班主任國(guó)培工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)班主任國(guó)?培工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本對(duì)學(xué)?生實(shí)施應(yīng)?試教育，?還是素質(zhì)?教育的外?延便是交?給孩子兔?子，還是?槍。素質(zhì)?教育不是?口號(hào)，槍?也不僅僅?是一桿8?8槍88?，而是要?教給孩子?使用這桿?88槍8?8的方法?、技能;?是能夠用?這桿88?槍88、?用自己的?能力和努?力去獵取?一只兔、?二只兔、?無(wú)數(shù)只兔?。能夠用?這桿88?槍88得?以謀生。?這個(gè)淺顯?的道理卻?是在我已?當(dāng)了一年?的班主任?之后才領(lǐng)?悟到的。?初次當(dāng)上?班媽媽?zhuān)?想到五十?多個(gè)孩子?都將被我?領(lǐng)導(dǎo)，心?中有一種?激動(dòng)，說(shuō)?不上高興?。因?yàn)槲?知道這些?孩子剛從?低年級(jí)升?上來(lái)，很?多東西都?還不懂，?都還得讓?我耐心地?傳授。對(duì)?于是交給?孩子兔子?，還是教?給孩子槍?我選擇了?后者，于?是我既是?老師，又?成了教官?。針對(duì)?兒童心理?的現(xiàn)有水?平，應(yīng)該?去幫助提?高或者更?快更好的?開(kāi)發(fā)他們?的潛能。?因此我采?取了一種?既形象又?活潑的方?法：搞競(jìng)?賽，鼓勵(lì)?和激發(fā)他?們的好勝?心，培養(yǎng)?他們的求?知欲望。?讓他們?nèi)?親自嘗試?和體驗(yàn)通?過(guò)自己付?出的多種?努力而最?終取得勝?利的那種?興奮和愉?悅。應(yīng)該?說(shuō)這種欣?喜是能讓?他們久久?難忘而引?起時(shí)常回?憶的。這?是訓(xùn)練的?結(jié)果。?這學(xué)期我?主要搞了?四個(gè)競(jìng)賽?：硬筆書(shū)?法競(jìng)賽、?講故事競(jìng)?賽、自創(chuàng)?童話故事?競(jìng)賽和爭(zhēng)?當(dāng)標(biāo)兵的?競(jìng)賽。在?進(jìn)行硬筆?書(shū)法競(jìng)賽?前，每人?發(fā)一張白?紙，讓他?們自己畫(huà)?好格子，?每個(gè)格子?規(guī)定是1?：1厘米?，長(zhǎng)20?厘米，寬?15厘米?。這項(xiàng)工?作看起來(lái)?簡(jiǎn)單，但?對(duì)于三年?級(jí)的孩子?來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直?是件大難?事。交上?來(lái)的格子?有的大，?有的小，?有的斜，?總之跟我?想的相差?十萬(wàn)八千?里。于是?我又一次?買(mǎi)來(lái)紙，?讓他們重?新畫(huà)一次?。而且我?還出示我?的示范本?，教給他?們決竅，?并告訴他?們這是最?后一次機(jī)?會(huì)了，再?畫(huà)不好就?會(huì)影響競(jìng)?賽成績(jī)。?這次小朋?友們細(xì)心?多了，交?上來(lái)除幾?個(gè)不合格?外，其余?基本符合?要求。開(kāi)?始寫(xiě)字之?前，由我?選定的幾?篇課文，?他們回家?好好的練?過(guò)幾天，?把字寫(xiě)在?由他們自?己親手畫(huà)?的格子里?。他們倍?感珍惜，?他們小心?翼翼、十?分謹(jǐn)慎的?樣子，生?怕寫(xiě)得不?好，生怕?寫(xiě)錯(cuò)了…?…從讓他?們體驗(yàn)一?種過(guò)程到?體會(huì)出那?份來(lái)之不?易的喜悅?。這種多?次的訓(xùn)練?，失望和?高興交織?的感受不?僅對(duì)他們?是一種能?力的訓(xùn)練?，也是一?種意志的?訓(xùn)練。?其次是培?養(yǎng)干部，?讓各處干?部管到位?，層層負(fù)?責(zé)。我覺(jué)?得培養(yǎng)干?部其實(shí)是?培養(yǎng)他們?的責(zé)任心?，他們不?但要對(duì)自?己有責(zé)任?感，也要?養(yǎng)成對(duì)別?人的責(zé)任?感。因此?，我在班?上設(shè)立了?以下幾種?干部類(lèi)型?：中隊(duì)委?、中隊(duì)委?助理、小?隊(duì)委、四?人小組長(zhǎng)?。每個(gè)干?部分管到?位，這樣?全班大多?數(shù)學(xué)生都?有了自己?的任務(wù)。?少數(shù)同學(xué)?則對(duì)他們?實(shí)行一幫?一的政策?，學(xué)習(xí)自?覺(jué)的和能?力較強(qiáng)的?同學(xué)對(duì)他?們進(jìn)行幫?助。在干?部、同學(xué)?和老師的?共同努力?下，這學(xué)?期三、一?班取得了?不少佳績(jī)?。如："?讓春天走?進(jìn)教室"?、"百花?爭(zhēng)妍"活?動(dòng)，即讓?學(xué)生從家?里帶來(lái)盆?花，每天?輪流讓各?組指定的?同學(xué)給它?們澆水。?放學(xué)后又?由各組指?定的同學(xué)?把窗臺(tái)上?的花盆拿?下來(lái)，關(guān)?好門(mén)窗。?這些活動(dòng)?雖然很不?起眼，但?卻很能培?養(yǎng)學(xué)生的?責(zé)任心和?認(rèn)真做事?的態(tài)度。?而且，這?些事情由?同學(xué)們自?己來(lái)管理?，也培養(yǎng)?了他們一?定自力精?神。在這?次運(yùn)動(dòng)會(huì)?中，經(jīng)過(guò)?同學(xué)們的?團(tuán)結(jié)、努?力，我班?取得了團(tuán)?體總分第?二名的好?成績(jī)。但?是在干部?的培養(yǎng)過(guò)?程中、在?日常事務(wù)?的管理中?，也有過(guò)?一些過(guò)失?。但我?覺(jué)得事物?的發(fā)展就?是在這種?失敗和成?功之間不?斷前進(jìn)的?。只有不?斷積累，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，才?能邁出有?力的第一?步，走向?成功。我?相信，我?教給孩子?們的槍?zhuān)?已由他們?自己獵到?兔子了，?今后還會(huì)?獵到更大?更多的兔?子，以及?比兔子更?好的東西?。班主?任國(guó)培工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本（?二）參?加工作以?來(lái)，我一?直擔(dān)任班?主任工作?。當(dāng)好高?中班主任?真不容易?，上了高?中，由于?學(xué)生身心?的迅速發(fā)?育，進(jìn)入?青年初期?的學(xué)生的?獨(dú)立心理?、批評(píng)心?理、逆反?心理增強(qiáng)?，他們處?在情感上?不成熟的?過(guò)渡期，?總覺(jué)得自?己是大人?了，力求?擺脫對(duì)成?人的依賴?，老師、?家長(zhǎng)在他?們心目中?的權(quán)威降?低。他們?不再以老?師為中心?，不再絕?對(duì)服從教?師的命令?，也不可?能再像初?中那樣對(duì)?他們哄哄?嚇嚇就可?以了。他?們中有的?人情緒不?穩(wěn)定，多?變化，不?易控制，?可以說(shuō)軟?硬不吃;?他們不知?不覺(jué)地向?老師閉上?心扉，這?給高中班?主任的教?育工作帶?來(lái)一定的?難度。為?了做好班?級(jí)管理工?作，在這?幾年的班?主任實(shí)踐?工作中，?我探索了?一些方法?和措施，?取得了一?定的成效?。一、?用愛(ài)去教?育，情感?化管理。?高中學(xué)?生要比初?中生更懂?得愛(ài)，更?需要愛(ài)。?他們?cè)谥?步走向成?熟的過(guò)程?中，一方?面表現(xiàn)出?比較成熟?、自信、?頑強(qiáng)等;?但另一方?面有比較?脆弱，遇?到困難容?易退卻，?這就需要?老師的關(guān)?愛(ài)，使他?有戰(zhàn)勝困?難的決心?和勇氣。?特別是那?些有毛病?的學(xué)生，?他們平時(shí)?聽(tīng)到的多?是批評(píng)，?他們最缺?乏別人的?理解及老?師的愛(ài)。?因此，高?中班主任?不僅要在?學(xué)習(xí)上，?而且還要?在生活上?、思想上?關(guān)心他們?，愛(ài)護(hù)他?們，使他?們感到老?師和藹可?親。案?例一：抽?煙是當(dāng)前?高中生常?見(jiàn)的現(xiàn)象?，有些學(xué)?生是從初?中起就養(yǎng)?成抽煙的?壞習(xí)慣。?我班有幾?個(gè)煙隱較?大，而且?被我親眼?看到幾次?，教育過(guò)?他多次，?還是改不?了。如果?對(duì)他們采?取強(qiáng)硬措?施，往往?會(huì)適得其?反。首先?我聯(lián)系他?們父母通?過(guò)他們父?母開(kāi)導(dǎo)他?。其次在?班上，我?對(duì)同學(xué)說(shuō)?，抽煙是?錯(cuò)誤的，?尤其對(duì)成?長(zhǎng)中的青?少年身心?發(fā)育有很?大影響，?不是學(xué)生?階段應(yīng)該?做的事。?當(dāng)我發(fā)現(xiàn)?他們的言?行有一點(diǎn)?進(jìn)步時(shí)都?及時(shí)進(jìn)行?表?yè)P(yáng)，有?時(shí)還叫他?為我做點(diǎn)?小事情。?這幾位同?學(xué)看到我?沒(méi)有因?yàn)?他們吸煙?歧視他們?，因此杜?絕吸煙行?為，還很?積極地為?班級(jí)做事?。案例?二：通過(guò)?情感教育?加強(qiáng)班級(jí)?凝聚力。?比如高三?上學(xué)期的?運(yùn)動(dòng)會(huì)，?在籌備階?段，我充?分發(fā)動(dòng)學(xué)?生，鼓勵(lì)?大家積極?參與。同?時(shí)每天早?上___?_點(diǎn)半，?我早早來(lái)?到學(xué)校和?同學(xué)們一?起訓(xùn)練：?跑步、跳?遠(yuǎn)、接力?、袋鼠跳?因?yàn)槲野?是自主學(xué)?習(xí)班，我?班的學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)?就非常優(yōu)?異，但是?身體素質(zhì)?稍差。高?二運(yùn)動(dòng)會(huì)?時(shí)成績(jī)已?經(jīng)倒數(shù)，?但我告訴?他們我們?不僅要學(xué)?習(xí)好，體?育也要好?，我們絕?不做高分?低能兒，?我們可以?在各個(gè)方?面都做得?最好!我?利用激勵(lì)?教育鼓勵(lì)?他們，我?們的體育?成績(jī)和平?行班有些?差距，但?在校運(yùn)會(huì)?上，我們?證明了自?己，結(jié)果?取得了第?六名的好?成績(jī)。?分析：班?主任一味?的呵斥和?說(shuō)教會(huì)導(dǎo)?致學(xué)生的?反感，特?別是那些?有心理不?夠健康向?上的學(xué)生?，設(shè)身處?地地為他?們著想，?因勢(shì)利導(dǎo)?地教育他?們，會(huì)取?得更好的?效果。?二、充分?發(fā)揚(yáng)民主?精神，充?分注重制?度化管理?。高中?生總覺(jué)得?自己是大?人了，更?愿意在同?學(xué)中表現(xiàn)?自己?；?于這一點(diǎn)?，我們應(yīng)?因材施教?，發(fā)揮學(xué)?生的這種?優(yōu)勢(shì)，讓?學(xué)生更多?地參與班?級(jí)的管理?和建設(shè)活?動(dòng);做班?級(jí)的主人?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積級(jí)?性，形成?良好的班?風(fēng)。講?究民主，?就是要求?老師與學(xué)?生平等，?平等對(duì)待?每一名學(xué)?生;講究?民主，更?應(yīng)注重科?學(xué)，沒(méi)有?科學(xué)的民?主不是真?正意義上?的民主，?要用科學(xué)?的態(tài)度和?方法去發(fā)?展民主精?神。制度?化就是規(guī)?范化，做?到公正、?公平，一?視同仁。?案例：?班干部是?班級(jí)管理?的重要助?手，但也?是較難處?理的一個(gè)?小組織，?處理不好?就會(huì)增加?班級(jí)管理?的難度。?因而我在?量化考核?中設(shè)置班?干部工作?考核積分?，但班干?部犯錯(cuò)誤?絕不偏袒?。譬如，?我班班長(zhǎng)?早上遲到?，副班長(zhǎng)?自習(xí)課無(wú)?故外出，?學(xué)習(xí)委員?偶爾作業(yè)?未能及時(shí)?完成等，?對(duì)此，不?僅在班級(jí)?的德育教?育時(shí)間當(dāng)?眾批評(píng)他?們，而且?扣除他們?的考核分?。當(dāng)然事?后再對(duì)班?干部進(jìn)行?說(shuō)服教育?，調(diào)動(dòng)他?們的工作?積極性。?其他學(xué)生?看到這種?情況，覺(jué)?得班主任?的管理是?公正的、?規(guī)范的，?也就更自?覺(jué)地遵守?學(xué)校和班?級(jí)的規(guī)范?和要求，?就有效地?提高了學(xué)?生的積極?性、自覺(jué)?性，結(jié)果?是：我在?班近幾周?的常規(guī)檢?查中基本?不扣分。?分析：?制度化管?理需要相?對(duì)的公平?公正，一?視同仁，?才能起到?很好的約?束力，充?分調(diào)動(dòng)所?有學(xué)生的?積極性。?三、精?細(xì)化管理?，常抓不?懈。細(xì)?化班級(jí)管?理工作，?是高中班?主任做好?班級(jí)管理?工作的重?要舉措。?高中班主?任首先要?制定一套?完整的切?實(shí)可行的?班級(jí)管理?制度(學(xué)?生認(rèn)可的?)，按照?班級(jí)管理?制度對(duì)學(xué)?生實(shí)行量?化管理。?我班實(shí)行?常規(guī)量化?考核，該?獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，?該罰則罰?，獎(jiǎng)罰分?明。在班?級(jí)管理工?作中，針?對(duì)每個(gè)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?、紀(jì)律、?衛(wèi)生、課?間操等各?方面的情?況，要做?到每周一?小結(jié)，每?月一總結(jié)?。案例?：我班雷?珂同學(xué)學(xué)?習(xí)情況、?行為表現(xiàn)?都較差，?曾在高二?就上不了?幾個(gè)月的?課，針對(duì)?他的情況?，我有的?放矢地引?導(dǎo)，先讓?他過(guò)行為?表現(xiàn)這一?關(guān)，幫他?明確應(yīng)該?完成的任?務(wù)，只要?有好的表?現(xiàn)，立即?表?yè)P(yáng)他，?樹(shù)立他的?信心。在?此基礎(chǔ)上?再要求他?過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)?，這段時(shí)?間他學(xué)習(xí)?非常用功?，班級(jí)值?日也積極?主動(dòng)地做?。分析?：精細(xì)化?管理需要?“細(xì)”，?更需要“?精”，當(dāng)?學(xué)生在某?些方面做?得不到位?的時(shí)候，?高中班主?任要及時(shí)?地提示、?教育、引?導(dǎo)，有的?放矢地開(kāi)?展工作。?但在教育?、引導(dǎo)的?同時(shí)，一?定要講究?方法，因?人而異。?四、樹(shù)?立良好形?象，做到?言傳身教?。高中?班主任工?作經(jīng)常和?學(xué)生打交?道，是做?人的工作?。而做人?的工作很?重要的一?條，就是?要用言語(yǔ)?說(shuō)教人，?要靠自身?的表率作?用吸引人?，影響人?。就是說(shuō)?，對(duì)學(xué)生?，班主任?要靠言教?，更要靠?身教。班?主任要想?做好班級(jí)?管理工作?，必須樹(shù)?立自身良?好的形象?，做到以?身作則。?特別要注?意一些小?事、細(xì)節(jié)?，不要自?己覺(jué)得沒(méi)?什么，自?己覺(jué)得無(wú)?所謂就去?做，其實(shí)?學(xué)生的眼?睛一直盯?著呢。譬?如遇到亂?扔亂畫(huà)此?類(lèi)現(xiàn)象，?我先是該?撿的撿，?該擦的擦?，然后才?教育學(xué)生?，學(xué)生看?到老師在?他們面前?撿他扔的?垃圾，很?是羞愧，?基本上都?不再亂扔?亂畫(huà)了，?亂扔亂畫(huà)?現(xiàn)象再也?看不見(jiàn)了?。所以，?班主任的?言傳身教?是很有效?的。分?析：有時(shí)?我們老師?蹲一下身?，彎一下?腰，比1?00句說(shuō)?教的效果?都好得多?。當(dāng)然?，如何做?好高中班?主任，學(xué)?問(wèn)很大，?本人也正?在孜孜以?求的學(xué)習(xí)?中。“路?漫漫其修?遠(yuǎn)兮，吾?將上下而?求索”，?道路很長(zhǎng)?，肩上的?任務(wù)很神?圣。今后?，在實(shí)際?工作中我?將不斷學(xué)?習(xí)，不斷?地提高業(yè)?務(wù)水平，?不斷地完?善自己。?班主任?國(guó)培工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（三?）自從?當(dāng)上班主?任，感受?最深的就?是怎樣與?學(xué)生相處?，關(guān)系融?洽，效果?好，說(shuō)實(shí)?在的，我?覺(jué)得這是?一門(mén)深?yuàn)W?的人際關(guān)?系學(xué)。本?人熱愛(ài)本?職工作，?____?“以學(xué)生?為主體，?以教師為?指導(dǎo)”的?教學(xué)原則?，積極參?加教育教?學(xué)改革實(shí)?踐，不斷?更新教育?教學(xué)觀念?，認(rèn)真?zhèn)?課、上課?、聽(tīng)課、?及時(shí)批改?作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，廣泛涉?獵各種知?識(shí)，形成?比較完整?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，嚴(yán)格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主?，使學(xué)生?學(xué)有所得?，不斷提?高;我班?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的統(tǒng)一?組織、任?課老師的?大力支持?和配合下?，各項(xiàng)工?作順利開(kāi)?展，學(xué)習(xí)?、工作等?方面都取?得了一定?的成績(jī)，?現(xiàn)將我做?的一些工?作做一番?總結(jié)。?一、要懂?得去愛(ài)每?一位學(xué)生?作為一?名老師，?愛(ài)學(xué)生會(huì)?是基本要?素。這個(gè)?愛(ài)字可不?要隨口亂?說(shuō)。愛(ài)學(xué)?生，就要?隨時(shí)隨地?了解學(xué)生?的感受，?善于站在?學(xué)生的角?度去考慮?問(wèn)題、解?決問(wèn)題。?此時(shí)，你?不僅是一?位老師，?還是學(xué)生?的朋友。?尤其是一?些后進(jìn)生?，大多比?較自卑，?假如他們?處處能感?受到老師?的關(guān)心和?愛(ài)護(hù)，能?成為他們?進(jìn)步的動(dòng)?力。二?、做好學(xué)?生的思想?工作做?好學(xué)生的?思想工作?從兩方面?入手，一?是重視班?會(huì)，開(kāi)好?班會(huì)，一?是重視與?學(xué)生的思?想交流，?多與學(xué)生?談心。重?視班會(huì)，?開(kāi)好班會(huì)?，為的是?在班中形?成正確的?輿論導(dǎo)向?，形成良?好的班風(fēng)?學(xué)風(fēng)，為?學(xué)生提供?一個(gè)向好?的大環(huán)境?，重視的?是學(xué)生的?共性。配?合學(xué)校各?項(xiàng)工作，?我們班積?極開(kāi)展了?許多有益?于學(xué)生身?心健康發(fā)?展的活動(dòng)?，讓學(xué)生?在活動(dòng)中?明事理、?長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。?開(kāi)班會(huì)不?一定要等?一節(jié)完整?的課，利?用一些零?碎的又不?影響學(xué)科?學(xué)習(xí)的時(shí)?間開(kāi)短小?精干的班?會(huì)也能取?得良好的?效果。不?必長(zhǎng)篇大?論，班主?任把及時(shí)?發(fā)現(xiàn)的不?良思想的?苗頭一針?見(jiàn)血地指?出來(lái)，對(duì)?事不對(duì)人?，進(jìn)行警?示性的引?導(dǎo)教育，?往往能把?一些影響?班風(fēng)、學(xué)?風(fēng)的不良?思想消滅?在萌芽階?段。重?視與學(xué)生?的思想交?流，多與?學(xué)生談心?，注重的?是學(xué)生的?個(gè)性和因?材施教。?我常利用?課余時(shí)間?和學(xué)生促?膝談心，?及時(shí)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行針?對(duì)性的教?育。在這?個(gè)時(shí)候，?我就是他?們的好朋?友，盡量?為他們排?憂解難，?也正因如?此，我得?到了班上?大多數(shù)學(xué)?生的喜愛(ài)?和信任。?三、加?強(qiáng)班級(jí)管?理班級(jí)?管理是指?班主任對(duì)?全班學(xué)生?的品德、?學(xué)習(xí)、體?育衛(wèi)生、?勞動(dòng)、生?活等工作?的管理。?要使班級(jí)?成為一個(gè)?井然有序?、運(yùn)作正?常、不斷?前進(jìn)的集?體，班主?任在班級(jí)?管理上要?注意哪些?方法呢一?方面，我?主要加大?了對(duì)學(xué)生?自治自理?能力培養(yǎng)?的力度，?通過(guò)各種?方式，既?注意指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?自我教育?，讓學(xué)生?在自我意?識(shí)的基礎(chǔ)?上產(chǎn)生進(jìn)?取心，逐?漸形成良?好的思想?行為品質(zhì)?;又注意?指導(dǎo)學(xué)生?如何進(jìn)行?自我管理?，培養(yǎng)他?們多方面?的能力，?放手讓他?們自我設(shè)?計(jì)、自我?組織各種?教育活動(dòng)?，在活動(dòng)?中把教育?和娛樂(lè)融?入一體;?還注意培?養(yǎng)學(xué)生的?自我服務(wù)?的能力，?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)規(guī)劃、?料理、調(diào)?控自己，?使自己在?集體中成?為班集體?的建設(shè)者?，而不是?"包袱"?。在這?點(diǎn)上，特?別要提一?提的是班?干部的選?用，選好?班干部，?不但有利?于班級(jí)管?理，而且?有利于全?體學(xué)生共?同發(fā)展。?培養(yǎng)學(xué)生?擔(dān)任班干?部，是培?養(yǎng)學(xué)生能?力、提高?學(xué)生素質(zhì)?的一種很?有效的方?法，如培?養(yǎng)其組織?能力、管?理能力、?社交能力?、語(yǔ)言表?達(dá)能力等?，還可培?養(yǎng)其關(guān)心?集體、關(guān)?心他人、?樂(lè)于奉獻(xiàn)?、積極進(jìn)?取等優(yōu)良?的思想品?質(zhì)。多培?養(yǎng)班干部?有利于多?數(shù)學(xué)生全?面發(fā)展。?通過(guò)班?干部管理?班級(jí)，讓?學(xué)生自治?自理，卻?不等于班?主任可以?完全不理?，這關(guān)涉?到班主任?的引導(dǎo)、?指導(dǎo)和調(diào)?控問(wèn)題。?當(dāng)學(xué)生對(duì)?事情的理?解是非不?分明，對(duì)?班級(jí)事務(wù)?的處理欠?妥當(dāng)，不?能形成正?確的輿論?導(dǎo)向、達(dá)?成共識(shí)的?時(shí)候，班?主任就應(yīng)?該及時(shí)的?給予引導(dǎo)?和指導(dǎo)。?實(shí)際上，?班級(jí)的重?大決策都?應(yīng)該由班?主任來(lái)決?定。要知?道，班干?部的閱歷?和能力在?目前還是?有限的，?有些責(zé)任?也是作為?學(xué)生的他?們所承擔(dān)?不了的。?只有班主?任做好宏?觀的調(diào)控?，做好班?級(jí)的帶頭?人、領(lǐng)路?人，把好?方向關(guān)，?才有帶領(lǐng)?學(xué)生不斷?前進(jìn)不斷?發(fā)展，促?進(jìn)他們?nèi)?面發(fā)展，?健康成長(zhǎng)?。四、?積極抓好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?后進(jìn)生?的教育和?管理歷來(lái)?是班主任?工作的難?點(diǎn)，卻又?是影響班?級(jí)整體教?育教學(xué)質(zhì)?量提高至?關(guān)重要的?一環(huán)。每?個(gè)學(xué)生都?享有受教?育、受鍛?煉的基本?權(quán)利，關(guān)?注后進(jìn)生?是尊重學(xué)?生享有這?些權(quán)利的?重要體現(xiàn)?。在這方?面，我作?為班主任?首先做到?了以正確?的態(tài)度對(duì)?待他們，?深入調(diào)查?摸底，搞?清他們所?以成為差?生的原因?，做到了?因材施教?，對(duì)他們?處處真誠(chéng)?相待，時(shí)?時(shí)耐心相?幫，真正?做他們的?知心朋友?、最可信?賴的朋友?;及時(shí)對(duì)?后進(jìn)生加?強(qiáng)心理疏?導(dǎo)，幫助?他們消除?或減輕種?種心理?yè)?dān)?憂，讓他?們認(rèn)識(shí)到?自己的價(jià)?值;同時(shí)?，我還創(chuàng)?造條件和?機(jī)會(huì)讓后?進(jìn)生表現(xiàn)?其優(yōu)點(diǎn)和?長(zhǎng)處，及?時(shí)贊揚(yáng)他?們，及時(shí)?使他們品?嘗到成功?的歡樂(lè)和?喜悅。對(duì)?于屢教不?改的學(xué)生?，一方面?可以選一?些明是非?、有能力?又與其比?較相熟的