社會各界看高考(傳播作業(yè))

社會各界看高考摘要：高考作為中國的普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試，一直倍受社會各界關(guān)注與爭議，高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。高考以省為單位?？荚嚨男问绞情]卷考試，考試內(nèi)容由國家教育部統(tǒng)一劃定（高考考試大綱），考試采用筆試方式。是中國的重要的全國性考試之一。關(guān)鍵詞：高考，棄考，廢考，應(yīng)試教育，高考改革正文：①選題理由：高考作為前段時間最飽受關(guān)注的話題，占據(jù)著各大網(wǎng)站的首頁和成為了各大新聞媒介的焦點。我們作為經(jīng)歷過這一全國性考試的學生，對高考這一選拔人材制度更是感慨萬千?、谘芯糠椒ǎ簝?nèi)容分析法。選取媒體：《人民日報》：報紙評論的新聞性、群眾性、說理性和我們黨報評論的政治性、指導性、權(quán)威性的特點。新浪網(wǎng)：全球超過8500萬用戶提供全面及時的中文資訊、多元快捷的網(wǎng)絡(luò)空間，資源量大，囊括性高，綜合集齊了各種有效資源。信息性質(zhì)較為官方。校內(nèi)網(wǎng)：簡潔速度至上，定位對象群體非常精準，都為立足于各個高校在校大學生，方便獲取一些較為真實，主觀于真實群眾的想法，其所定位的對象群體與高考實為接近。報到案例舉例：高考的優(yōu)點：1、最大限度地實現(xiàn)人才科學公平的選拔2、磨練青少年的意志3、提高基礎(chǔ)教育的水平4、為農(nóng)村學子改變自身經(jīng)濟地位提供條件5、形成崇尚知識的良好氛圍。高考的缺點：高考地區(qū)歧視，高考的地區(qū)歧視已經(jīng)成為了眾矢之的。大學是按照省份來分配相應(yīng)的錄取名額的，通常對于本地區(qū)考生保留更多的名額，這樣就使得本地區(qū)的錄取分數(shù)線相應(yīng)下降。這種現(xiàn)象對于著名大學集中的北京來說尤為突出。由于很多考生希望考取北京的大學，但大學對其他省份的招收名額有限，其他地區(qū)考生分數(shù)遠高於北京地區(qū)考生而不能被大學錄取的情況甚為常見，在一些省份可以進入重點學校的學生若按照另一些省份高考難度和分數(shù)線有可能可以考上清華、北大這樣的名牌學府，上本科的則有可能可以上那些省份的重點院校。有人批評這是對考生的歧視，網(wǎng)上激烈的爭論未間斷過，各地學生也多對此憤憤不平，但又只能接受現(xiàn)狀。一考定終身：由于高考具有相當?shù)臋?quán)威性，所以所有大學都根據(jù)高考分數(shù)錄取學生。因此很多人把高考認為是決定人生的關(guān)鍵，即“一考定終身”。（新浪網(wǎng)）據(jù)教育部截至目前的數(shù)字，今年缺席高考的學生約有28萬。而相對于今年的933萬參加高考的考生，從2008年開始，就一直以1050萬，1020萬，957萬人數(shù)連續(xù)縮減。由于各種原因，越來越多的學生加入了“棄考族”。(綜合媒體報道)一次高考，家長更多的是關(guān)注自己孩子的發(fā)揮，希望考入理想中的大學，走一條想走的路，將來住得起房子，吃得起飯，更好的希望將來能夠引領(lǐng)這個時代。而社會大多比較關(guān)注作文題目等這些有趣的東西，然而去探測作文題目就像關(guān)注中國的足球一樣，每每觀之，都令人大失所望。也有人更有意思，最關(guān)心的是那些零分作文，似乎是對高考作文的一種無奈和嘲諷。相對于高考中出現(xiàn)的其他現(xiàn)象，筆者更關(guān)注那些棄考生，因為我本人曾就是一名棄考生，對高壓下的理科題以及生硬的應(yīng)試教育反感至極，也開始壓抑至極。一腔熱血考入重點高中，看到的是學校對尖子生的關(guān)心和對一般學生的無視態(tài)度，因為學校的目標是想推出一些能夠走入清華北大等名校的學生，這樣更有利于學校品牌的提升和相關(guān)人士的提升，其余的只是襯托，加上學校對心理素質(zhì)等綜合教育的嚴重欠缺，個人對上大學費用的擔憂以及對中國大學的失望感，筆者早早輟學步入社會。而今年高考，據(jù)媒體爆料有更多的學生棄考，甚至很多尖子生選擇留學，不得不引起社會思考。我想原因大概有三：一是學生對高考這種選撥制度的不認同，一個社會人的能力僅從考試分數(shù)的高低來論而忽視其他綜合能力，來決定今后接受什么樣的教育，顯然不公;二是特長生走向自己的愛好，偏離學習綜合課程，他們更想接受能認同自己和適合自己發(fā)展的教育;三是考生對國內(nèi)大學教育的質(zhì)疑，在對國內(nèi)和國外大學教育質(zhì)量和教育環(huán)境的相比之下，他們選擇了漂洋過海。很多學者曾指出，教育是一個國家最大的事也是最重要的事，但是縱觀歷年高考，我們的大學卻留不下我們的特長生和尖子生，當高考和教育被質(zhì)疑后，我們到底需要一個什么樣的高考制度以及教育體系，我們的素質(zhì)教育和更好的考試選拔制度，大學教育質(zhì)量和教育環(huán)境，都成為我們必須要去思考和解決的問題。（校內(nèi)網(wǎng)）

每年此時，高考總是媒體焦點。今年，種種高考新聞中，有兩條頗具意味。一是高考全國平均錄取率預計將達72.3%，比去年增加近4個百分點。另一條是在“自授文憑”的南方科技大學，45位自主招收的學生此前發(fā)出公開信表示要拒絕參加高考。30多年前，高考平均錄取率還不到10％，與那個年代相比，今天的考生真應(yīng)感到欣慰和慶幸。超過七成的錄取率，體現(xiàn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展成果，但如何保證高校生源質(zhì)量，提升基礎(chǔ)教育水平，則成為新的課題。另一方面，思想觀念日漸多元，對學歷、文憑的看法也日漸多樣。從北大清華的自主招生，到南科大的改革，高考體制外的選才探索，也有了強大的現(xiàn)實基礎(chǔ)。同時，單一的考試方式問題漸多、積弊漸重，與時代對教育、對人才的要求有所脫節(jié)，高考制度出現(xiàn)“裂縫”，高校招生方式不斷多元，個人成才途徑不斷豐富，也是必然要經(jīng)歷的過程。高考錄取率上升、南科大學生“拒考”，從正反兩個方面，佐證著高考改革的必要。雖然說高考自恢復之日起不曾停止改