語(yǔ)文教案《觸摸春天》

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語(yǔ)文教案《觸摸春天》1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)受、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛行、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，喜愛(ài)生活。

課前預(yù)備

1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自同學(xué)字。

2.師生共同搜集喜愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

A案

第一課時(shí)

溝通資料，共享信息

1.小組溝通：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的喜愛(ài)生命的有關(guān)資料。

2.全班溝通：小組推舉代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談喜愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以詳細(xì)介紹某一個(gè)人的感人故事。

激情導(dǎo)入，感知課文

1.老師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些喜愛(ài)生活、喜愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張潔白的畫布，只有細(xì)心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，上心觸摸，才能制造一個(gè)屬于自己的春天?！舶鍟河|摸春天〕

2.由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3.同學(xué)溝通。老師引導(dǎo)同學(xué)抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

自主讀文，識(shí)寫生字

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對(duì)讀課文，相互指正、評(píng)價(jià)。

3.自同學(xué)字，并在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

4.老師檢查生字認(rèn)讀狀況，指導(dǎo)瞬字的書寫。

再讀課文，自讀自悟

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩寧?kù)o給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，查找學(xué)習(xí)伙伴援助解疑。

3.全班溝通解決疑難問(wèn)題。

〔較為淺顯的問(wèn)題，讓同學(xué)相互援助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓同學(xué)在書中畫出，臨時(shí)不做爭(zhēng)論〕

合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句

1.文中還有許多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)?！怖蠋煿奈柰瑢W(xué)發(fā)表不同看法，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟〕

3.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。

第二課時(shí)

品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)認(rèn)真讀文，你對(duì)盲女孩寧?kù)o又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得寧?kù)o是個(gè)怎樣的孩子？

2.在小組爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上組織全班溝通?！惨龑?dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì)〕

品讀觀賞，背誦積累

1.蝴蝶被寧?kù)o奇妙的靈性所懾服，我們也被寧?kù)o多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前出現(xiàn)出來(lái)。

2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜愛(ài)的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受?！怖蠋熞龑?dǎo)讀的同學(xué)談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導(dǎo)聽(tīng)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀〕

3.把喜愛(ài)的段落背誦下來(lái)。

拓展閱讀，升華情感

1.可愛(ài)的小姑娘寧?kù)o雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠上心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是

上心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

2.全班溝通：我在樹(shù)林里發(fā)覺(jué)了什么，是怎樣發(fā)覺(jué)的，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)覺(jué)。

3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解?！怖蠋熥鱿鄳?yīng)的補(bǔ)充介紹〕

布置作業(yè)，課下延伸

1.從文中找出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集喜愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以喜愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

B案

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供應(yīng)我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下。

3.沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀測(cè)春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生氣盎然的。由于他們是在上心靈觸摸春天?！舶鍟n題〕

檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2.小組利用生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，并溝通自己識(shí)記生字的方法。

3.出示生詞，檢查同學(xué)認(rèn)讀狀況。

4.出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

穿梭悄然攏住撲騰曲線

5.小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

細(xì)讀課文，感悟文本

1.細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

2.小組內(nèi)溝通自己的讀書感悟，相互質(zhì)疑解難。

3.老師組織全班同學(xué)溝通讀書感受，重點(diǎn)圍繞盲女寧?kù)o非常在哪兒來(lái)談。

布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.搜集海倫·凱勒的故事。

第二課時(shí)

聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢查反饋

1.聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)。

2.同桌相互檢查、訂正。

3.老師依據(jù)聽(tīng)寫狀況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

研讀語(yǔ)句，深化感悟

1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的`主要內(nèi)容，溝通了各自的感悟。這篇課文有很多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找到這樣的詞句，并仔細(xì)揣摩其言外之意。

2.與小組同學(xué)溝通自己的研讀結(jié)果。

3.全班溝通，老師用投影出示同學(xué)提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位同學(xué)仔細(xì)揣摩，然后再請(qǐng)同學(xué)談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。老師適時(shí)點(diǎn)撥，將同學(xué)的理解引向深入。

4.引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)理解句子深層含義的方法。

a.聯(lián)系上下文理解。

b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

c.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文

1.對(duì)盲女寧?kù)o的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)用詞的生動(dòng)精確及精妙。

2.組織同學(xué)進(jìn)行溝通。

3.有感情地朗讀課文。可以讀全文，也可以讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)段，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。

4.背誦自己喜愛(ài)的段落。

總結(jié)收獲，拓展閱讀

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？老師引導(dǎo)同學(xué)從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。

2.盲女孩寧?kù)o是在上心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。

3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。

5.請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

語(yǔ)文教案《觸摸春天》2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)注，懂得喜愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

怎樣引導(dǎo)同學(xué)從盲童的角度，體會(huì)小女孩寧?kù)o對(duì)生命的喜愛(ài)和對(duì)美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由于同學(xué)缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)體會(huì)課文中的精美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思索練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)春天嗎?誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺(jué)來(lái)感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過(guò)，那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的.呢?今日，讓我們一起走進(jìn)盲童寧?kù)o的世界。

2、齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入

1、檢查生詞：

學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

2、說(shuō)說(shuō)文章寫了一個(gè)什么故事?

三、品讀課文，整體感知

1、看課件，談?wù)剬?duì)盲童寧?kù)o的印象。(你感覺(jué)到寧?kù)o是個(gè)怎樣的孩子)

2、寫寧?kù)o的故事，是想告知我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文，用_______畫出來(lái)。

3、自主學(xué)習(xí)：

(師：盲童寧?kù)o靠著那奇妙的靈性制造了奇跡，這奇跡震撼了。)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找，寧?kù)o制造了哪些奇跡，用_____把句子畫出來(lái)，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

4、小組溝通：

讀句子、說(shuō)體會(huì)。

5、品讀句子，溝通體會(huì)：

⑴請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

⑵指導(dǎo)朗讀句子。

⑶發(fā)揮想象：

①請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)寧?kù)o的內(nèi)心世界。(配樂(lè)范讀)當(dāng)寧?kù)o攏住蝴蝶時(shí)，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

小結(jié)：蝴蝶被寧?kù)o奇妙的靈性所懾服，我們也被寧?kù)o多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文。

②當(dāng)寧?kù)o張開(kāi)手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時(shí)，心里又是怎樣想的?

6、在這個(gè)芳香裊裊的早晨，失明的寧?kù)o就是用這樣觸摸的方式去感受美妙的春光，而也從寧?kù)o的身上觸摸到一種從未有過(guò)的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

7、同學(xué)們，通過(guò)寧?kù)o的故事，你們是怎樣理解這個(gè)句子?

四、總結(jié)收獲，升華情感

小結(jié)：可愛(ài)的小姑娘寧?kù)o雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠上心靈觸摸到。聞名的盲人作家海倫.凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是上心去看這個(gè)世界。

五、布置作業(yè)，課下延伸

1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

2、搜集喜愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以喜愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

語(yǔ)文教案《觸摸春天》3

師：站在一旁的被寧?kù)o的舉動(dòng)深深打動(dòng)著，所以他沒(méi)有驚動(dòng)寧?kù)o，由于在這個(gè)芳香裊裊的早晨，寧?kù)o告知他這樣的道理：

〔出示句子：〕誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以為自己制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

師：課文中是誰(shuí)有生活的權(quán)利，制造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢？

生：課文中指寧?kù)o擁有生活的權(quán)利，為自己制造了一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。

師：把誰(shuí)換成寧?kù)o再讀讀這句話。

同學(xué)讀。

師：你覺(jué)得這個(gè)誰(shuí)還可以換成什么人？

生：換成我。

師：你讀讀這句話吧！

生：我有生活的權(quán)利，我可以為自己制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

師：不錯(cuò)，還可以換嗎？

生：還可以換成“你們”“他們”“我們每一個(gè)人”。

師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。

生讀換過(guò)詞語(yǔ)的句子。

師：寧?kù)o的舉動(dòng)打動(dòng)了，也觸動(dòng)了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一貫生活在無(wú)聲的世界里，但是她們喜愛(ài)生活，每天刻苦訓(xùn)練，究竟用美好絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己制造了一個(gè)上心靈感受精美旋律的繽紛世界?！舱n件舞蹈觀賞〕

還有我們熟識(shí)的'張海迪姐姐?！舱n件出示張海迪圖片〕她5歲時(shí)突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村醫(yī)生、無(wú)線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語(yǔ)；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄制造了生命的奇跡，告知我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

師：想一想，還有哪些人也為自己制造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？

生：我看過(guò)一部電影《隱形的翅膀》，那里面的主人公大姐姐放風(fēng)箏時(shí)手受傷了，失去了一