講課答辯題目及答辯人答題要點

講課答辯題目及答辯人答題要點講課答辯題目及答辯人答題要點：1、 怎樣上好一堂課？答：教師要深入挖掘教林教師要有堅實的教學(xué)基本功，離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。2、 結(jié)合你的教育教學(xué)實踐，請你說一說學(xué)校開展教研活動有什么意義？相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同探討教育教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專業(yè)化水平，提高教師的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。3、 按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？（1） 進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（2） 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（3） 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（4） 按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。4、 請你談一談教師的心理健康對教育學(xué)生有什么影響？教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康，表帥作用在教育過程中占有重要位置。5、 對“開放式課堂”你是如何理解的？主要是改變以“教師為主”的課堂教學(xué)模式為以學(xué)生為主“的課堂教學(xué)模式，多形式，多渠道。6、 你對新課程改革有什么體會？改變單純的知識結(jié)構(gòu)體系，為在知識傳授中培養(yǎng)能力的結(jié)構(gòu)體系。突出分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。7、 新型的師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？答：在人格上，學(xué)生與教師是平等的在社會道德上，師生關(guān)系是相促進(jìn)的師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系8、 教學(xué)原則包括那些？(答對四項得滿分)答：A直觀性原則B啟發(fā)性原則c鞏固性原則D理論聯(lián)系實際原則E循序漸進(jìn)原則9、 一份教案的核心是？答：提出教學(xué)目的、選擇教學(xué)方法、涉及教學(xué)進(jìn)程、規(guī)劃板書內(nèi)容。10、 我們應(yīng)該怎樣對待“學(xué)困生”？答：在表揚中鞭策〃學(xué)困生”進(jìn)步。在鼓勵中引導(dǎo)〃學(xué)困生〃提高。重視學(xué)生自信心的激發(fā)與培養(yǎng)。11、 談?wù)劇耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)、關(guān)注每一位學(xué)生。、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。12、 新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？、學(xué)生是發(fā)展的人。、學(xué)生是獨特的人。、學(xué)生是具有獨立意義的人。13、 新課程倡導(dǎo)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計技能1、制訂課程授課計劃的技能清楚本專業(yè)課程設(shè)置的種類和相互關(guān)系；對自己所授課程在本專業(yè)總體的教學(xué)計劃中的地位作用有正確認(rèn)識；能夠根據(jù)教學(xué)計劃制訂詳細(xì)的課程授課計劃和教學(xué)進(jìn)度計劃。2、 撰寫教案的技能掌握撰寫教案的基本程序和方法；掌握教材的知識結(jié)構(gòu)和體系，正確把握教材的內(nèi)容和重點、難點;能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力對教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?；能夠根?jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法；會編制電子教案，在課上演示和供學(xué)生在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)。3、 使用教學(xué)媒體的技能掌握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；掌握教學(xué)軟件、課件的編制及其使用方法。4、 了解學(xué)生的技能掌握了解學(xué)生的一般方法；熟悉教學(xué)對象的總體思想狀況和知識基礎(chǔ)；了解教學(xué)對象的個別差異（包括智力水平、心理特征和個性傾向）。課堂教學(xué)技能1、 組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能建立和維持正常課堂教學(xué)秩序；明確意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境；掌握導(dǎo)入的類型，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式；合理控制導(dǎo)入時間。2、 運用教學(xué)語言的技能普通話達(dá)到測試水平的二級，能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課；語調(diào)高低和語速快慢適中；語言簡練，邏輯性強(qiáng)；語言生動、形象、優(yōu)美，通俗易懂；口頭表述與體態(tài)語言相結(jié)合。3、 設(shè)疑和提問技能設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性；設(shè)問措詞精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時機(jī)；設(shè)問速度適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋；學(xué)生回答問題后給予分析評價和必要的引導(dǎo)、總結(jié)。4、 板書技能板書反映教學(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點；板書設(shè)計層次分明、簡練、邏輯性強(qiáng)；板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當(dāng)；板書文字書寫規(guī)范，并保持適宜的書寫速度；5、 講授的技能講授具有科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性和藝術(shù)性；掌握事實、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法；善于引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力。6、 總結(jié)結(jié)束課程的技能歸納總結(jié)要簡練、概括、突出重點；總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)；總結(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸和自學(xué)。作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能1、 布置作業(yè)的技能能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)形式，注意理論聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生思考；能夠合理控制作業(yè)的數(shù)量和難易程度，作業(yè)要求明確，并規(guī)定具體完成時間；在學(xué)生完成作業(yè)過程中，及時予以指導(dǎo)。2、 批改作業(yè)的技能選擇合理的作業(yè)批改方式；能夠正確總結(jié)出學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題；批與改、批與評相結(jié)合。3、 課后輔導(dǎo)的技能能夠及時回答解決學(xué)生提出的質(zhì)疑；既進(jìn)行課程內(nèi)容的輔導(dǎo)，也進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)評價技能1、 命題技能能夠準(zhǔn)確分析、確定教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求；能夠根據(jù)考試目的和內(nèi)容確定題目的難度和題型；掌握試題編制的一般原則。2、 評卷及分析試卷的技能掌握評卷的一般程序和方法，合理掌握評分標(biāo)準(zhǔn)，減少評分主觀誤差；能夠科學(xué)地分析每個考試題目的質(zhì)量和考試結(jié)果的可靠性與有效性；能夠撰寫客觀、科學(xué)的考試質(zhì)量分析報告。教學(xué)研究技能1、 掌握教學(xué)研究的基本方法掌握教學(xué)研究的基本程序和方法；掌握選擇課題、制訂教學(xué)研究計劃的原則和方法；掌握經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查問卷、科學(xué)觀察、行動研究、教育實驗等教育應(yīng)用研究的基本方法掌握對教學(xué)研究資料進(jìn)行統(tǒng)計、撰寫課題總結(jié)和研究論文的方法。2、 了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)和吸取科研成果的技能了解本學(xué)科發(fā)展的動態(tài)；了解本學(xué)科和相近學(xué)科新的科技成果及其應(yīng)用；根據(jù)學(xué)生實際情況，在教學(xué)中吸取先進(jìn)的科研成果，更新教學(xué)內(nèi)容。3、 信息檢索技能掌握本學(xué)科的主要文獻(xiàn)種類；掌握圖書館書目的檢索方法；掌握用微機(jī)在因特網(wǎng)上收集資料的技能。有關(guān)要求：教師答辯內(nèi)容要從所給答辯題目中選出三個進(jìn)行回答。根據(jù)答題要點展開回答。中小學(xué)教師應(yīng)知應(yīng)會教育教學(xué)理論知識新課程改革部分一、 如何理解〃課程”這一概念？課程可分為狹義和廣義兩個方面：狹義的課程是指教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在教科書、課程計劃（舊稱教學(xué)計劃）和課程標(biāo)準(zhǔn)（舊稱教學(xué)大綱）中；廣義的課程是指學(xué)生在學(xué)校中獲得的經(jīng)驗，它包括學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動、教學(xué)進(jìn)程、課外活動及學(xué)校的環(huán)境氣氛等，也就是說，廣義的課程不僅包括課程表所規(guī)定的顯性學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包括學(xué)生的課外活動及學(xué)校中潛在的各種文化教育因素；它不僅指書本知識，也包括學(xué)生個人所獲得的感性知識，個人經(jīng)過系統(tǒng)的整理由實踐反復(fù)檢驗的科學(xué)知識，以及個人的經(jīng)歷產(chǎn)生的情感體驗，可以說，廣義課程的內(nèi)容是更廣泛的，更有助于我們認(rèn)識課程的內(nèi)容。二、 貫穿新課程改革的基本精神是什么？（要求詳答），，為了每一個學(xué)生的發(fā)展，，是，，課改，，的基本價值取向，也是貫穿〃課改〃的基本精神，是〃課改”的靈魂?！ㄕn改”，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。以往以學(xué)科為本位是一種“目中無人”的教學(xué)，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被動的、甚至被窒息的人。由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，強(qiáng)調(diào)了課程要促進(jìn)每個學(xué)生的身心健康發(fā)展；強(qiáng)調(diào)了課程要有利于培養(yǎng)每個學(xué)生的良好品德；強(qiáng)調(diào)了課程要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。三、 〃為了每一個學(xué)生的發(fā)展〃的具體內(nèi)涵是什么？（要求詳答）“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”就意味著：（1）關(guān)注每一個學(xué)生，每一個學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。（2） 關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。要使教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗的過程