小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》教師教學(xué)反思范文

1/1小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》教師教學(xué)反思范文

學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》老師教學(xué)反思范文

在布滿活力，日益開放的今日，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思索過(guò)去的事情，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是我為大家整理的學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》老師教學(xué)反思范文，盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》老師教學(xué)反思1

《寒號(hào)鳥》敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲每天辛勤勞作，冬天來(lái)臨之前早早做好了窩，最終安逸地度過(guò)了寒冷的冬天，而寒號(hào)鳥卻過(guò)一天算一天，最終耐不住冰凍寒冷，最終凍死在崖縫里。這個(gè)故事說(shuō)明白好逸惡勞、好吃懶做、得過(guò)且過(guò)是沒有好結(jié)果的，故事告知我們幸福的生活要靠也必需靠勞動(dòng)來(lái)制造的道理。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課我先通過(guò)描述帶同學(xué)進(jìn)入情境，激發(fā)同學(xué)的愛好。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓同學(xué)留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。然后讓同學(xué)去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求同學(xué)進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸說(shuō)寒號(hào)鳥的語(yǔ)句，比較分析喜鵲和寒號(hào)鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終打算的不同的結(jié)果。還要讓同學(xué)弄清時(shí)間的挨次——就是這篇課文的寫作挨次，理清文章的脈絡(luò)。

二、勝利之處

我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較勝利的：

1、授課過(guò)程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀看法來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥的境況，通過(guò)角色扮演和朗讀法來(lái)體會(huì)文中感情，起到了不錯(cuò)的效果。

2、我以描述的方式將同學(xué)帶入情境，借用古詩(shī)《明日歌》幫同學(xué)更好地理解寒號(hào)鳥的遭受及境況，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。

3、課堂上，我緊緊抓主線，幫同學(xué)理清思路。在課堂開頭，我就引導(dǎo)同學(xué)理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，撥云見日般明白了。

4、我通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)朗讀、感悟讀來(lái)感受寒號(hào)鳥的下場(chǎng)，進(jìn)一步理解故事寓意。

三、不足之處

1、整節(jié)課，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)有些單調(diào)，沒有使用能激勵(lì)同學(xué)的高效的評(píng)價(jià)方式。

2、課上遇到難點(diǎn)，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說(shuō)話時(shí)間留給同學(xué)，把課堂放手給同學(xué)，沒能培育同學(xué)的表達(dá)力量。

3、應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文，深化地去對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓同學(xué)溝通一下他們的對(duì)與錯(cuò)，這樣或許更能深化人心！

四、改進(jìn)措施

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)努力做好以下幾點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能模糊不清，語(yǔ)速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認(rèn)為對(duì)于低段同學(xué)很重要，可以通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)帶動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。

2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓同學(xué)和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。

3、在教學(xué)遇到難點(diǎn)時(shí)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說(shuō)話時(shí)間留給同學(xué)，敢于培育同學(xué)的表達(dá)力量。

學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》老師教學(xué)反思2

就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動(dòng)物帶來(lái)了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著很多語(yǔ)文密碼……這就是部編版二班級(jí)上冊(cè)的.一則民間故事《寒號(hào)鳥》。本文通過(guò)運(yùn)用對(duì)比手法的描寫，敘述了寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說(shuō)明白好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒有好的結(jié)果的，美妙的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

一、把握課標(biāo)，降低難度

二班級(jí)的孩子已經(jīng)漸漸適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，但是在認(rèn)知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)適合低班級(jí)同學(xué)接受的教學(xué)。經(jīng)過(guò)多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。

二、激趣導(dǎo)入，引發(fā)愛好

第一學(xué)段的孩子對(duì)任何有愛好的事情都有奇怪???心，因此我抓住這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看圖片再提出疑問(wèn)：咦，這明明是一只鼠類的動(dòng)物，名字里怎么有一個(gè)鳥字呢？就這樣引發(fā)了同學(xué)的極大奇怪???心。通過(guò)圖片引導(dǎo)同學(xué)知道寒號(hào)鳥竟然不是鳥，他因身上長(zhǎng)有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又由于他特殊怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號(hào)叫，所以人們給它取名寒號(hào)鳥，其實(shí)他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動(dòng)物。就這樣以激發(fā)同學(xué)的愛好導(dǎo)入引出課題。

三、老師“搭臺(tái)”，同學(xué)“唱戲”

課堂應(yīng)當(dāng)是師生溝通互動(dòng)的課堂，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自由展現(xiàn)的課堂。為了讓同學(xué)弄明白“為什么喜鵲能住在暖和的窩里，而寒號(hào)鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問(wèn)題，我首先讓孩子們?cè)谖闹姓页鎏鞖庾兓木渥?，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓同學(xué)感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號(hào)鳥的兩次對(duì)話為同學(xué)“搭臺(tái)”，讓同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)喜鵲的兩次勸說(shuō)和寒號(hào)鳥的不以為然，并為同學(xué)預(yù)備了兩個(gè)動(dòng)物頭飾，這樣同學(xué)在“舞臺(tái)”上很快就就進(jìn)入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們?cè)谧x中感悟著，在讀中理解著。

雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過(guò)組內(nèi)老師們的共同探討，說(shuō)課，試課，磨課中，讓我在語(yǔ)文教學(xué)中成長(zhǎng)了很多，也堅(jiān)決了語(yǔ)文教學(xué)的方向。語(yǔ)文教學(xué)不能操之過(guò)急，需要我們長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)，積累，讓我們的語(yǔ)文課堂更加魅力無(wú)窮。

學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》老師教學(xué)反思3

《寒號(hào)鳥》是部編版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明白好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

一、從課題入手，圖片、故事導(dǎo)入

正式上課以前，在與同學(xué)問(wèn)候以后，出示寒號(hào)鳥的掛圖或圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥的小故事。首先讓同學(xué)們先從感官上初步熟悉寒號(hào)鳥，然后再?gòu)穆犛X上感受寒號(hào)鳥為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛好，讓他們想要知道寒號(hào)鳥名字的由來(lái)，以及它為什么如此叫。這樣，就奇妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探究上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、識(shí)字教學(xué)

我在上新課以前都要求同學(xué)自己回家做字卡，在做字卡的過(guò)程中同學(xué)自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到其次天上課讓同學(xué)運(yùn)用手中的字卡相互檢測(cè)。我再去檢查、訂正就比較簡(jiǎn)單。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特殊出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

三、寫字教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要把握的8個(gè)生字，首先讓同學(xué)觀摩每個(gè)生字。小組爭(zhēng)論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫，老師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)，同學(xué)描紅。然后找出簡(jiǎn)潔的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺(tái)當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)同學(xué)所寫的字進(jìn)行展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)，以致于同學(xué)對(duì)自己所寫的字沒有一個(gè)正確的熟悉。另外，不能把生字放到課下解決，這個(gè)對(duì)二班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不現(xiàn)實(shí)，識(shí)字任務(wù)肯定要放到課堂上解決。

學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》老師教學(xué)反思4

說(shuō)教材，這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是引導(dǎo)同學(xué)正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于將來(lái)，從現(xiàn)在做起。其次點(diǎn)就是根據(jù)挨次去分段，能夠制造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。

最終就是培育兒童自學(xué)力量，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

說(shuō)我教學(xué)備課狀況。那么針對(duì)這個(gè)教學(xué)的要求，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，分別支配了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，溝通檢查自學(xué)，讀講課文，制造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注意學(xué)校生的復(fù)述和造句表達(dá)力量。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程，首先我是以描述帶入情境的，由于面對(duì)著是三班級(jí)的同學(xué)，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的愛好，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓同學(xué)留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要同學(xué)去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求同學(xué)進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓學(xué)校生留意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺到自己在這里沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的同學(xué)，有點(diǎn)趕。其次次閱讀我是要同學(xué)找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的挨次是這篇課文的寫作挨次，然后很自然地讓同學(xué)分段，理清文章的脈絡(luò)。并且留意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。

在其次次閱讀過(guò)程中，我留意到了有不同的同學(xué)的分段方法，當(dāng)時(shí)我就覺得有點(diǎn)麻煩了，同學(xué)有的把天氣和氣候的概念搞混了，有點(diǎn)分段的理由不明顯，有點(diǎn)想的比較驚奇。我當(dāng)時(shí)的心情特別急，課后我想了一下，假如我當(dāng)時(shí)冷靜點(diǎn)分析不同的回答結(jié)果，逐個(gè)地引導(dǎo)的話，辨別不同同學(xué)的說(shuō)話的話，可能同學(xué)的啟發(fā)性會(huì)強(qiáng)多的。當(dāng)時(shí)我的做法就是直接把對(duì)了的同學(xué)的說(shuō)法根據(jù)了我的意愿概況出來(lái)了。我講到這里，這節(jié)十五分鐘的課程已經(jīng)結(jié)束了。

現(xiàn)在我想從這節(jié)十五分鐘的課說(shuō)起我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練狀況。這個(gè)學(xué)期我也許從導(dǎo)入，名師教學(xué)特點(diǎn)，文本解讀，講解難句等方面得到了訓(xùn)練，這個(gè)過(guò)程中，我確定了自己的書法，膽識(shí)，聲音，備課，教學(xué)思路方面都基本滿足，尤其每次上臺(tái)，我都會(huì)私下整理好教學(xué)思路，習(xí)慣脫離稿子說(shuō)話，但是在這個(gè)學(xué)期的工作坊的一個(gè)給我最大的感受就是我感覺到自己的語(yǔ)言表達(dá)力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我設(shè)置的目標(biāo)，在這個(gè)方面，我想我自己基本自行去強(qiáng)化的。所以發(fā)覺課程導(dǎo)入的時(shí)候，我覺得我自己都是避開復(fù)述故事，以美麗的語(yǔ)言綻開課題等等。心里總是有點(diǎn)空虛的感覺的。還有一點(diǎn)就是，我感覺到我的性子