歲孩子精細動作訓練

2-5歲孩子精美動作訓練導讀：精美動作是指手和手指的動作，包含大把抓、對指捏等一些簡單的技巧。精美動作和粗大運動都是自閉癥少兒痊愈訓練中必不行少的一項訓練，今日，小編為大家獻上一篇超詳盡的2—5歲自閉癥少兒精美動作訓練法。2-3歲訓練法夾物訓練父親母親或教師在一個盒子里放上一些小的物體如豆粒、石子、花生米等，讓嬰幼兒用鑷子或筷子挾出放到地上，挾完后再從頭把地上的挾回到盒子中去，這樣頻頻。在此過程中被挾出的物體也應由大變小、由少變多。同時在這個時間父親母親要盡量訓練嬰幼兒使用筷子自己挾出飯菜的能力。將物體投入容器訓練自閉癥少兒把小物體正確地投入容器，所使用的小物體和窗口最好是金屬制品，既不簡單破裂，又會發(fā)出聲響。這類金屬敲擊時發(fā)出的動聽的聲響會激發(fā)他們的興趣，嬰幼兒會不勝其煩地持續(xù)干下去。使用的物體要依據(jù)嬰幼兒投放的狀況改換，由大變小。如由本來的罐頭盒內投放小鎖，小汽車等改為向小瓶子、小碗內投放葡萄干、大米等。父親母親也可同他們一同做“套圈”游戲，誰套得準就鼓舞誰。在投的過程中既訓練了手指活動的靈巧性，又鍛煉了手眼的協(xié)調性。擰旋訓練如拿一些螺絲讓嬰幼兒擰緊或放松，或許拿一些用過的瓶子讓他們擰緊或旋開瓶蓋。撥算盤訓練拿一算盤，讓嬰幼兒用手把算珠撥上撥下，既要一個個地撥，又可同時撥動幾個或一排、幾排。既可用一只手去撥，又可用兩手同時在算盤上撥動。撥動時，算盤珠碰撞時會發(fā)出“叭叭”的聲音，使他們愿意用手去撥，成效也很好。插孔訓練用一較長的有必定厚度的木條，在上邊鉆上一些在小不一樣的孔(大的能插上筷子，小的能插上吸管)。開始讓嬰幼兒先用筷子、蘸筆管等向大孔中插，既而練習能把吸管插到小孔中去。4-5歲訓練法折紙訓練這是鍛煉自閉癥少兒手的技巧、手靈巧性的很好的方法之一。在剛練習折紙時，自閉癥少兒因為注意力不集中，手指不聽使喚，對此教師不要焦急，慢慢地教他們一步一步去折。最好是教師折一步，而后再讓幼兒模擬折，每次只教一個步驟。當他們每一步都學會，教師可從頭到尾把幾個步驟連起來折成一件成品。折紙的難易程度要依據(jù)幼兒自閉的程度以及每個幼兒所達成的狀況而定。畫線練習教幼兒畫線的方式多種多樣，不名一格。剛開始幼兒常常不會握筆，教師或父親母親第一要教會他們正確的拿筆姿勢。在此基礎上，鼓舞幼兒用筆在紙上隨意亂畫，只需能畫上道道就行，戰(zhàn)勝其懼怕寫、畫的心理，進一步教幼兒畫點、線(水平線、垂直線、斜線等)。當幼兒具備了控制手指動作的能力后，再教他們學繪圖形。方法有以下幾種：在已畫好的直線上用與原直線不一樣顏色的筆去描，如原來是用藍色筆劃的，讓幼兒用紅色筆在上邊描。如圖6-1。讓幼兒用不一樣于原顏色的筆在已畫好的虛線(垂直線、水平線)上描。教師或父親母親用疏密不一樣的點畫一些幼兒平時生活中常常有到的物體形狀，如桃子、蘋果、茄子、香蕉等，而后讓幼兒用不一樣于原顏色的筆去連點成物體。畫兩條平行線，讓幼兒在已畫好的限制線內畫水平線或垂直線。兩條限制線的距離可由窄到寬。讓幼兒聽從令與教師或父親母親交替畫線。如教師畫一豎線或橫線，讓幼兒挨著畫一條豎線或橫線;教師畫一豎線，讓幼兒畫一條水平線，或教師畫一條水平線讓幼兒畫一條豎線;教師還能夠與幼兒兩方交錯畫線，如教師畫一橫線，讓幼兒畫交錯的斜線等。這樣畫線更帶有游戲性，興趣性，幼兒也更愿意與成人合作去畫。畫圓形和弧形訓練做法以下：教師畫一個圓，讓幼兒用不一樣于原顏色的筆在已畫好的圓上描。教師用虛線畫圓，讓幼兒沿虛線畫。教師用點畫圓，讓幼兒連點成圓。讓幼兒與教師交替畫圓。如教師先畫一個圓，而后讓幼兒也畫上一個圓;教師畫一個大(小)圓，讓幼兒畫一個小(大)圓或許教師畫一個大圓，讓幼兒在大圓內畫小圓，抑或教師畫一個小圓，讓幼兒在小圓外畫大圓，用大圓去套小圓。當少兒學會畫圓后，再教他畫弧線?；【€有大有小，初教時可把弧線畫得大小點，幼兒簡單辨識，也簡單畫，此后慢慢畫短、畫小。一邊教幼兒畫弧線，一邊用形象的語言加以描繪，比方說：“這條像小橋，小橋彎彎，跨河兩邊?！边@樣簡單調換智力阻礙少兒畫的踴躍性。方法好像畫圓。學繪圖形訓練當幼兒學會了畫點、線、圓和弧形此后，即有了必定的繪畫基礎后，要不失機機地教會他們學繪圖形。一開始所繪圖形不要太難，要盡量簡單，如畫太陽、月亮、餅干、牙刷、茶杯、鋼筆、小刀等。此后依據(jù)幼兒所畫狀況適合加大圖形的難度，如教畫小動物、人、房屋、桌子、凳子等。在教幼兒學繪圖形時要盡可能地畫一些幼兒在平時生活中常常接觸到的或用到的物體。如水果中的蘋果、桃、梨、香蕉、西瓜等;蔬菜中的西紅柿、黃瓜、茄子、辣椒、南瓜等;家具中的桌子、凳子、椅子、床等;動物中的狗、貓、雞、鴨、鵝等;衣服中的褂子、褲子、鞋子、帽子、襪子、圍巾等;炊具中的盆子、碗、勺子、湯勺、筷子、鍋、刀等及其余的一些諸如茶杯、茶壺、茶碗、茶盤等等。這樣，智力阻礙少兒在畫時就簡單與其已有的心理表象產(chǎn)生共識，所以他們簡單去想，愿意去做，而且畫起來也形象傳神。同時，這也更進一步強加他們對生活的理解，培育對生活的熱愛。剪紙訓練教智力阻礙少兒用剪刀剪紙也是訓練手的技巧、功能的很好方法。使用剪刀要點是拇指和食指的使勁配合，而拇指、食指在整個手指抓、握、拿的過程中起重要作用，所以使用剪刀的意義重要。同時，使用剪刀剪紙也是很好的視、動協(xié)調的過程，它需要眼與手指動作親密配合，才能剪出所需要的樣子來。在訓練智力阻礙少兒剪紙前，最好先拿一些用塑料做成的玩具剪刀做合、開練習，即先學會使用剪刀的姿式和手指使勁的大小等。在此基礎上，用禿頂(圓頭)、刃較厚但能剪紙的剪刀來剪。為安全起見，切不行用過于尖銳的剪刀。詳細的剪紙方法以下：拿一厚薄適中的紙讓幼兒用剪刀為所欲為，自由自在地去剪，只需能把紙剪開或剪下來就行。在紙上畫一橫線或斜線，讓幼兒沿線把紙剪開。這類剪法難度較前加大，幼兒的手指不太聽使，剪時常常偏離畫線。對此教師或父親母親不要譴責他們，要耐心地教并鼓舞他勇敢去剪。老師或父親母親在紙上畫一弧形或圓形，讓幼兒沿線剪開。剛開始時，弧形或圓形不要太小，此后慢慢由大變小，順序漸進。在紙上畫一些簡單的圖形如勺子、筷子