同時要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也要節(jié)約時間。的熱忱。思考的力量和語言表達(dá)力量。進(jìn)展學(xué)習(xí)，加深印象分蒸發(fā)的作用。但外骨骼不隨身體的增長而增長，當(dāng)外骨骼限教師：觸摸蝗蟲身體，制昆蟲的生長發(fā)育時，身體是松軟的還是堅(jiān)硬昆蟲就會蛻去原來的外的？骨骼，這種現(xiàn)象叫做蛻學(xué)生：堅(jiān)硬的皮。了。2、昆蟲的根本特征兩對翅膀，等等的表格，二、其他節(jié)肢動物 總結(jié)昆蟲的根本特征節(jié)肢動物除了昆蟲外， 總結(jié)還包括其他類群。例如蜘蛛、蝦、蜈蚣等等， 的節(jié)肢動物但這些動物都有肯定的附肢分節(jié)而得名。征 重點(diǎn)學(xué)問體表有堅(jiān)韌的外骨骼， 強(qiáng)調(diào)身體和附肢都分節(jié)關(guān)系白。幾十萬種開花植物傳播花粉以入藥，治療疾病傳學(xué)試驗(yàn)材料叮咬人并傳播疾病

作的方式來完成。主動思考力量對學(xué)過的學(xué)問加以總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。的復(fù)習(xí)習(xí)慣。動物名稱七星瓢蟲蝗蟲蜘蛛蜈蚣蝦較硬是是是是是有差異是/是是/是是/是是/是是/是分節(jié)有/是有/是無有/是有/是有無翅有有無無無節(jié)3/是3/是4/是多對/是5/是板書設(shè)計(jì)第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物2一、昆蟲 蝗蟲頭部：一對觸角，三個單眼，一對復(fù)眼，口器1、形態(tài)構(gòu)造 胸部：一對前足、一對中足和一對后足、兩對翅膀腹部：集中容納內(nèi)臟器官，聽覺器官，生殖器官2、體表：外骨骼：包裹在體表外，保護(hù)和防止水分蒸發(fā)，具有蛻皮現(xiàn)象二、其他節(jié)肢動物：蜘蛛、蜈蚣、蝦四、節(jié)肢動物與人類的關(guān)系第五節(jié)兩棲動物和爬行動物1、理解青蛙適于水陸兩棲生活的特點(diǎn)情感態(tài)度與價值觀功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。理解兩棲動物和爬行動物的形態(tài)構(gòu)造與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：時間安排：2課前預(yù)備：類對這兩類動物的保護(hù)狀況。導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入〔小蝌蚪找媽媽〕學(xué)習(xí)目標(biāo)一：兩棲動物1、什么是兩棲動物由導(dǎo)入中小蝌蚪找媽媽引導(dǎo)學(xué)生思考：？〔蝌蚪有尾，用鰓呼吸，只能生活在水中。青蛙無尾，具〕這一類生物有什么共同的特點(diǎn)？〔這一類生物稱為兩棲動物，兩棲動物幼體生活〕2、青蛙的形態(tài)構(gòu)造特征多媒體供給青蛙生活的視頻，學(xué)生觀看，觀看時思考以下問題：？〔有綠色條紋，腹〕？〔青蛙的皮膚暴露且能分泌黏液，潮濕〕它的前肢和后肢各有什么特點(diǎn)？它的作用是什么？〔〕鼓膜可感知聲波，鼻孔是氣體進(jìn)出通道。2、兩棲動物的主要特征？〔展現(xiàn)蟾蜍、大鯢和蠑螈三種動物的圖片，并分別介紹它們的特點(diǎn)：毒腺，能分泌白色毒液，可制中藥蟾酥。有尾。蠑螈：終生有尾，可水陸兩棲。在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可關(guān)心呼吸。師生共同總結(jié)：、兩棲動物是很多害蟲的天敵，放養(yǎng)青蛙可有效減輕農(nóng)作物的危害，以削減施用農(nóng)藥對環(huán)境的污染。、保護(hù)兩棲動物應(yīng)當(dāng)加大保護(hù)兩棲動物生活環(huán)境的力度，同時制止對它們亂捕濫殺。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：爬行動物1、蜥蜴與陸生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)P27蜥蜴有哪些特征與陸地生活相適應(yīng)？蜥蜴有哪些特征比青蛙更高等？學(xué)生爭論后總結(jié)：蜥蜴的四肢短小，不能跳動，但能貼地面快速爬行。蜥蜴只靠肺呼吸，就能滿足整個身體對氧氣的需求。蜥蜴的生殖和發(fā)育都完全擺脫了對水環(huán)境的依靠。2、列表比較青蛙和蜥蜴的差異青蛙青蛙生活環(huán)境 既能在水也能在陸地上皮膚和掩蓋物暴露呼吸系統(tǒng) 且肺呼吸，皮膚關(guān)心呼吸生殖發(fā)育 水中蜥蜴陸地上肺陸地上3、常見的爬行動物及爬行動物的共同特征鱉、蛇、避役等等還有遠(yuǎn)古時代的恐龍共同特征：體表掩蓋角質(zhì)的鱗片或甲乙用肺呼吸器在陸地上產(chǎn)卵，卵外表有堅(jiān)硬的卵殼。思考題：述，為什么現(xiàn)在很多稻田里聽不到蛙聲了呢？第六節(jié)鳥一、教學(xué)目標(biāo)1、說明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征。1二、重點(diǎn)和難點(diǎn)“鳥適于飛行的特點(diǎn)”探究活動的設(shè)計(jì)三、課前預(yù)備教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；四、課時安排兩課時五、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動鳥1觀看各種鳥類的飛行姿勢圖出示圖片，播放錄像片，創(chuàng)高1、 鳥類及與環(huán)境適應(yīng)的特點(diǎn)適應(yīng)的特點(diǎn)。3、 觀看各種鳥類飛行的錄情景，提出探究的問題。具有這么強(qiáng)的飛行力量。4、 生疏的一種鳥，描述它的生活習(xí)性。1、 每位同學(xué)畫出自己最熟2、 探究： 悉的鳥的外形，推想它適于飛鳥類適于飛行的特點(diǎn)行的形態(tài)特點(diǎn)，實(shí)物投影，互1、點(diǎn)撥、適時鼓舞。相溝通。2、 折疊飛機(jī)扔向空中，感2、 提示學(xué)生由紙飛機(jī)聯(lián)想到飛機(jī)的外形能削減空氣的陰受外形的轉(zhuǎn)變使紙飛想要抑制力。的空氣阻力削減，以此聯(lián)想飛機(jī)的外形適于的特點(diǎn)。3、 探究過程：提出問題：鳥的身體有哪些適昆蟲于飛行的特點(diǎn)？3、 引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的作出假設(shè)問題。制定打算結(jié)論：鳥類的體表被覆羽毛；完善探究打算、實(shí)施打算、歸前肢變成翼；具有很強(qiáng)的飛行納分析得出結(jié)論。力量；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。1、 觀看幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同1、 指導(dǎo)學(xué)生通過比照找出的，但就飛行來羽有哪些共同昆蟲的翅和鳥的翼在構(gòu)造和功的特點(diǎn)呢？能上的異同點(diǎn)。2、 觀看蝗蟲圖片：身體分2、 出示蝗蟲圖片，提出探為幾局部？體表掩蓋著什么？究的問題。有何意義？蝗蟲運(yùn)動器官是什其他環(huán)境中的動物么？長在身體的哪些部位？同3、 出示各種節(jié)肢動物的圖學(xué)間進(jìn)展溝通。片。3、歸納出節(jié)肢動物的主要特征。

適應(yīng)的。第七節(jié)哺乳動物學(xué)問目標(biāo)運(yùn)用比較分析的方法，說明哺乳動物動物的形態(tài)、構(gòu)造和生理功能特點(diǎn)征；力量目標(biāo)．培育學(xué)生小結(jié)和歸納的力量情感目標(biāo)1．關(guān)注哺乳動物與人類的關(guān)系2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)特征；課時安排教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：人類的關(guān)系教學(xué)過程說明：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課導(dǎo)入課播放竹林生活熊貓的圖片,思考為什么引入，設(shè)疑森林里棲息小狗圖片，水誘思，激發(fā)里生活鯨魚的圖片……它動物?學(xué)生興趣。們形態(tài)差各異,生活環(huán)境差異很大，但是都屬于哺乳動物,?推斷的理由是什么?“—哺乳動物的主要特征播放毛絨絨貓的圖片,引認(rèn)真觀看圖片導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)上說出哺乳答復(fù)力1動物的體表被毛、體溫恒定的特征、播放袋鼠、熊貓、猴子哺答復(fù)2乳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從生殖、發(fā)育說出哺乳動物胎生、哺乳的特征擅長思考、引導(dǎo)學(xué)生思考胎生哺乳的優(yōu)越性，為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的力成活率？1〕體直接產(chǎn)出幼崽。胎生比題卵生提高了后代的誕生存活率?！?〕泌乳汁培育幼崽，在短時間內(nèi)解決了幼崽的溫飽和養(yǎng)分問題，因而大大提高了后代的成活率、增加了3.對自然環(huán)境的適應(yīng)力量。和咀嚼食物播放狼和兔子的牙齒構(gòu)造察，自主學(xué)的圖片習(xí)，培育學(xué)引導(dǎo)學(xué)生爭論課本38頁的問題〔1兔和狼的構(gòu)造有什么欲言力量共同特點(diǎn)？〔2兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習(xí)性有什么關(guān)系？〔3牙齒的分化對攝食和力。消化有什么意義？4.具有高度興旺的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官播放圖片引導(dǎo)學(xué)生說出具二．與人類的關(guān)系有高度興旺的神經(jīng)系統(tǒng)有利力1、供給動物蛋白結(jié)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定播放圖片引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課皮毛具有特有的經(jīng)濟(jì)本，概括哺乳動物與人類價值的關(guān)系人類得力的助手教學(xué)，用討有害：鼠類猖獗會對農(nóng)、林、牧業(yè)造成危方式進(jìn)展。教師出示題目拓展延長爭論：以小狗為例說出哺欲言整理，養(yǎng)成乳動物哪些特征適于陸地生活？習(xí)習(xí)慣。課堂小結(jié)一．哺乳動物的主要特征體表被毛、體溫恒定胎生、哺乳用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物二．哺乳動物與人類的關(guān)系一、教學(xué)目標(biāo)1、說明動物的運(yùn)動依靠于肯定的構(gòu)造。2、說出運(yùn)動對動物生存的意義。3、通過試驗(yàn)培育學(xué)生觀看、分析和解決問題的力量。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)難點(diǎn)：構(gòu)造與功能的統(tǒng)一性。三、課前預(yù)備式圖及投影片。四、課時安排2五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動導(dǎo)言 賞識配樂朗讀，讓學(xué)生閉上播放錄像片段。眼想像動物那千姿百態(tài)、提出問題：請列舉動物有哪微妙無窮的運(yùn)動和行為。 些運(yùn)動方式。觀看一段有關(guān)動物運(yùn)動和行激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引為的錄像，賞識并請學(xué)生列出動物的運(yùn)動和行為。種行為。運(yùn)動系統(tǒng)的組成 首先看教師給出的探究試驗(yàn)向?qū)W生展現(xiàn)探究試驗(yàn)提綱，探究試驗(yàn)提綱： 提綱，后在小組長帶著下完指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單1、兩手捏住雞翅兩端，成探究試驗(yàn)。并思考教師提位，在組長組織下，有打算向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動，讓學(xué)出的問題。 地進(jìn)展探究和爭論。生體驗(yàn)運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的。小組在解決以上三個問題以參與學(xué)生小組活動中，留意2、用解剖剪和解剖刀除后進(jìn)展小組爭論：假設(shè)雞翅準(zhǔn)時覺察問題和只當(dāng)觀眾，去雞翅上的皮膚，觀看肌肉只有肌肉或骨能不能運(yùn)動？不要告知學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)是怎樣附著在骨上的，觀看各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員生一起探討，溝通。肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動的?？梢匝a(bǔ)充，在獲得成功體驗(yàn)3、觀看骨與骨之間是怎的根底上，自信念增加，學(xué)樣連接的。 習(xí)樂觀性更高。學(xué)生以小組為單位，在組長指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究試驗(yàn)，組學(xué)生在參與小組活動時，注本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)協(xié)作意準(zhǔn)時覺察問題，并一起探充分生疏運(yùn)動系統(tǒng)組成、各討、溝通。 自作用及相互關(guān)系。樂觀思考、得出下確結(jié)論。動作，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動的回憶、體驗(yàn)自己在做屈肘和產(chǎn)生主要是靠運(yùn)動系統(tǒng)來完伸肘時，骨肌肉、關(guān)節(jié)之間成的。是如何協(xié)作完成這個動作模擬制作 的。 分析。在教師啟發(fā)下說出運(yùn)動的產(chǎn)生以及對動物生存的意義。生以及對動物生存的意義。依據(jù)書中方法分組制作。策略：引導(dǎo)設(shè)想展現(xiàn)。其次節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、教學(xué)目標(biāo)1、區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2、運(yùn)用爭論動物行為的方法，探究動物行為的成因。3、嘗試制定探究打算，設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)的比照組和試驗(yàn)組，會選擇并掌握變量。4、參與問題爭論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。5二、重點(diǎn)和難點(diǎn)的引導(dǎo)和強(qiáng)化；探究試驗(yàn)的實(shí)施。三、課前預(yù)備養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。四、課時安排兩課時五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)小組觀看爭論。 性對相關(guān)的資料進(jìn)展習(xí)行為。 直接觀看教材的資料。 比較分析，做出推斷。動物的哪一類行為？知道動物的先天性行為的形小組代表閱讀相關(guān)資料。成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所閱讀教材資料。打算的，是動物生存的根本條件，動物的先天性行為有行為不是學(xué)來的。

組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報(bào)，在學(xué)生答復(fù)以下問題的過程中留意鼓勵學(xué)生，并進(jìn)展樂觀的評價。應(yīng)力量就越強(qiáng)。也應(yīng)是長期的和不斷進(jìn)展的。

說出越高等的動物學(xué)習(xí)力量越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的時間就越短。爭論“資料分析”中爭論題意義。

觀看。評價。4在問答中留意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并賜予樂觀的評價。依據(jù)探究的資料背景，能提閱讀探究的資料背景，能提提示閱讀。在學(xué)生探究活動出自己感興趣的問題，并能出問題和作出假設(shè)。開頭時，留意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)作出假設(shè)。相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。價。嘗試制定探究打算，能設(shè)計(jì)談?wù)摻炭茣敖處煹奶崾?，巡察，并旁聽學(xué)生的爭論。探究試驗(yàn)的比照組和試驗(yàn)?zāi)苷f出探究試驗(yàn)中的留意事參與學(xué)生的爭論，留意引導(dǎo)組，會選擇并掌握變量。項(xiàng)，說出試驗(yàn)比照和所掌握的變量。并賜予學(xué)生樂觀的評價。一、教學(xué)目標(biāo)群體中信息溝通的意義。猿和人類起源與進(jìn)展過程中的示意圖，概述人類在起源和進(jìn)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、動物的群體生活對個體及種族連續(xù)的意義。難點(diǎn)：1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。三、課前預(yù)備1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。2、設(shè)計(jì)并制作課件。3、錄像片段〔動物世界。4、為學(xué)生的探究供給參考情境。5、和學(xué)生一起到四周環(huán)境中觀看動物的行為。1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。2、認(rèn)真觀看螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。四、課時安排兩課時學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動群體生活的動物〔獅子、斑觀看圖片，說出圖中哪些動播放錄像，創(chuàng)設(shè)問題情境，馬、大象、狒狒等〕具有社物是群體生活的。 啟發(fā)學(xué)生思維。會行為 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展描述，相互交社會行為。社會行為的特征：觀看社會生活的動物的錄像引導(dǎo)學(xué)生觀看分析，啟發(fā)學(xué)群體內(nèi)部形成組織；成員之片，爭論社會行為的特征。生提出問題：社會行為有哪間有明確分工；有的群體形提問：群體生活的動物有哪些特征？參與爭論一起歸納成等級 些特點(diǎn)？ 總結(jié)爭論結(jié)果。爭論結(jié)果并以實(shí)例說明。白蟻的社會分工： 雄蟻、工蟻、兵蟻。 片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展分雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那析。么大？ 生閱讀教材，請同學(xué)的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。族連續(xù)的意義。哺乳動物的群體中有等級 閱讀教材產(chǎn)生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么？找出哪一個是首領(lǐng)。動物群體中的信息溝通：動聽一段錄音，猜猜這是誰？作、聲音、氣味等 傳遞方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信出動物溝通信息的方式。及種族的連續(xù)都是很重要的。

起分析。〔提示：群體中按個體大小、安康狀況、力氣強(qiáng)弱劃分〕意義。式。害方面的舉措。課題。提出問題作出假設(shè)果、得出結(jié)論表達(dá)溝通總結(jié)試驗(yàn)，開闊思路

依據(jù)生活閱歷說出螞蟻的一、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3將信息傳遞給同伴；4最寵愛甜食嗎？依據(jù)本組的興趣確定探究主題。假設(shè)。究。?！惨恍瞧跁r間〕〔查閱資料，試驗(yàn)〕探究報(bào)告?；貞浱骄恐杏龅降膯栴}。

。的問題。并進(jìn)展科學(xué)的分析。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示：1、怎樣難使現(xiàn)象明顯；3嗎？4、留意組內(nèi)的分工合作；對的創(chuàng)意賜予確定?；ピu。神的培育。第三章動物在生物圈中的作用子等方面的作用。2、認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培育學(xué)生疼惜動物、保護(hù)動物的情感。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)子等方面的作用。2、認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培育疼惜動物的情感。1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。三、課前預(yù)備資料。四、課時安排一課時五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動導(dǎo)入課 觀看錄像，引起學(xué)生對動物播放錄像，簡介《安靜的春在自然界中的作用的思考。天》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。探究欲望。在生態(tài)平衡中的重要作用

質(zhì)疑。論：食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)，動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用

蛙被大量捕殺后，會消滅什么后果？學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義，并鼓舞學(xué)生質(zhì)疑。〔角色解生態(tài)平衡的意義。促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)觀看、描述、思考、分析，展現(xiàn)課件，啟生幫助學(xué)生理理解物質(zhì)循環(huán)過程。 解物質(zhì)循環(huán)概念。幫助植物傳粉、傳播種子 依據(jù)圖片說出動物和植物在引導(dǎo)學(xué)生分析資料，列舉事長期生存過程中相互適應(yīng)、實(shí)：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲媒傳粉。相互依存的關(guān)系。

作用。生疏保護(hù)環(huán)境的重要意義。

引導(dǎo)、啟發(fā)、明確。學(xué)生進(jìn)展思想教育。第四章細(xì)菌和真菌第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布一、教學(xué)目標(biāo)1、說出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；2、嘗試承受細(xì)菌和真菌培育的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；3、小組成員間相互溝通、合作，共同完成探究活動，體驗(yàn)與人的合作與溝通；二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；2三、課前預(yù)備〔木耳、香菇、靈芝等〕長霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；2、實(shí)物投影儀；3、培育菌落實(shí)物；學(xué)生：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培育的一般方法。一課時五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動引入課 樂觀思考、踴躍提問 變質(zhì)的牛奶提出問題，引入課生疏大型的真菌和真菌中的認(rèn)真觀看，從實(shí)物中獲得有展現(xiàn)大型真菌及霉菌實(shí)物。霉菌 感性生疏。細(xì)菌、真菌培育的一般方法請兩個同學(xué)講解和演示細(xì)菌問并解答。區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的觀看菌落實(shí)物、區(qū)分其分布特點(diǎn) 的特點(diǎn)。閱讀教材。細(xì)菌和真菌的分布范圍 通過對實(shí)物、圖片的觀看總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。

同探究解決問題。將課前培育的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看展現(xiàn)實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。制定探究活動的方案

制定實(shí)施方案、溝通活動的打算及展現(xiàn)觀看記錄的表格下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培育皿密封

布置設(shè)計(jì)探究方案，提示學(xué)生留意設(shè)計(jì)比照組。巡察和每組發(fā)給兩套有培育基的培育皿。一、教學(xué)目標(biāo)1、描述細(xì)菌的主要特征；2、通過與動、植物細(xì)胞的比較，推想出細(xì)菌的養(yǎng)分方式。3、通過了解細(xì)菌覺察的過程和巴斯德的試驗(yàn)，認(rèn)同進(jìn)展與技術(shù)的進(jìn)步親熱相關(guān)。4、強(qiáng)化振興祖國面貌的使命感與責(zé)任感。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、細(xì)菌形態(tài)構(gòu)造的特點(diǎn)。三、課前預(yù)備學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。2學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動組織教學(xué)情景導(dǎo)入。觀看圖片。 片，進(jìn)展愛國主義教育。細(xì)菌的覺察細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造

閱讀書本學(xué)問，結(jié)合課前搜集的資用大屏幕展現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)料，進(jìn)展溝通爭論，并答復(fù)所提出生思考準(zhǔn)時進(jìn)展鼓舞性評的問題。 價。用顯微鏡觀看細(xì)菌的三種形態(tài)；分指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓舞組爭論細(xì)菌的大小及構(gòu)造特點(diǎn)，并學(xué)生樂觀參與小組間的討與動、植物細(xì)胞進(jìn)展比照，推想細(xì)論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展人生菌的養(yǎng)分方式，并進(jìn)展溝通。觀教育。流。 提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生，并進(jìn)行補(bǔ)充。第三節(jié)真菌一、教學(xué)目標(biāo)1、描述真菌的主要特征。2、生疏日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的養(yǎng)分方式和生殖方式的特點(diǎn)。3、學(xué)會用放大鏡觀看青霉和曲霉的形態(tài)構(gòu)造，培育觀看力量。4二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、生疏日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點(diǎn)。2、觀看力量的訓(xùn)練。三、課前預(yù)備教師：用橘皮、饅頭、面包片來培育青霉和曲霉，為每個小組供給長有長霉的面包和長CAI作模型模擬孢子的傳播。制作孢子印。四、時安排2學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第三節(jié)真菌觀看課件，生氣盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來生疏真菌作用。種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。各種各樣的真菌對真菌的了解。觀看與思考供給長有長霉的面包和長有用放大鏡觀看培育皿中養(yǎng)好和顏色上有什么不同？又有長霉的水果。利用觀看與思的青霉和曲霉，留意看它們什么共同點(diǎn)？考活動，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)從宏的形態(tài)和顏色。2觀到微觀的挨次觀看這些真觀看穎蘑菇的形態(tài)。采到蘑菇？這說明白什么？們的養(yǎng)分方式有什么一樣的特點(diǎn)？解分們的形態(tài)構(gòu)造。酵母菌的形態(tài)構(gòu)造單細(xì)胞真菌的構(gòu)造。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的學(xué)問。真菌的生殖式。意義呢？播過程。殖的過程和方法。

菌的生殖方式。實(shí)際生活問題的力量。第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用一、教學(xué)目標(biāo)1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。3、從多角度、多層次比較全面地生疏自然界中細(xì)菌和真菌的作用。和評價力量。5看問題。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)三、課前預(yù)備教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本；CAI課件。四、課時安排一課時五、教學(xué)設(shè)計(jì)第五章細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用。

學(xué)生活動 教師活動本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛之中。 設(shè)問：假設(shè)沒有細(xì)菌和真菌生物圈會是什么狀況呢？第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

題，其他同學(xué)可補(bǔ)充。細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起分解者的作用。細(xì)菌和真菌利用現(xiàn)成的有機(jī)物為食。

請小組展現(xiàn)溝通探究結(jié)果。認(rèn)真傾聽，賜予確定評價。演示CAI〔展現(xiàn)細(xì)菌、真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。提問：1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？對答復(fù)賜予鼓舞和提示。2和人的關(guān)系是怎樣的？引起動植物和人患病與動植物共生

樂觀思考，爭相答復(fù)。學(xué)生列舉出利用細(xì)菌和真菌可生產(chǎn)種疾病。農(nóng)作物病害對農(nóng)作物的影響。素等。認(rèn)同“以菌治蟲”的優(yōu)點(diǎn)?？磿私饧?xì)菌與動物的共生好處？

的生活方式有關(guān)嗎？和真菌治療疾病？患??？指導(dǎo)學(xué)生正確使用抗生素，提倡安康的生活方式。些危害？〔請同學(xué)列舉〕治農(nóng)業(yè)病蟲害？講解地衣和共生的概念。思考“生物固氮”的優(yōu)點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生看書，了解細(xì)菌與動物體有何好處。引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)細(xì)菌、真菌在其他方面的利用。其次節(jié)人類對細(xì)菌和真菌的利用一、教學(xué)目標(biāo)1、舉例說動身酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。2、說明食品腐敗的緣由，運(yùn)用食品保存的一般方法保存食品。3、舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。4、說明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。5、通過觀看、探究、收集資料等活動，培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作交往的力量。6二、重點(diǎn)和難點(diǎn)菌與人類有著親熱關(guān)系。三、課前預(yù)備教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理〔細(xì)菌和真菌促進(jìn)淀粉的分解品〔啤酒、豆豉、面包、饅頭等。查了解本地區(qū)人們在污水處理和垃圾處理方面的有關(guān)資料。兩課時五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入課 相互爭論，樂觀發(fā)言，答復(fù)教師提問：細(xì)菌和真菌能夠危害動提出的問題。 的安康，使食品腐敗變質(zhì)，它污的存在對人類有沒有好處呢？講授課 確定同學(xué)們的答復(fù)，引出課其次節(jié)人類對細(xì)菌和 內(nèi)容。真菌的利用細(xì)菌真菌與食品的制各小組展現(xiàn)課前做的觀看試驗(yàn)，請同學(xué)們展現(xiàn)課前做的觀看作 并介紹觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象；瓶中試驗(yàn)。提問：你們觀看到什么的液體不斷有氣泡冒出，使癟的現(xiàn)象？提示學(xué)生所觀看到的氣球脹大。 發(fā)酵。你能解釋這一提問：為什么會有氣泡冒出呢？過程嗎？演示課件：示酵母菌認(rèn)真觀看認(rèn)真分析得出結(jié)論。把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生閱讀教材，結(jié)合生活閱歷，爭論二氧化碳。思考題。 分析試驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。出示掰開的面包、饅頭很松甜酒品嘗會 同學(xué)們相互品嘗、溝通閱歷，互軟。這些小孔就是二氧化碳形相說制作的過程，感受成功的喜成的，可我們?yōu)槭裁礇]有吃到悅。 酒味呢？請思考課本第一題。品嘗、評價、鼓舞。其次課時細(xì)菌和環(huán)境保護(hù)

展現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果爭論分析、得出結(jié)論。出保存食品的主要方法和原理，以及留意事項(xiàng)。了解防腐劑的使用及危害。一步思考：怎樣保存更有利于安康？認(rèn)真閱讀，小組爭論。認(rèn)同選擇正確的用藥方式。的應(yīng)用。的社會價值。本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水思考，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

鼓舞，作出評價。鮮食品？：1、圖中有幾種保存食品的方法？2、說出不同的方法依據(jù)3、你還知道哪些方法可以防止食品腐??？針選擇安康的生活方式。76752STS指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策。鼓舞、支持學(xué)生的行為。第六單元生物的多樣性及其保護(hù)第一章依據(jù)生物的特征進(jìn)展分類第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)展分類一、教學(xué)目標(biāo)1、嘗試依據(jù)植物和動物的特征進(jìn)展分類。二、重點(diǎn)和能點(diǎn)三、課前預(yù)備學(xué)生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。四、課時安排兩課時五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動生物分類的意義 依據(jù)問題，認(rèn)真思考，表述創(chuàng)設(shè)情景：要想了解菜粉蝶了解生物多樣性，保護(hù)生物溝通，對不同的觀點(diǎn)，在老的生長發(fā)育和行為，你將從的多樣性。 師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下達(dá)成共識，以下幾本書中選擇哪一種？明白道理。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考發(fā)表觀植物的分類在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)。在進(jìn)展分類時，要認(rèn)真植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)構(gòu)造，找出共性，確定親緣關(guān)系。蕨類植物---裸子植物---被子植物

四人一組，依據(jù)問題，認(rèn)真年，爭論溝通，發(fā)表觀點(diǎn)，嘗試給這些植物進(jìn)展分類。對存在的分歧，各組進(jìn)展質(zhì)得出結(jié)論。導(dǎo)下，得出結(jié)論。

生物分類是爭論生物的一種進(jìn)展觀看與思考。質(zhì)疑：你污知道植物有幾大類群嗎？請嘗試著對這些常見的植物進(jìn)展分類。生物分類是爭論生物的一種根本的方法。利用媒體展現(xiàn)幾種常見的植物，出示思考提綱：植物有幾大類群？如何對這些植物進(jìn)展分類？組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)展動物的分類理功能。脊椎動物：魚類---兩棲類---爬行類---鳥類---哺乳類無脊椎動物：腔腸動物---扁形動物----環(huán)節(jié)動物----軟體動物 節(jié)肢動物特征來分類。應(yīng)用與實(shí)踐學(xué)會生物分類的方法

四人一組，依據(jù)問題，認(rèn)真嘗試給這些動物進(jìn)展分類。對存在的分歧，各組進(jìn)展質(zhì)得出結(jié)論。依據(jù)問題，認(rèn)真思考，分析得出結(jié)論。對存在的分歧，各組進(jìn)展質(zhì)疑、答疑，在教師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。生物分類的方法。

述溝通，得出結(jié)論。法。其次節(jié) 從種到界一、教學(xué)目標(biāo)1、說誕生物分類的七個等級。二、重點(diǎn)難點(diǎn)三、課前預(yù)備學(xué)生：四人一組，預(yù)備一副撲克。四、課時安排2五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動分類的依據(jù) 四人一組，依據(jù)玩耍要求，創(chuàng)設(shè)情景：擅長觀看、勤于依據(jù)生物之間的相 將撲克牌進(jìn)展分類。小組討思考，是學(xué)好生物學(xué)的最基似程度把它們分成論，歸納分類的依據(jù)，發(fā)解本方法。以小組為單位，組不同等級的分類單 分類的等級不同，分類的結(jié)織學(xué)生依據(jù)要求做玩耍。將位。 果就不同。相互溝通，質(zhì)疑一副撲克牌依據(jù)紅色、黑色答疑。對存在問題，在教師分開；依據(jù)桃花、梅花、方的幫助指導(dǎo)下，由師生共同塊、紅心分開、然后，再按解惑，得出結(jié)論，明白生物照紅桃、黑桃等分開。分類的依據(jù)。 質(zhì)疑：在玩耍中，你覺察分分類單位 四人一組，依據(jù)提綱，進(jìn)展開后的撲克牌有什么特性？〔將生物分為植物分析歸納整理表述溝通，它們的分類等級一樣嗎？指界動物界和其他幾質(zhì)疑答疑，得出結(jié)論。導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)對存在個界〕 問題，由教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，從界以下又分為：門、 而得出結(jié)論。綱目科屬種。 質(zhì)疑重量單位有克公斤、每個種里只有一種 度單位有毫米厘米、生物這個等級中生依據(jù)問題，看書思考，表述分米、米等。那么，生物有物的共同特征最多。溝通，相互補(bǔ)充，對存在的沒有分類單位？從小到大的所以種是最根本的問題在教師的幫助指導(dǎo)下，挨次是什么？其中，最根本分類單位同種生物由師生共同解惑得出結(jié)論。的分類單位、最重要的分類的親緣關(guān)系是最親 單位是什么？指導(dǎo)學(xué)生看密的。 書，得出結(jié)論。分析思考，得出結(jié)論。分類的意義使每個物種在生物 依據(jù)提綱，自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)質(zhì)疑：同種中的生物個體之分類上的位置一目 溝通達(dá)成共識得出結(jié)論。間的親緣關(guān)系近，還是同界了然。 依據(jù)問題，認(rèn)真看書，思考中生物個體之間的親緣關(guān)系分析表述溝通歸納整理，近？對生物進(jìn)展分類有什么得出結(jié)論。 組織學(xué)生看書，進(jìn)展分析，得出結(jié)論。其次章生疏生物的多樣性一、教學(xué)目標(biāo)1、領(lǐng)悟生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關(guān)系。2、對