欣賞《出發(fā)》教學(xué)設(shè)計

賞識《動身》教學(xué)設(shè)計賞識《動身》教學(xué)設(shè)計作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接根底理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的嚴(yán)密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我整理的賞識《動身》教學(xué)設(shè)計，期望能夠幫助到大家。賞識《動身》教學(xué)設(shè)計1一、情境引入。課件出示幾張春天的圖片，教師用語言描述，引出頑皮和笑笑他們將預(yù)備去春游。二、租車問題。1．出示圖片，教師講解。他們有40人參與了春游，他們的教師詢問了租車公司：12012160182．提問：怎樣租車比較合理呢？3．小組內(nèi)溝通，設(shè)計方案，引導(dǎo)學(xué)生制作成表格的形式。并將數(shù)據(jù)寫在表格中，后進(jìn)展比較。4．小組匯報，并將學(xué)生匯報的全部方案填寫在表格里。5．全班一起溝通，哪一種租車方案最省錢？最省錢的策略是座位盡量可能坐滿，空位必需盡量的少。三、用餐。出示快餐的價目表，讓學(xué)生觀看，有哪幾類食品，每類食品又有哪幾種？你想吃什么？共需要多少錢？爭論：引導(dǎo)學(xué)生留意合理搭配，葷素的搭配、主食的搭配開展?fàn)幷摶顒?，同時也要培育學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)省習(xí)慣。請你填一填、算一算。3．溝通：先同桌溝通，再集體溝通。四、設(shè)計旅游打算。爭論：假設(shè)你班的同學(xué)去旅游，請你設(shè)計一個旅游打算，并在班級進(jìn)展?fàn)幷摗＞包c(diǎn)和掃瞄路線。乘車所需要的時間。所需要的總時間、每個景點(diǎn)的掃瞄時間，所需要的總費(fèi)用，每個同學(xué)所要交納的費(fèi)用等。同學(xué)寵愛的食品和掃瞄時需要的物品等。五、教學(xué)反思：本課通過“旅游中的數(shù)學(xué)”活動，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。賞識《動身》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社音樂教材第四冊賞識曲《動身》教材分析：《動身》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲。樂曲描繪了孩子們郊游動身的情景，為標(biāo)題音樂作品。學(xué)情分析：本年段學(xué)生活潑得意，以形象思維為主，古怪、好動、仿照力量強(qiáng)，授課班級學(xué)生家庭條件較好，很多有過藝術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)受，生疏常用音符，生疏字母譜，對音樂有肯定的興趣，但是由于年齡小，學(xué)生的音樂素養(yǎng)存在個別差異。教學(xué)目標(biāo)：1．通過傾聽和表演，體驗(yàn)《動身》的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)其活潑、好玩、歡快的音樂心情。2．生疏圓號、小提琴、小軍鼓等樂器，并了解其音色的表現(xiàn)特點(diǎn)。3．能夠創(chuàng)編與音樂相符的情景，并用動作表示自己聽到的音樂。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)、感受樂曲《動身》活潑、歡快的音樂心情。教學(xué)難點(diǎn)：聽辨圓號、小軍鼓等樂器的音色。教學(xué)用具：多媒體課件鋁片琴電子琴等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。師生問好。二、導(dǎo)入課師生溝通，導(dǎo)入課并介紹作者。師：談?wù)剟由頃r的心情……三、賞識教學(xué)1．初聽樂曲。提問：聽聽，作者動身時的心情是怎樣的？他乘坐的是什么交通工具？2．生疏小軍鼓、定音鼓。復(fù)聽樂曲。提問：還有哪些樂器參與了演奏？生疏圓號、小提琴、單簧管等樂器。了解管弦樂隊(duì)、管弦樂。細(xì)聽樂曲。傾聽引子。提問：這段旋律是用什么樂器演奏的？這段由圓號奏出的號角性音調(diào)，布滿朝氣和力氣，象征整裝待發(fā)的孩子們興高采烈的精神面貌。傾聽第一局部。提問：這段旋律讓你想到了什么？A、邊聽音樂邊仿照開火車?！惨蠛现魳返墓?jié)拍〕B、師生合作用聲音仿照火車聲。傾聽其次局部。提問：這段音樂使你想到了乘坐火車時的哪A、邊聽音樂邊用動作表演。B、介紹鋁片琴。C、跟著教師唱旋律。傾聽完畢局部。提問：這段音樂與前面的哪段音樂相像？給你怎樣的感受？〔了解力度、速度〕完整復(fù)聽樂曲。讓學(xué)生跟著音樂仿照演奏樂器、用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容。五、總結(jié)下課。賞識《動身》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)通過賞識管弦樂合奏《動身》，聽辨和感受火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂律動。通過賞識管弦樂合奏《動身》，能區(qū)分樂曲兩個不同主題在樂曲中消滅的挨次。在教師指導(dǎo)下，感受樂曲音樂形象，并能借助肯定的手段表現(xiàn)音樂。教學(xué)重、難點(diǎn)在賞識音樂過程中，教師如何啟發(fā)學(xué)生感受樂曲塑造的音樂形象，是賞識教學(xué)的難點(diǎn)。教材分析《動身》1949年10月，蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂曲共分八段，以蘇聯(lián)詩人馬爾夏克的詩句作為標(biāo)題，在樂曲間通過朗讀來表達(dá)少先隊(duì)員假日郊外旅行的生活故事，包括《動身》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。在作品中，普羅科菲耶夫?qū)⑽膶W(xué)(朗讀)同音樂嚴(yán)密地結(jié)合在一起。馬爾夏克形象生動的詩句與音樂共同表達(dá)了作品的情節(jié)與內(nèi)容，從而制造出一種全的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所寵愛。第一樂章《動身》描寫了一群兒童坐火車去郊外慶祝假日的情景。樂曲主要利用樂隊(duì)音色的變化，表現(xiàn)兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的風(fēng)光。該樂章為單二段構(gòu)造。引子：樂曲的引子描寫了火車出站的”情形。聽，圓號吹響了堅(jiān)決的引子，小號緊隨其后。動身的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂奏出機(jī)械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾勒出一幅車輪轉(zhuǎn)動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。第一局部：在這活潑的背景上，木管樂器(長笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調(diào)，音色光明，引出樂曲的第一局部：孩子們離開城市，坐在火車上觀看寬廣的原野、賞識祖國的山河，窗外的一切都使他們感到穎，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動。心情是多么感動啊!緊接著木音樂器組參加了小號，其次次奏響了該主題。其次局部：在弦樂組演奏的輕快背景上，弦樂、木琴奏出樂曲的其次主題嚴(yán)峻而輕快。表現(xiàn)火車奔馳在祖國的原野上，表達(dá)了孩子們歡快和喜悅的心情：該主題在弦樂組演奏了一遍，音色親切而甜蜜。在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小號又演奏了該主題，加上鋼管樂器長號強(qiáng)有力的襯托和弦樂組急促的上行音流，音色變得飽滿而有氣概。表現(xiàn)火車一往無前地疾駛和兒童向往向往的心情。尾聲：樂曲結(jié)尾處，木琴、長笛再現(xiàn)第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車?yán)懥似?，由快到慢緩緩靠站，到達(dá)孩子們的旅行地。教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)一、復(fù)習(xí)歌曲隨歌曲《山谷回音真好聽》伴奏，學(xué)生進(jìn)展演唱。二、初步感受《動身》傾聽樂曲《動身》引子局部，學(xué)生感受火車行進(jìn)的律動。樂曲的引子描寫了一群兒童坐火車的情形。聽，圓號吹響了堅(jiān)決的引子，小號緊隨其后。動身的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂奏出機(jī)械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車輪轉(zhuǎn)動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。完整傾聽樂曲《動身》音頻，初步感受音樂形象。請學(xué)生帶著問題傾聽：樂曲心情是怎樣的?(樂曲心情是歡快的。)你聽到了什么?(樂曲中有火車出站的聲音、火車?yán)训穆曇?、火車前進(jìn)的聲音以及火車進(jìn)站的聲音。)師：同學(xué)們怎么聽出來有火車出站和火車進(jìn)站的聲音呢 ?(火車出站時，有火車噴氣的聲音，而且音樂的速度是由慢漸快的;火車進(jìn)站時，音樂的速度是由快漸慢的。)師：同學(xué)們的感受很準(zhǔn)確!這首樂曲就是表現(xiàn)火車動身、行進(jìn)、進(jìn)站的，曲名就叫《動身》。教師簡介樂曲背景。1949年10月，樂曲《動身》是蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《動身》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊(duì)員的聚會》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來》。套曲表現(xiàn)了一隊(duì)少先隊(duì)員冬天乘坐火車去郊外慶祝假日的情景。三、分段賞識再次傾聽樂曲《動身》引子局部，請學(xué)生留意賞識。音樂模擬火車啟動到行進(jìn)的音響，速度是怎樣的?(速度漸快。)(2)火車?yán)懫训囊繇?，是由什么樂器模擬的?(由小號模擬的。)(3)火車前進(jìn)的律動，是由什么樂器表現(xiàn)的?(弦樂器、定音鼓與小軍鼓。)賞識樂曲第一局部。(1)跟著教師學(xué)唱主題A。教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著教師用la模唱主題旋律。賞識主題A音頻，感受主題A的音樂形象。師：主題A是由木管樂器演奏的，音樂很歡快。請同學(xué)們留意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節(jié)奏，模擬了火車前進(jìn)時，車輪與鐵軌的“哐哐”聲;弦樂器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國大地上風(fēng)馳電掣般快速的形象。我們再聽一遍主題A。再次賞識主題A音頻，學(xué)生感受主題A的音樂形象，并邊聽音樂邊仿照火車行進(jìn)的動作。賞識樂曲其次局部。(1)跟著教師學(xué)唱主題B。教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著教師用la模唱主題旋律。賞識主題B音頻，感受主題B的音樂形象。在傾聽之前教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。①這段音樂的心情是怎樣的?(心情是美麗、抒情的。)②聽到這段音樂，你有什么聯(lián)想?(仿佛少先隊(duì)員們坐在寬闊的列車車廂里，看著車窗外秀麗的風(fēng)光，心情無比歡暢。)再次賞識主題B音頻，感受主題B的音樂形象，學(xué)生在教師指導(dǎo)下用打擊樂器為主題伴奏。四、完整賞識樂曲《動身》教師在播放音樂之前提出問題引導(dǎo)學(xué)生。主題A和主題B分別在音樂中消滅了幾次?(主題A消滅了三次，B主題A和主題B消滅時，分別是由什么樂器主奏的(這個問題對二年級學(xué)生可能有肯定難度，假設(shè)學(xué)生答復(fù)不出，可以由教師告知學(xué)生。)(主題A前兩次消滅時，都是由木管樂器演奏的;主題B三次消滅時，分別是由弦樂器與木琴、木管樂器、弦樂與鋼片琴演奏的;主題A最終一次消滅時，是由木琴主奏的。)五、表現(xiàn)音樂(《動身》表演賞