宏觀經(jīng)濟學(xué)教案

PAGEPAGE1工程學(xué)院教案學(xué)年第1學(xué)期學(xué)院(系、部)經(jīng)貿(mào)學(xué)院教研室(實驗室)農(nóng)林經(jīng)濟管理課程名稱宏觀經(jīng)濟學(xué)授課班級投資主講教師職稱教案（首頁）課程名稱宏觀經(jīng)濟學(xué)課程編號240905總計：54學(xué)時學(xué)分3.0課程性質(zhì)必修課公共課□；基礎(chǔ)課□；專業(yè)基礎(chǔ)課；專業(yè)課□講課：54學(xué)時實驗：學(xué)時上機：學(xué)時選修課限選課□；任選課□考核方式考試（）；考查（）授課對象專業(yè)班級：投資131-134；會展131-135共9個班教材和主要參考資料高鴻業(yè)主編.西方經(jīng)濟學(xué)（宏觀部分）（第五版）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2012年.教學(xué)目的和要求通過《宏觀經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)，可以使學(xué)生了解、認識和掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法及其理論體系，培養(yǎng)和增強學(xué)生運用西方經(jīng)濟學(xué)理論分析經(jīng)濟領(lǐng)域的相關(guān)問題的能力，同時，為學(xué)習(xí)經(jīng)濟管理類其他課程打下堅實的基礎(chǔ)。要求學(xué)生掌握好“三基”，即宏觀經(jīng)濟學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法。了解宏觀經(jīng)濟學(xué)課程的理論體系，能夠運用數(shù)學(xué)模型進行簡單的計算，初步具有運用各種圖形工具分析經(jīng)濟運行中的相關(guān)問題的能力。教學(xué)重點及難點重點：國民收入核算、簡單國民收入決定理論、產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡、宏觀經(jīng)濟政策、失業(yè)與通貨膨脹、經(jīng)濟增長和經(jīng)濟周期理論。難點：產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡、宏觀經(jīng)濟政策宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教案授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第一章國民收入核算教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：理解并熟練掌握GDP的含義及兩種核算方法，熟練掌握GDP與NDP、NI、PI、DPI以及其他總量之間的關(guān)系，掌握名義GDP和實際GDP的區(qū)別，理解國民收入基本公式的意義。教學(xué)重點及難點：國內(nèi)生產(chǎn)總值；核算國民收入的兩種方法；名義GDP和實際GDP課時安排：10授課方式：講授教學(xué)基本內(nèi)容：一、宏觀經(jīng)濟學(xué)的特點二、國內(nèi)生產(chǎn)總值三、核算國民收入的三種方法四、幾個重要的國民收入概念五、國民收入的基本公式六、名義GDP和實際GDP參考書目：1.多恩布什.宏觀經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2000年.

2.霍爾,泰勒.宏觀經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2000年.3.斯蒂格利茨.經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，1997年.4.薩繆爾森,諾德豪斯.經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中信出版社，2000年.作業(yè)和思考題：課后練習(xí)題課后小結(jié)：通過教學(xué)，學(xué)生理解并熟練掌握了GDP的含義及兩種核算方法，熟練掌握了GDP與NDP、NI、PI、DPI以及其他總量之間的關(guān)系，掌握了名義GDP和實際GDP的區(qū)別，理解了國民收入基本公式的意義。宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教案授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第二章簡單國民收入決定理論教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握凱恩斯學(xué)說的中心內(nèi)容——國民收入決定理論。掌握邊際消費傾向與平均消費傾向、邊際儲蓄傾向與平均儲蓄傾向的含義，熟練掌握兩部門、三部門與四部門的國民收入決定的公式、各種乘數(shù)的含義及計算方法。教學(xué)重點及難點：凱恩斯消費理論；乘數(shù)論課時安排：8授課方式：講授教學(xué)基本內(nèi)容：一、均衡產(chǎn)出二、凱恩斯消費理論三、國民收入的決定及變動四、乘數(shù)論參考書目：1.多恩布什.宏觀經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2000年.

2.霍爾,泰勒.宏觀經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2000年.3.斯蒂格利茨.經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，1997年.4.薩繆爾森,諾德豪斯.經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中信出版社，2000年.作業(yè)和思考題：課后練習(xí)題課后小結(jié)：通過教學(xué)，學(xué)生掌握了凱恩斯學(xué)說的中心內(nèi)容——國民收入決定理論。掌握了邊際消費傾向與平均消費傾向、邊際儲蓄傾向與平均儲蓄傾向的含義，熟練掌握了兩部門、三部門與四部門的國民收入決定的公式、各種乘數(shù)的含義及計算方法。宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教案授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第三章產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解投資需求曲線、貨幣需求理論，掌握IS曲線、LM曲線的含義、斜率及位置的決定，能夠運用IS—LM模型計算均衡國民收入和均衡利率。教學(xué)重點及難點：凱恩斯投資理論；凱恩斯利息理論；模型課時安排：8授課方式：講授教學(xué)基本內(nèi)容：一、凱恩斯投資理論二、模型三、凱恩斯利息理論四、模型五、模型參考書目：1.多恩布什.宏觀經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2000年.

2.霍爾,泰勒.宏觀經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2000年.3.斯蒂格利茨.經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，1997年.4.薩繆爾森,諾德豪斯.經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中信出版社，2000年.作業(yè)和思考題：課后練習(xí)題課后小結(jié)：通過教學(xué)，學(xué)生了解了投資需求曲線、貨幣需求理論，掌握了IS曲線、LM曲線的含義、斜率及位置的決定，能夠運用IS—LM模型計算均衡國民收入和均衡利率。宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教案授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第四章宏觀經(jīng)濟政策教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握財政政策的含義和影響、貨幣政策的含義和影響，理解和掌握“擠出效應(yīng)”、“流動性陷阱”的含義，熟練運用IS、LM曲線來分析財政政策和貨幣政策的效果。要求掌握宏觀經(jīng)濟政策目標(biāo)，了解財政政策與貨幣政策的分類，掌握宏觀財政政策和貨幣政策的內(nèi)容、政策工具及其使用，掌握再貼現(xiàn)率政策、公開市場業(yè)務(wù)、變動法定準(zhǔn)備率，掌握貨幣創(chuàng)造乘數(shù)的公式并能夠計算。教學(xué)重點及難點：政策目標(biāo)；政策效果；政策實踐課時安排：10授課方式：講授教學(xué)基本內(nèi)容：一、政策含義二、政策目標(biāo)三、政策效果四、政策實踐參考書目：1.多恩布什.宏觀經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2000年.

2.霍爾,泰勒.宏觀經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2000年.3.斯蒂格利茨.經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，1997年.4.薩繆爾森,諾德豪斯.經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中信出版社，2000年.作業(yè)和思考題：課后練習(xí)題課后小結(jié)：通過教學(xué)，學(xué)生掌握了財政政策的含義和影響、貨幣政策的含義和影響，理解和掌握了“擠出效應(yīng)”、“流動性陷阱”的含義，能熟練運用IS、LM曲線來分析財政政策和貨幣政策的效果。掌握了宏觀經(jīng)濟政策目標(biāo)，了解了財政政策與貨幣政策的分類，掌握了宏觀財政政策和貨幣政策的內(nèi)容、政策工具及其使用，掌握了再貼現(xiàn)率政策、公開市場業(yè)務(wù)、變動法定準(zhǔn)備率，掌握了貨幣創(chuàng)造乘數(shù)的公式并能夠計算。宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教案授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第五章總需求－總供給模型教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握總需求曲線的含義、總供給的含義，影響總需求、總供給變動的因素。了解古典主義總供給曲線、凱恩斯主義的總供給曲線和常規(guī)總供給曲線的區(qū)別；能夠運用AD－AS模型分析總需求與總供給變動對收入與價格的影響。教學(xué)重點及難點：AS模型；AD—AS模型運用課時安排：6授課方式：講授教學(xué)基本內(nèi)容：一、AD模型二、AS模型三、AD—AS模型運用參考書目：1.多恩布什.宏觀經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2000年.

2.霍爾,泰勒.宏觀經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2000年.3.斯蒂格利茨.經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，1997年.4.薩繆爾森,諾德豪斯.經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中信出版社，2000年.作業(yè)和思考題：課后練習(xí)題課后小結(jié)：通過教學(xué)，學(xué)生掌握了總需求曲線的含義、總供給的含義，影響總需求、總供給變動的因素。了解了古典主義總供給曲線、凱恩斯主義的總供給曲線和常規(guī)總供給曲線的區(qū)別；能夠運用AD－AS模型分析總需求與總供給變動對收入與價格的影響。宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教案授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第六章失業(yè)與通貨膨脹教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解失業(yè)的定義、類型及衡量失業(yè)的方法，失業(yè)對經(jīng)濟的影響和失業(yè)的原因；理解通貨膨脹的概念、分類和衡量指標(biāo)；掌握通貨膨脹形成的原因；了解通脹的經(jīng)濟效應(yīng)和治理失業(yè)的政策措施；能夠運用菲利普斯曲線說明通貨膨脹和失業(yè)之間的關(guān)系。教學(xué)重點及難點：PC曲線課時安排：8授課方式：講授教學(xué)基本內(nèi)容：一、失業(yè)二、通貨膨脹三、PC曲線參考書目：1.多恩布什.宏觀經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2000年.

2.霍爾,泰勒.宏觀經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2000年.3.斯蒂格利茨.經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，1997年.4.薩繆爾森,諾德豪斯.經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中信出版社，2000年.作業(yè)和思考題：課后練習(xí)題課后小結(jié)：通過教學(xué)，學(xué)生了解了失業(yè)的定義、類型及衡量失業(yè)的方法、失業(yè)對經(jīng)濟的影響和失業(yè)的原因；理解了通貨膨脹的概念、分類和衡量指標(biāo)；掌握了通貨膨脹形成的原因；了解了通脹的經(jīng)濟效應(yīng)和治理失業(yè)的政策措施；能夠運用菲利普斯曲線說明通貨膨脹和失業(yè)之間的關(guān)系。宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教案授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第七章經(jīng)濟增長和經(jīng)濟周期理論教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解經(jīng)濟增長與經(jīng)濟發(fā)展的含義以及它們之間的關(guān)系；了解經(jīng)濟增長核算方程；理解經(jīng)濟增長因素和促進經(jīng)濟增長的政策；理解乘數(shù)——加速數(shù)相互作用導(dǎo)致經(jīng)濟波動的原理。教學(xué)重點及難點：增長核算；乘數(shù)—加速數(shù)模型課時安排：4授課方式：講授教學(xué)基本內(nèi)容：一、對經(jīng)濟增長的一般認識二、增長核算三、乘數(shù)—加速數(shù)模型參考書目：1.多恩布什.宏觀經(jīng)濟學(xué)（中譯本）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2000年