第一章-大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概論

《大學生創(chuàng)業(yè)教育教程》中國合伙人：創(chuàng)業(yè)“中國夢”開篇名言

對所有創(chuàng)業(yè)者來說，永遠告訴自己一句話：從創(chuàng)業(yè)的第一天起，你每天要面對的是困難和失敗，而不是成功。

——馬云

不能等別人為你鋪好路，而是自己去走，去出錯，而后，創(chuàng)造一條自己的路。

——[美]羅伯特·凱利

夢想是什么，夢想就是一種讓你感到堅持就是幸福的東西。

——中國合伙人課程“三問”1、為什么要學習大學生創(chuàng)業(yè)？2、大學生創(chuàng)業(yè)是什么？3、如何學習和踐行大學生創(chuàng)業(yè)？一問：為何要學習大學生創(chuàng)業(yè)1、從傳統(tǒng)認識看，就業(yè)問題是創(chuàng)業(yè)的直接推進器A國際視角2005年全球青年失業(yè)率為13.5％，同期全球總體失業(yè)率為6.4％。青年失業(yè)率是成人失業(yè)率的2-3倍。--據國際勞工組織2006《全球青年就業(yè)趨勢》報告B國內視角2008年，大學生失業(yè)率為9.1%，2010年為12%，2011年為17.5%。

--中國社會科學院C綜合視角就業(yè)難是大學教育以及社會發(fā)展客觀存在的問題。馬斯洛需求理論從發(fā)展角度看，創(chuàng)業(yè)是實現人生價值的一種生活方式3、大學生創(chuàng)業(yè)的意義A宏觀層面：服務國家戰(zhàn)略，實現社會和諧穩(wěn)定發(fā)展；B中觀層面：新創(chuàng)企業(yè)會對上游和下游的其他企業(yè)產生影響、增強經濟活力；C微觀層面：實現自我發(fā)展，成就偉大人生。二問：大學生創(chuàng)業(yè)是什么1、通俗概念創(chuàng)業(yè)，是一個發(fā)現和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產品、服務或實現其潛在價值的過程。創(chuàng)新，是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。

2、載體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的載體：創(chuàng)業(yè)載體學校層面：創(chuàng)業(yè)計劃大賽創(chuàng)業(yè)訓練計劃社會層面：大學生創(chuàng)業(yè)園企業(yè)孵化器三問：如何學習和踐行大學生創(chuàng)業(yè)1、課堂A、遵守上課紀律B、認真聽講并積極思考C、踴躍發(fā)言或提問2、課外A、挖掘金點子B、參加創(chuàng)業(yè)比賽C、勇于創(chuàng)業(yè)實踐3、總結：

做到以上幾點，成功創(chuàng)業(yè)指日可待！?。。。〉谝徽?/p>

大學生創(chuàng)業(yè)緣起本章主要內容第一節(jié)

創(chuàng)業(yè)與大學生創(chuàng)業(yè)第二節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展史第三節(jié)我國大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育現狀第一節(jié)創(chuàng)業(yè)與大學生創(chuàng)業(yè)本節(jié)主要內容創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新（一）創(chuàng)業(yè)1.“創(chuàng)業(yè)”的概念在中國的發(fā)展古：開拓疆土、創(chuàng)建功業(yè)今：創(chuàng)新企業(yè)的一種新興經濟活動2.“創(chuàng)業(yè)”的概念在國外的發(fā)展*18世紀，理查德·康蒂?。骸皠?chuàng)業(yè)隱含了承擔以確定價格買進而以不確定價格賣出的風險?！?1934年，約瑟夫·熊彼特：“創(chuàng)業(yè)的本質是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的過程就是創(chuàng)新的過程”。一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新（一）創(chuàng)業(yè)2.“創(chuàng)業(yè)”的概念在國外的發(fā)展*1999年，“全球創(chuàng)業(yè)檢測”項目：“依靠個人、團隊，或一個現有企業(yè)，來建立一個新企業(yè)的過程，如自我創(chuàng)業(yè)、一個新的業(yè)務組織或一個現有企業(yè)的擴張?！?.

定義：以個人或團隊的形式，運用一切外界資源和力量，開創(chuàng)性地去尋求機遇，創(chuàng)立實業(yè)或企業(yè)并謀求發(fā)展的一種經濟活動。一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新（一）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者市場機會組織資源創(chuàng)業(yè)活動要素一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新

1.創(chuàng)新的內涵（二）創(chuàng)新創(chuàng)新是新技術、新發(fā)明在生產中的首次應用。

——約瑟夫·熊彼特（美經濟學家）《經濟發(fā)展理論》一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新

1.創(chuàng)新的內涵（二）創(chuàng)新（1）創(chuàng)新的主體：企業(yè)或個人（2）創(chuàng)新的內容：理論與觀念創(chuàng)新、環(huán)境與文化的創(chuàng)新、技術與藝術創(chuàng)新等。（3）創(chuàng)新的主要表現：原創(chuàng)性的發(fā)明和發(fā)現、知識的創(chuàng)造性集成、新知識的傳播和轉化、體制和機制的創(chuàng)新、經濟、管理與文化的創(chuàng)新等一切創(chuàng)新活動。一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新2.創(chuàng)新的分類（二）創(chuàng)新（1）知識創(chuàng)新（2）技術創(chuàng)新3.創(chuàng)新的意義創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?！瓭擅癫粍?chuàng)新，就滅亡——亨利·福特（福特創(chuàng)始人）一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新（三）創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關系1.創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎2.創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質與源泉3.創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的重要價值體現4.創(chuàng)業(yè)推動并深化創(chuàng)新二、大學生創(chuàng)業(yè)1.優(yōu)勢（1）年輕（18-25歲）（一）特點二、大學生創(chuàng)業(yè)（2）較高的文化水平和技術力量（一）特點二、大學生創(chuàng)業(yè)（3）思維活躍善于創(chuàng)新（一）特點二、大學生創(chuàng)業(yè)2.劣勢（1）缺乏：職場經驗、人脈關系、商業(yè)網絡（一）特點二、大學生創(chuàng)業(yè)（2）啟動資金有限起步困難（一）特點二、大學生創(chuàng)業(yè)（3）有信心、缺耐心

有激情、欠恒心（一）特點二、大學生創(chuàng)業(yè)1.能夠推動經濟發(fā)展、社會的進步（二）意義1973年石油經濟危機破除“大公司主宰社會”傳統(tǒng)觀念小企業(yè)是美國經濟發(fā)展的源泉二、大學生創(chuàng)業(yè)2.能夠增加就業(yè)機會、緩解就業(yè)壓力（二）意義大學畢業(yè)生人數：1998年108.36萬——2010年630萬初次就業(yè)率：2001年90%——近年70%二、大學生創(chuàng)業(yè)3.能夠加速技術創(chuàng)新步伐，促進科技成果向生產力轉化（二）意義科教興國是我國長期堅持的一項基本戰(zhàn)略。（1）目前我國社會發(fā)展對外技術依存度高達50%，而美國、日本等高度發(fā)達國家僅為5%左右。（2）我國目前科學技術向生產力的轉化程度較低，遠低于發(fā)達國家的50%左右。4.推動高等教育的發(fā)展5.有助于個人成長，有利于實現個人價值第二節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展史本節(jié)主要知識點創(chuàng)業(yè)教育的概念創(chuàng)業(yè)教育的作用國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念

（一）創(chuàng)業(yè)教育理念的提出1989年，聯合國教科文組織“面向21世紀教育國際研討會”，首次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”理念——“第三本護照”1.創(chuàng)業(yè)教育理念美國、英國、法國、德國、日本、韓國等經濟發(fā)達國家先后都將創(chuàng)業(yè)教育作為本國未來富有挑戰(zhàn)性的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念

（二）創(chuàng)業(yè)教育的定義創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)業(yè)教育是伴隨創(chuàng)業(yè)活動而興起的一種全新的教育理念，是對傳統(tǒng)教育的革新。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念

（二）創(chuàng)業(yè)教育的定義任務——幫助學生樹立創(chuàng)新意識，投身于創(chuàng)業(yè)。目標——使學生有意愿、有能力成為一個創(chuàng)業(yè)者，為推動經濟發(fā)展和社會就業(yè)而不懈努力。二、創(chuàng)業(yè)教育的作用

激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生將被動就業(yè)的觀念轉變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)的觀念。（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識1.有助于提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質（二）提高創(chuàng)業(yè)活動的成功率2.有助于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的順利產生3.有助于提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)對風險的防范能力4.有助于創(chuàng)業(yè)者管理水平的提高二、創(chuàng)業(yè)教育的作用

1.有利于引領大學生轉變就業(yè)觀念（三）提高大學生就業(yè)能力2.有利于拓寬大學生的就業(yè)思路3.有利于提升大學生的就業(yè)競爭力三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育

1.大學生創(chuàng)業(yè)特點（1）美國的社會文化為大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部環(huán)境。（一）美國三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育

（2）美國的大學生創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)人數多。（一）美國三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育

（3）主要集中在100多所理工大學，普遍以技術為核心，致力于科學技術向生產力的轉化。（一）美國三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育

（4）創(chuàng)業(yè)成功率高。（一）美國三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育

2.創(chuàng)業(yè)教育（1）美國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽是幫助學生從大學走向市場的捷徑。（一）美國三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育

（2）美國為大學生創(chuàng)業(yè)提供商業(yè)孵化器。（一）美國三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育

（3）美國大學科技園是支持大學生創(chuàng)業(yè)的重要手段。（一）美國三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育

（4）美國高校的成熟、完備的創(chuàng)業(yè)教育體系成功培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)型人才。（一）美國麻省理工學院三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育

1.大學生創(chuàng)業(yè)特點（二）英國學生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性高大學生的自我雇傭量逐漸增長大學生創(chuàng)業(yè)能力較高2000200120022003自我雇傭增長3240人自我雇傭增長3535人自我雇傭增長5315人三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育

2.創(chuàng)業(yè)教育（二）英國（1）專設大學生創(chuàng)業(yè)機構，用于指導、服務大學生創(chuàng)業(yè)活動。（2）建立多項創(chuàng)業(yè)項目及基金，鼓勵、扶持大學生創(chuàng)業(yè)。（3）積極開展創(chuàng)業(yè)教育研究，探索教與學的新模式。三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育

1.大學生創(chuàng)業(yè)特點（單位：千）（三）日本三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育

2.創(chuàng)業(yè)教育（三）日本（1）日本政府對高校創(chuàng)業(yè)教育支援力度大。（2）日本眾多企業(yè)和中介機構為高校創(chuàng)業(yè)教育做出重要貢獻。（3）日本高校不斷改變大學的教育理念，甚至創(chuàng)立了全新的辦學思想。三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育

1.大學生創(chuàng)業(yè)特點（四）韓國38.9%41.9%20.7%15.9%5.4%以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)因收入高首選創(chuàng)業(yè)因就業(yè)難選擇創(chuàng)業(yè)受成功人士激勵創(chuàng)業(yè)為生計而創(chuàng)業(yè)三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育

2.創(chuàng)業(yè)教育（四）韓國（1）政府建立扶持基金（2）積極開展創(chuàng)業(yè)培訓（3）建立大學創(chuàng)業(yè)支援中心（4）鼓勵大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)務農第三節(jié)我國大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育現狀本節(jié)主要知識點一、我國大學生創(chuàng)業(yè)活動興起的背景

二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題

三、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的概況

一、我國大學生創(chuàng)業(yè)活動興起的背景

（一）國際背景1.世界經濟發(fā)展形勢帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在全球興起。

創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國經濟發(fā)展的主要動力之一，是美國就業(yè)政策的核心?！说谩さ卖斂?/p>

一、我國大學生創(chuàng)業(yè)活動興起的背景

（一）國際背景2.世界組織高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮在世界多國高漲起來。1998年聯合國教科文組織《21世紀高等教育：展望與行動》和《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架》兩個文件都強調必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神作為高等教育的基本目標。

一、我國大學生創(chuàng)業(yè)活動興起的背景

（一）國際背景3.世界經濟一體化和產業(yè)結構的調整，為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了更大的歷史機遇。

一、我國大學生創(chuàng)業(yè)活動興起的背景

（二）國內背景1.我國已基本完成了社會的轉型，國內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷完善。（1）經濟發(fā)展方式的轉型為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的經濟環(huán)境（2）政策措施的轉變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的政策環(huán)境（3）人才培養(yǎng)方式的轉變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的人力資源環(huán)境一、我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動興起的背景

（二）國內背景2.我國大學生就業(yè)壓力明顯增加。（數據來自有才網）一、我國大學生創(chuàng)業(yè)活動興起的背景

（二）國內背景3.我國科學技術發(fā)展的速度及國際化產業(yè)結構的調整，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了很大的機遇。大學生創(chuàng)業(yè)選擇的項目和領域更寬更廣了，擴大了大學生創(chuàng)業(yè)的形式和途徑。比如：加盟連鎖經營型、網絡創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)型、概念創(chuàng)業(yè)型等。二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題

（一）我國大學創(chuàng)業(yè)的進程起步期（1997-1999年）高熱期（2000-2002年）理性期（2002年以后）二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題

（一）我國大學創(chuàng)業(yè)的進程1.起步期：1997-1999年1998年，清華大學研究生舉辦了第一屆“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，標志著我國大學生創(chuàng)業(yè)的起點。并催生中國第一家大學生高科技創(chuàng)業(yè)公司——視美樂科技發(fā)展有限公司。

二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題

（一）我國大學創(chuàng)業(yè)的進程1.起步期：1997-1999年

清華大學第一屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽清華大學于1998年5月成功舉辦了第一屆清華創(chuàng)業(yè)計劃大賽，首次將創(chuàng)業(yè)計劃大賽引入了國內大學校園。首屆大賽歷時5個多月，共有320名同學參加，1998年歲末，清華校園里的創(chuàng)業(yè)計劃大賽成為社會各界關注的焦點之一。至今，清華創(chuàng)業(yè)計劃大賽已經成功舉辦了十一屆，先后誕生了視美樂、Fanso、慧點、瑞?？萍?、汗青環(huán)保、奇樂無限等數十家創(chuàng)業(yè)公司，同時數以千計的清華學子在創(chuàng)業(yè)計劃大賽中得到了全面的素質提高。二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題

（一）我國大學創(chuàng)業(yè)的進程1.起步期：1997-1999年

視美樂科技發(fā)展有限公司“視美樂”被媒體譽為中國第一家大學生高科技公司，核心技術產品叫做“多媒體投影機”，是由清華大學材料系學生邱虹云（右圖）發(fā)明的。二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題

（一）我國大學創(chuàng)業(yè)的進程2.高熱期：2000-2002年

挑戰(zhàn)杯挑戰(zhàn)杯是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術競賽的簡稱，是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯共同主辦的全國性的大學生課外學術實踐競賽?！疤魬?zhàn)杯”競賽在中國共