【部編本】四年級(jí)上冊(cè)《繁星》ppt課件 完美版

美妙燦爛的星空4*繁

星走近作者巴金（1904—2005）原名李堯棠。現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，杰出的語(yǔ)言大師。著名作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)mèi

zhuì

huái半明半昧

搖搖欲墜 懷抱四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)一閃一閃亮晶晶昧墜懷四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)（（）：沒(méi)有聲音，很靜。）：不分明，不清楚。根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（密密麻麻）：又多又密（多指小的東西）。（半明半昧）：形容一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。靜寂模糊詞語(yǔ)解釋四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)整體感知讀課文，思考：本文是按什么順序來(lái)寫的？在文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。從前三年前如今時(shí)間順序四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)課文解讀細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了幾次看

星星？從文中畫出觀星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。三次四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)這一句有何作用？四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)開篇點(diǎn)題?！皭?ài)星天”既表露出“我”對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也是為下文引出“我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星”做鋪墊。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)時(shí)間從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星。地點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)第一次：昔日家鄉(xiāng)觀繁星。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)第二次：三年前南京觀繁星。時(shí)間

地點(diǎn)三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。感受四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)為什么星光微小，作者卻覺(jué)得“光明無(wú)處不在”呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者很年輕，充滿幻

想和朝氣，渴求光明，對(duì)美好未來(lái)

無(wú)限向往，所以覺(jué)得光明無(wú)處不在。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)第三次：如今海上觀繁星。時(shí)間

地點(diǎn)如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。思考：能否將“每晚和繁星相對(duì)”換成“每晚觀看繁星”，為什么？不能，“相對(duì)”強(qiáng)調(diào)的是互相觀看，可見(jiàn)“我”和星星的熟悉，而“觀看”只是指一方對(duì)著另一方，不能突出與星星的熟悉。深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧

的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！想一想：“懸”字能否改成

“掛”，為什么？不能。因?yàn)椤皯抑备由鷦?dòng)形象地寫出了星星在天空的情態(tài)，表現(xiàn)出星星之多，和星星的距離近。如果改成“掛”（或其他詞語(yǔ)），顯得沒(méi)有生氣。示例：半明半昧半信半疑一生一世人來(lái)人往搖搖欲墜津津有味亭亭玉立悶悶不樂(lè)我會(huì)寫漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。比喻把滿天繁星比喻成飛舞的螢火蟲，生動(dòng)形象，富有情趣。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。說(shuō)說(shuō)這句話運(yùn)用了什么修辭手法？試著分析這句話。排比四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)這句話依次從觸覺(jué)、聽覺(jué)和幻四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)覺(jué)的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感，它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，使讀者感受到強(qiáng)烈的感染力！四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)示例：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我會(huì)說(shuō)愛(ài)心是一股泉水

，是

一曲歌謠

，四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)，是

一本書

，是

一座燈塔

。生活是

一杯酒是

一首詩(shī)

。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它

們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)運(yùn)用擬人的修辭手法，拉近了“我”與

星星的距離，使“我”與大自然融為一體，讓人有身臨其境之感。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)表現(xiàn)了作者在星星的懷抱里安然入睡的情態(tài)。作者的主觀感受四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。表明作者在這樣靜謐的環(huán)境下安然入睡，如同兒時(shí)睡在母親的懷里一樣舒適、安詳。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)思考：在描寫的三次看繁星中作者重點(diǎn)描寫的是哪一次？這樣寫有什么作用？四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)重點(diǎn)描寫的是第三次海上觀繁星。前兩次描寫起鋪墊作用，通過(guò)現(xiàn)在與前兩次的對(duì)比，更能表達(dá)作者如今的感情，從中感悟到作者的童心、童趣以及對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向往之情。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)結(jié)構(gòu)梳理繁星從前如今家鄉(xiāng)三年前

南京海上密密麻麻星群密布半明半昧追求光明熱愛(ài)自然四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)主旨概括本文緊緊圍繞“繁星”展開描寫，依次寫了“我”在三個(gè)不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒發(fā)“我”由此產(chǎn)生的熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-4繁星（人教部編版）(2份打包)拓展延伸欣賞航拍星空隨堂練習(xí)一.給下列加點(diǎn)的多音字注音。2.你打扮成這副模樣，我都認(rèn)不出來(lái)了?！ぁぁぁ?.漸漸地我的眼睛模糊了。（

mó）（

mú）3.它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。（chù）4.商場(chǎng)正在降價(jià)處理積壓商品。（chǔ）二.在括號(hào)