人教版六年級上冊《草原》教案

人教版六年級上冊《草原》教案教學(xué)目標教學(xué)目標理解字義，識記字形。正確讀寫“綠毯、渲染、勾畫、拘束、會心、摔跤”等詞語。能夠正確，流利地朗讀課文，想象草原迷人的風(fēng)光，受到美的熏陶。情。教學(xué)重點教學(xué)重點1.能夠正確，流利地朗讀課文，想象草原迷人的風(fēng)光，受到教學(xué)難點美的熏陶。教學(xué)難點1.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。情景教學(xué)法 指導(dǎo)法 觀看質(zhì)疑法 爭論法教學(xué)手段：歌曲多媒體教學(xué)手段：歌曲多媒體課件視頻課時安排：2課時教學(xué)過程：1一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題導(dǎo)入〔板書課題：草原〕了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩Σ菰母兄?。大草原。簡介作者以及寫作背?.簡介作者以及寫作背景四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當時在草原上的所見所感。今日，我們就緊隨老舍先生的腳步，族風(fēng)情?！?89923－1966824，四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當時在草原上的所見所感。今日，我們就緊隨老舍先生的腳步，族風(fēng)情。二、初讀課文，解決字詞學(xué)生自讀課文，要求：大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到自己寵愛的語句，多讀幾遍。來解決生字詞。檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。1〕下來似的。渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的顏色涂染畫面，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果。比方夸大地形容?！惭哉?、舉止、風(fēng)格〕自然，無拘無束。迂回：盤旋，圍繞。一碧千里：千里，形容寬廣。形容格外寬闊的一片綠色。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。天際：形容極遠的地方。勾畫：用線條畫出輪廓。三、整體感知，理解課文內(nèi)容三、整體感知，理解課文內(nèi)容生字，掃除閱讀障礙。原給你、給作者留下的印象？──“美”。依據(jù)學(xué)生答復(fù)，歸納并板書：風(fēng)光美草原人情美〔沿作者思路，緊緊抓住課文風(fēng)光美、人情美兩大局部，出的特點，也是最簡潔有效的理解課文的方法?！持泄串嫯嬅?。開放想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再準時〕〔草原風(fēng)景美〕四、課堂總結(jié)，布置背誦讓我們把這一切記在腦海中吧。請同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”1.多媒體播放草原風(fēng)光圖片。1.多媒體播放草原風(fēng)光圖片。3.引導(dǎo)在圖片賞識中背誦課文第一自然段。二、走進草原，感受“寬廣美”“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車格外瀟灑，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！鳖}？重點理解“瀟灑”：①你能想出可以用什么詞語可以換掉“瀟灑”嗎？〔放松……〕只要方向不錯，怎么走都可以?！硡s有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！④表現(xiàn)“瀟灑”：你能否讀出這種“瀟灑”的感覺來。在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，既體會了草原的風(fēng)光美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達的，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語言表達的生動美麗，揣摩語言所傳遞的奇特情感，受到感染、熏陶〕三、深讀悟情，感受“人情美”畫出有關(guān)的句子。課堂溝通，隨機指導(dǎo)。群馬……車跟著馬飛過小丘，觀察了幾座蒙古包?！雹龠@段話描寫了一個什么場景？〔迎接遠客〕①這段話描寫了一個什么場景？〔迎接遠客〕②“一群馬”“男女老少”說明白什么？〔來迎接的人很多〕？〔來的真快〕？〔一是由于穿著各色的衣服，二是比方熱忱?！常俊蚕朐缫恍┌芽腿苏堖M蒙古包〕？〔吵鬧、喧鬧、熱忱〕⑥有感情地朗讀這段話?！耙膊恢朗钦l的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣?！雹谕ㄟ^朗讀把當時的熱忱表現(xiàn)出來。，仆人再舉杯，我們再回敬。”①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱忱。②想想大家在敬酒的時候會說些什么？歌手也抓緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑?！雹儆懈星榈乩首x句子。②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽！”①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天際”①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天際”②連起來說說這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深正濃。試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。四、回憶課文，感受寵愛之情1.爭論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以“草原”為題呢？“草原”來開放的?！?.