幼兒園美術(shù)教育生活化的策略研究

幼兒園美術(shù)教育生活化的策略研究幼兒園教育綱要里明確提出，幼兒教育應(yīng)該更生活化。由此，現(xiàn)在幼兒園的發(fā)展方向也在逐步趨于生活化。特別體現(xiàn)在更加注重美術(shù)教育方面的培養(yǎng)。豐富幼兒的美術(shù)教育可以讓幼兒更關(guān)注并熱愛現(xiàn)實(shí)生活，讓其形成良好的品格，還可以提高幼兒們對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，讓幼兒們了解到美術(shù)教學(xué)對生活的重要性。與此同時，美術(shù)教育有助于幼兒們通過生活經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)造，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能充分激發(fā)出幼兒們的潛在能力。本文將通過幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境、生活資源、回歸生活這四個方面展開，對幼兒園的美術(shù)教育生活化進(jìn)行策略研究。一、通過幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將美術(shù)教學(xué)生活化（一）因材施教在進(jìn)行幼兒美術(shù)教育時，教師應(yīng)該跟幼兒們成為朋友，觀察幼兒們的性格特點(diǎn)以及興趣愛好相對應(yīng)的安排教學(xué)內(nèi)容，通過科學(xué)合理的方式，將幼兒的生活與美術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。在進(jìn)行生活化美術(shù)教學(xué)時，才能更好的激發(fā)幼兒們的參與性和創(chuàng)造性。比如，幼兒們普遍喜歡看動畫片，就可以通過動畫片里的卡通形象激發(fā)幼兒們的興趣，在學(xué)習(xí)過程中就不會有無聊枯燥的感覺，不僅能提高幼兒們的繪畫水平，還能讓幼兒們在輕松愉快的氛圍中更好地汲取美術(shù)知識，從而更好的激發(fā)出幼兒們的創(chuàng)造力和想象力。因此，在日常生活的美術(shù)教學(xué)過程中，教師們要善于了解幼兒們的內(nèi)心世界，善于發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)幼兒們的喜好，并根據(jù)幼兒們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒們關(guān)注到日常生活中常見的人和事物，進(jìn)而還能提高幼兒們的觀察能力水平。（二）因地制宜教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，并在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)活動時參考幼兒們的實(shí)際情況。幼兒們在家庭生活中和社會生活中，多多少少已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@些生活經(jīng)驗(yàn)是可以促進(jìn)幼兒對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。如果教師只是讓幼兒們畫一些從未見過的人和事物，嚴(yán)重脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，則幼兒的潛力得不到發(fā)揮，從而進(jìn)一步影響了幼兒們對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造力。所以，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)以本地事物及特點(diǎn)特色為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)幼兒去觀察生活中常見的事物和風(fēng)景。在進(jìn)行生活化的美術(shù)教學(xué)時，只有根據(jù)幼兒們所了解的進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置，才能提高幼兒們的興趣，充分地激發(fā)出幼兒們的潛能，促進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)生活化的發(fā)展。二、結(jié)合幼兒的生活環(huán)境，將美術(shù)教學(xué)生活化（一）生活主題生活主題可以極大提高幼兒們的注意力，也是幼兒美術(shù)教育生活化的主要形式之一。比如生活主題為“我是蘇州人我驕傲”，可以讓家長和幼兒們一起去到本地的名勝古跡，通過實(shí)地游覽讓幼兒們欣賞到家鄉(xiāng)的風(fēng)景，再通過觀看照片或者寫生畫的美術(shù)表達(dá)方式讓幼兒們畫出自己親眼看到的風(fēng)景，這不僅大大的提高了幼兒們的創(chuàng)造能力，同時也提高了幼兒們的繪畫水平，還讓幼兒們對自己的家鄉(xiāng)有所了解。教師正是可以引導(dǎo)幼兒們在藝術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用美術(shù)的手法進(jìn)行勇敢的自我表達(dá)，讓幼兒們有體會美的感觸和機(jī)會，進(jìn)而感受到生活中的美好。（二）環(huán)境熏陶同時，環(huán)境熏陶也是美術(shù)教學(xué)生活化的主要表現(xiàn)形式之一。比如，教師可以設(shè)置一個活動氛圍主題，在教師的幫助下，讓幼兒們親手去制作一些具有中國特色的手工藝品，例如畫年畫、剪紙和捏制橡皮泥等手工藝品布置課堂和走廊，渲染美好的上課氛圍，讓幼兒們天天都能在生活中體會到美好。與此同時，家長們也可以在幼兒們的居所粘貼一些絢麗多彩或者極具創(chuàng)造性的圖片和畫報，讓幼兒們近距離的欣賞美，雙管齊下，不僅提升了幼兒們的審美能力和色彩敏感度，還提高了幼兒們對于生活的熱情。三、利用幼兒的生活資源，將美術(shù)教學(xué)生活化（一）生活舊物因?yàn)樯钆f物是幼兒們熟悉的事物，容易讓幼兒有親切感，從而對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而體現(xiàn)出幼兒美術(shù)教學(xué)生活化的重要性。因此，教師可以利用廢舊的盒子、罐子等生活舊物，讓幼兒們發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和動手能力，把生活舊物進(jìn)行搭配重組和加工改造并進(jìn)行繪畫，這樣不僅環(huán)保，還能讓幼兒潛意識地養(yǎng)成了舊物再利用的好習(xí)慣，還增添了生活氣息，讓幼兒們更加地?zé)釔凵睿€能高效地激發(fā)出幼兒們的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而完成幼兒美術(shù)教學(xué)的生活化。（二）自然環(huán)境自然環(huán)境為幼兒們的美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)造了天然的資源。比如樹葉、石子、果實(shí)等一些常見的事物都可以激起幼兒們的創(chuàng)作興趣。所以，教師可以帶領(lǐng)幼兒們?nèi)サ阶匀画h(huán)境中，讓幼兒去收集多種多樣的葉子并了解各種植物類型，用來積累自己的創(chuàng)作靈感，還可以持續(xù)地豐富幼兒們的生活經(jīng)驗(yàn)以及帶給幼兒們的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。因此，教師可以從自然環(huán)境中尋找創(chuàng)作素材，拓寬幼兒們的美術(shù)視野，讓其受到自然環(huán)境的熏陶，為后續(xù)的美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。四、回歸幼兒的生活，將美術(shù)教學(xué)生活化美術(shù)教學(xué)生活化的目的就是為了讓幼兒們通過美術(shù)學(xué)習(xí)所得到的技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。所以，教師應(yīng)該讓幼兒們互相分享自己學(xué)到的相關(guān)知識，進(jìn)而獲得一些生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)際操作?？偠灾?，