部編版六年級(jí)語文下冊(cè) 語文園地五(教案)

教 標(biāo)451.在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率 2.積累文言文知識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用 3.積累與改革創(chuàng)新有關(guān)的名句，并聯(lián)系生活實(shí)際加以 用 可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”事實(shí)也證明一個(gè)人的成功，跟他自身的良好習(xí)慣密不可分。如果說成功是果實(shí)，漸漸地成長壯大。1生：第一種學(xué)習(xí)習(xí)慣是每天堅(jiān)持讀課外書，而且讀的大多是名著。我自己讀過名著，但是不能持之以恒地堅(jiān)持下來。（愛閱讀的好習(xí)慣。行修改。我覺得不光是習(xí)作，只要是老師布置的作業(yè)，我們都要在完成后進(jìn)行細(xì)檢查，確認(rèn)無誤后再上交。（做完作業(yè)后自查的好習(xí)慣。求解決問題的辦法，養(yǎng)成勤問勤查的習(xí)慣。我在閱讀時(shí)，對(duì)于課文中有些難以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，交流自己養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣師生交流好好習(xí)慣預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)要集中精神——養(yǎng)成專注的習(xí)書山有路勤為徑——養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)溫故而知新——養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)勤于思考，舉一反三——養(yǎng)成靈活學(xué)習(xí)的習(xí)教師總結(jié)訓(xùn)練強(qiáng)化。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，還會(huì)對(duì)我們終身可持續(xù)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我們終身受益二、詞句段運(yùn)用（今社會(huì)，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的教育格外重視。學(xué)好文言文，一是能增強(qiáng)我們民族2借助對(duì)這些重點(diǎn)字詞的理解來推想成語的意思。出示詞語，學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音不以為自愧（kuì）過猶（yóu）先引導(dǎo)學(xué)生說一說詞語中加點(diǎn)字的意思，再推想成語的意思學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)理解加點(diǎn)字的意思明確：走：跑。 學(xué)生推想成語的意思，有不懂的地方與同桌交流查工具書，理解詞義，對(duì)照自己的推想找有出入的地方字詞來理解成語的意思是一種很實(shí)用的方法進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中靈運(yùn)用這種方法去理解成語甚至句子的含義［［走馬觀花 騎在跑著的馬上看花。比喻匆忙、粗略地觀察了解［自愧弗如 由于比不上他人而感到羞愧［聲淚俱下 一邊訴說，一邊哭泣。形容極其悲痛、哀傷的樣子［不以為然 不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意［過猶不及 超過標(biāo)準(zhǔn)就如同沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)一樣，都不符合標(biāo)準(zhǔn)［赴湯蹈火 奔向熱水，踩在烈火上。比喻不畏艱險(xiǎn)，奮不顧身了養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性明白了好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事需要我們?cè)?2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲積累更多的文言文知識(shí)，嘗試靈活運(yùn)用體會(huì)文中引用的好處并學(xué)會(huì)在作文中加以運(yùn)用掌握楷書書法的要領(lǐng)積累關(guān)于改革創(chuàng)新的名句體會(huì)引用的好處并學(xué)會(huì)運(yùn)用積累與改革創(chuàng)新有關(guān)的名句導(dǎo)語：同學(xué)們，我們平時(shí)在閱讀文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候作者在文中引用正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的或輕于鴻毛?！睂W(xué)生讀句子，邊讀邊體會(huì)引用的內(nèi)容的作用生：第一個(gè)句子出自《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，作者間接引用華羅所說的話是為了證見微知著善于發(fā)問并不斷探索的能力不是憑空產(chǎn)生的4這一觀點(diǎn)。引用名人名言便于讀者接受，也增強(qiáng)了文章的說服力生：第二個(gè)句子直接引用司馬遷的話“人固有一死，或重于泰山，或輕于一種是“輕于鴻毛”，即死得無價(jià)值。教師總結(jié)引用的作用師：文章中的引用，通常情況下能增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩（最主要的作用拓展運(yùn)用可以直接引用，這時(shí)引用的內(nèi)容要加上引號(hào)，還要指明出處；也可以種形式的引用要根據(jù)自己表達(dá)的需要來選擇。引用的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，一定要忠于原文，不能隨意捏造、編纂。面的認(rèn)識(shí)，甚至是誤解。合理引用的前提是正確理解原話的意義引用時(shí)要與自己的意思配合得當(dāng)，避免語意含混不清二、書寫提門綜合性的藝術(shù)形式數(shù)千年來一直備受人們的喜愛我國歷史上出現(xiàn)過無數(shù)趙 （1254—1322）字子昂，號(hào)松雪道人。元代著名書法家、畫家、人。趙孟博學(xué)多才，能詩善文，通經(jīng)濟(jì)之學(xué)，工書法，精繪藝，擅金石，通律呂，解鑒賞，尤其以書法和繪畫的成就最高。在繪畫上，他開創(chuàng)元代新畫風(fēng)，5顏真卿、柳公權(quán)并稱“楷書四大家”。出示趙 教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生了解該書法作品《三門記》又名《玄妙觀重修三門記》，是趙孟的經(jīng)典作品。該書法作品的文章由宋末元初文人牟巘（yǎn）撰寫，記載了蘇州玄妙觀重新修繕殿門一事學(xué)生結(jié)合課本上的文字提示，了解趙孟楷書的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法作品預(yù)設(shè)：《三門記》充分顯露了趙孟的用筆風(fēng)格，一方面恪守中鋒、順勢(shì)的趙孟對(duì)線條嫻熟的駕馭能力。學(xué)生自主交流教師提示練習(xí)硬筆楷書時(shí)的注意事項(xiàng)硬筆楷書的每一個(gè)筆畫的起筆和收筆都要交代清楚，工整規(guī)范，干凈學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容，書寫楷書作品書寫時(shí)要注意書寫的要領(lǐng)師生共同選出最佳書寫作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)6◎◎窮則變，變則通，通則久——《周易◎茍日新，日日新，又日新——《禮記◎青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)——《荀子◎茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊——《淮南子需注意的字音：茍 荀 循 淮（翼》。是研究先秦社會(huì)的重要資料。32，其觀點(diǎn)與荀子的一貫主張是一致的。和一部分儒家思想，但主要的宗旨屬于道家示例：（1）“窮則變，變則通，通則久?！币馑际牵菏挛锇l(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。7“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！币馑际牵喝绻麑?duì)人矩。結(jié)合句子的意思說一說這些句子的共同點(diǎn)明確：這些句子都強(qiáng)調(diào)了不因循守舊，要改革創(chuàng)新的意思。5.教師結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感悟這些句子蘊(yùn)含的哲理“茍日新，日日新，又日新?！北緛硎钦f洗澡的問題：假如今天把一“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！庇捎谶@句話形象深刻，通俗易懂，便為或后人勝過前人。學(xué)生讀一讀，記一記，