【高中語文】《立在地球邊上放號》同步練習+統(tǒng)編版必修上冊

《立在地球邊上放號》練習一、選擇題閱讀下面的文字，完成1-2題。所謂的1848年革命，只不過是一些的事件，是歐洲社會干硬外殼（ké/qiào）上的一些細小的裂口和縫隙。但是它們卻出了外殼下面的一個無底深（源/淵）。在看來似乎堅硬的外表下面，現出了一片汪洋大海，只要它起來，就能把由堅硬巖石構成的大陸撞得粉碎。那些革命吵吵嚷嚷、模模（mú/mó）糊糊地宣布了無產階級解放這個19世紀的秘密，本世紀革命的秘密。1.文中加點字的注音或字形全都正確的一項是（）（3分）A．殼（ké）源模（mú） B．殼（qiào）淵模（mú）C．殼（ké）淵模（mó）D．殼（qiào）源模（mó）2.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）（3分）A．微乎其微暴露搖動 B．微乎其微顯露動蕩C．微不足道暴露動蕩 D．微不足道顯露搖動閱讀下面的文字，完成3-4題。“飯后百步走，活到九十九”，這句話大家常掛在嘴邊。（）。正確的做法是，飯后不要馬上散步，最好飯后休息二三十分鐘，再開始散步較為適宜。如果飯后馬上散步，血液需運送到全身其他部位，胃腸的血液供應就相應減少，食物得不到充分消化，對于一些多病甚至是體質較差的人來說，最容易誘導功能性消化不良。3.下列依次填入文中括號內的語句，最恰當的一項是（）（3分）①“百步”只是一種比較虛的說法。②不過，飯后散步也有講究。③飯后適當散散步，有助于放松心情，還能促進胃腸蠕動，所以一直被視為良好的健康生活習慣。①③②B．③②①C．②③①D．③①②4.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）（3分）A.對于一些多病甚至是體質較差的人來說，最容易誘發(fā)功能性消化不良等癥狀。B.對于一些多病甚至是體質較差的人來說，最容易誘導功能性消化不良等疾病。C.對于一些體質較差甚至是多病的人來說，最容易誘導功能性消化不良等癥狀。D.對于一些體質較差甚至是多病的人來說，最容易誘發(fā)功能性消化不良等疾病。5、下列修辭手法判斷錯誤的一項是（）(3分)A.為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉。(反問)B.讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。(排比)C.老樹是通靈的，它預知被他，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲。(擬人)D.壁立千仞，無欲則剛;海納百川，有容乃大。(對偶)二、課內閱讀閱讀課文，完成1～2題。立在地球邊上放號郭沫若無數的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊?。〔粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！6.下列對《立在地球邊上放號》的賞析，不正確的一項是()(3分)A.“無數的白云正在空中怒涌”從仰視的角度寫出了空中的壯闊景象，寫出了詩人極目遠望的開闊眼界。B.詩人緊扣“立在地球邊上”這一著眼點，借助豐富的想象，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯結起來。C.“無數”“無限”這些詞語，寫出了具有異乎尋常的規(guī)模、威力的自然形象，顯示出它們的宏偉、壯觀和偉力。D.這首詩的主體形象是橫跨兩大洋的巨人，也是詩人的自我形象。表達了詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。7.請你聯系全詩，說說這首詩的最后一句“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”有什么深刻的含意？(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、課外閱讀閱讀下面這首詩歌，完成8-9題。再別康橋徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。8．下列對課文內容的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A．《再別康橋》全詩四行一節(jié)，詩行排列錯落有致；每句字數基本為六七字，于參差變化中見整齊；幾乎每節(jié)押一韻，呈現出明顯的韻律感。B．《再別康橋》中，詩人重游康橋，借景抒情，情隨景遷，在波光與星光的輝映中，融入了詩人的性靈，表現出詩人對康橋的無限眷戀。C．《再別康橋》中，詩人把自己對母校的深情融進了悄悄別離時那富有特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調。D．《再別康橋》運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的優(yōu)美景色，表達了自己那追夢般的思念之情。9、《再別康橋》在意象的選擇上獨具特色，詩歌中詩人選擇了哪些意象？這些意象的選擇有什么效果？(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：1.C2.C3.A4.D（三處錯誤：一處是語序不當，“多病甚至是體質較差的人”應為“體質較差甚至是多病的人”；一處是搭配不當，“誘導”應為“誘發(fā)”；一處是成分殘缺，缺少賓語“疾病”）5、AA項有誤，句中采用的修辭手法是設問，一問一答，不是反問，反問是問中有答;B.正確，三組對象形成排比;C.“通靈”“告訴”都是人的特征、動作行為，正確;D.“壁立千仞”“海納百川”對偶;“無欲則剛”“有容乃大”對偶，正確。6、A，“仰視”錯誤，這里寫出了詩人的高度，這個巨人形象就是詩人的自我形象。7、“力的繪畫，力的舞蹈”是洪濤的形態(tài)，“力的音樂，力的詩歌”是洪濤的聲音，而“力的律呂”則是洪濤的節(jié)奏和音律。這是對力的歌頌和贊美。詩人盡情歌頌的力，其實正是“五四”時期的那種時代精神的特征。8、答案D解析D項，這首詩在修辭手法的運用上有比喻(“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”“彩虹似的夢”)，有擬人(“軟泥上的青荇，油油的在水