李偉勝博士20090805下午講座-班級建設(shè)

華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系李偉勝liweisheng@2008./index/1019735.jspx提升學(xué)生精神生命質(zhì)量

——建設(shè)“民主型班級”的

教育理念和方法系統(tǒng)

提綱一、建設(shè)“民主型班級”的教育理念：怎么思考？（一）5層工作境界（二）3條立論依據(jù)二、建設(shè)“民主型班級”的方法系統(tǒng)：怎么行動？（一）3項基本策略（二）3條主要措施（三）系列常見技法附錄：1.班級系列活動：怎么設(shè)計？2.建設(shè)“民主型班級”的整體思路：怎么策劃？一、建設(shè)“民主型班級”的教育理念

（一）5層工作境界1、面對班級的第一天：常規(guī)工作項目2、超越瑣碎的事務(wù)工作：區(qū)分領(lǐng)域、選擇重點（1）班主任工作領(lǐng)域的區(qū)分（2）班主任工作重點的選擇3、班級教育境界的區(qū)分①第一層：維持班級生活秩序（規(guī)規(guī)矩矩）②第二層：形成好的集體學(xué)習(xí)氛圍（相互督促）③第三層：使班級產(chǎn)生凝聚力（樂于奉獻(xiàn)）④第四層：培養(yǎng)學(xué)生自主活動的能力（做事能干）⑤第五層：關(guān)注學(xué)生精神生活質(zhì)量。（做人高尚）場景判斷——這可能出現(xiàn)在哪些情形中？課間操的時候，L老師沒有象往常那樣站到乙班隊伍旁邊監(jiān)督，她選擇了一個較遠(yuǎn)的角落，恰好能觀察到學(xué)生隊伍，又不易被學(xué)生看見。結(jié)果令L有些失望。值日的班干在散開的廣播操隊伍還沒有完全集中整隊、宣布今天的出操情況時就宣布了解散。當(dāng)學(xué)生們象密密麻麻四散的小麻雀一樣奔回教室時……

L已經(jīng)候在門前的走廊上。她首先叫住了那個值日班干。“怎么還沒集中完就解散？你以為我沒看見是嗎？今天我就是想看看你們的自覺性。你平常都不錯，但是老師不在的時候應(yīng)該跟老師在的時候一個樣呀？”做錯事的班干低著頭不答話。有其他的學(xué)生走到L后邊時沖那個班干吐了吐舌頭?！耙院笠⒁饬恕Ｄ阆然厝グ涯衬辰衼??！卑喔山K于獲了大赦，答應(yīng)著急急地跑回教室。……

資料來源：耿涓涓（1999）：《教師個人教育信條：一位初中語文女教師的個案研究》，廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，第7頁。

場景判斷——

這可能出現(xiàn)在哪些情形中？從班級工作的需要出發(fā)（而不是從學(xué)生個體成長的需要出發(fā)），老師們不僅要求每一位學(xué)生在課堂和班級活動中配合教師、儼然教師才是班級的主人，而且通過確立和培養(yǎng)班干部訓(xùn)練出一套得心應(yīng)手的助手班子。于是，有的學(xué)生從小學(xué)一年級開始就長期擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”、成為“年輕的老干部”，而有的則“一世為民”。作為“群眾”的學(xué)生，很少有機(jī)會參與班級活動的計劃和組織，主要是聽從老師和班干部的安排在指令性、行政性的小組（而非自主活動小組）中扮演預(yù)定的角色。我是一個女孩，本來我不善于和同學(xué)打交道?？墒?，到高年級后，也不知哪里來的勇氣，一直都積極地協(xié)助老師管班上的紀(jì)律，老師也很肯定。后來在同學(xué)們選舉班干部時，我得票最多，老師就讓我當(dāng)了班長。我管紀(jì)律特別嚴(yán)，只要誰做了違紀(jì)的事，我就把這些人的名字交給班主任，班主任就批評他們。那時我認(rèn)為自己做得很對，可是到頭來我卻成了同學(xué)們眼中的敵人。后來重新分班，我又一次當(dāng)班干部，就不再管班上的工作了，我不想再一次受傷。直到現(xiàn)在同學(xué)們和我的關(guān)系還是不好。您說我該怎么辦？資料來源：《馬老師信箱：當(dāng)班長怎么成了同學(xué)的敵人》，《中國教育報》2002年2月5日第6版。

●一次主題班會——教師的說明

同學(xué)們選定了“尋找雷鋒的足跡”這一題目作為主題班會的內(nèi)容，目的是想通過對雷鋒事跡的追憶，再次去更明確地了解雷鋒，認(rèn)識他對本職工作的熱愛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)的釘子精神和助人為樂的高尚品德。學(xué)生通過對比、查擺，找出自身的不足，從而能提高認(rèn)識，以雷鋒精神來作為學(xué)生們行動的指南。從班會題目的選定，到整個班會過程的構(gòu)思，包括主持人的發(fā)言內(nèi)容，都是由班委會和中隊委的同學(xué)們自己動手準(zhǔn)備的。我放手讓學(xué)生們?nèi)プ?，是想讓學(xué)生有他們自己發(fā)揮能力、表達(dá)情感和參與欲望的機(jī)會?！?/p>

●一次主題班會——主持人的講稿

……到底什么是雷鋒精神？我們又為什么要來學(xué)習(xí)雷鋒精神呢？這是一個我們青少年必須明白的問題，也是一個全社會關(guān)注的問題?！啊ㄟ^近一個月的學(xué)習(xí)雷鋒活動，我知道了這樣做是很不對的，今后我一定會努力改正，做一個像雷鋒叔叔那樣樂于助人的好學(xué)生！”（幾位同學(xué)發(fā)言）[稿子旁邊已注上幾位同學(xué)的名字。]總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過這次“尋找雷鋒的足跡”主題班會，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔助人為樂、刻苦學(xué)習(xí)、嚴(yán)守紀(jì)律的精神，認(rèn)識到了自己的不足，并決心改正。……

資料來源：實錄于某校在2002年3月初一年級的一次班會課。

場景判斷——可能出現(xiàn)在哪些情形中？●點題活動驗收法一般都在學(xué)生沒有準(zhǔn)備和班主任不得參與指導(dǎo)的情況下，由評估人員隨意出題，學(xué)生在指定的時間內(nèi)按題目組織活動。例如，有一次在某小學(xué)二年級出了一個題目“拿到壓歲錢以后……”。40分鐘后，一臺圍繞著主題包括朗誦、三句半、講故事、舞蹈等等的班會活動便拿出來表演了。調(diào)查報告（1）●在班級生活的設(shè)計方面：程式化地執(zhí)行上級安排和由班主任個人決定班級生活內(nèi)容和方式，在班主任的管理決策方法中仍較為普遍。在調(diào)查中，超過半數(shù)的班主任沒有研究過班級內(nèi)部的正式群體和非正式群體，93%的班主任不結(jié)合本班實際、而只是根據(jù)長官意志安排制訂班級發(fā)展目標(biāo)，92%的班主任很少或從不進(jìn)行家訪。調(diào)查報告（2）●在班級教育方法方面：批評教育乃至懲罰被視為顯性效果最明顯的教育方法，為多數(shù)班主任所采用，因為它費時少、見效快；但其負(fù)面影響被忽視，一些本屬心理方面的問題被升格為道德問題，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、學(xué)校功能萎縮。

調(diào)查報告（3）●在班級活動的實施方面：322名被調(diào)查的學(xué)生（占提交有效問卷學(xué)生的100%）沒有一人參與過制訂班務(wù)計劃或總結(jié)工作，67%的學(xué)生根本沒有聽說過或見到過計劃或總結(jié)，58%的班主任從心理上認(rèn)為這項工作沒有必要讓學(xué)生參與。42%的學(xué)生只能說出教師關(guān)心學(xué)生的一兩件具體事例，而28%的學(xué)生竟連一件也說不出。4、我們的選擇：建設(shè)“民主型班級”

不僅是班級管理、班級活動，更是班級文化，尤其是對學(xué)生精神生活的引領(lǐng)。有待創(chuàng)建的“民主型班級”（1）班級目標(biāo)使每一位學(xué)生都得以充分敞現(xiàn)自己的精神世界，形成主動發(fā)展的動力和能力，并在師生、生生之間的充分交往中，創(chuàng)造一個互相欣賞并共同開拓精神世界、提高生命質(zhì)量的精神家園，使之成為21世紀(jì)新型學(xué)校的有機(jī)組成部分。

班級建設(shè)的新目標(biāo)不應(yīng)滿足于維持秩序（這是正常開展教育活動的起碼條件），不應(yīng)滿足于形成集體學(xué)習(xí)氛圍（這只是學(xué)生在校所獲教育的一個方面），不應(yīng)滿足于形成團(tuán)結(jié)精神和統(tǒng)一意志（盡管必要的團(tuán)結(jié)是班級具有凝聚力的標(biāo)志），也不應(yīng)滿足于形式上的民主、即共同參與和平等交往的形式（盡管形式上的民主曾標(biāo)志著一種重大進(jìn)步），而應(yīng)該追求讓每一位學(xué)生個體的成長需要盡可能被充分地關(guān)注，使他能在這個復(fù)雜變化的世界中掌握他自己的命運，并在主動參與創(chuàng)建更合理的集體的過程中最有利地發(fā)展他自己的潛力。

（2）班級情形：“民主型班級”班級形態(tài)發(fā)展目標(biāo)師生關(guān)系學(xué)生發(fā)展民主型班級班級成為提升個體生命質(zhì)量的集體發(fā)現(xiàn)者——敞現(xiàn)者促成者——參與者點撥者——探索者個體形成主動發(fā)展的動力和能力，在民主參與集體生活的過程中提升生命意義（3）民主型班級的教育思路：

敞現(xiàn)、交流、辨析、提升將學(xué)生真實的生活內(nèi)容作為教育資源，用來提升學(xué)生個體和集體的精神生活質(zhì)量。實例:學(xué)生有早戀傾向?一位班主任的反思:在病床上聽說：X女生喜歡X男生很敏感地發(fā)現(xiàn)：問題與機(jī)遇試探性地敞現(xiàn)：真的嗎？為什么喜歡？投入式地交流：這樣好的男孩，誰不喜歡？引導(dǎo)中的辨析：好男孩、好女孩的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的提升：爭做新時代的俊男淑女案例：《早戀——美麗的錯誤》主題班會【班會目的】1．幫助學(xué)生認(rèn)識早戀的危害，學(xué)會理智地對待感情問題，把拒絕早戀作為一種自覺意識，形成健康的異性交往觀念。2．.讓學(xué)生領(lǐng)悟早戀不是錯在“戀”上，而是錯在“早”上。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)整，敢于明確地拒絕，并學(xué)會把愛慕化為純沽的友誼;幫助學(xué)生增強(qiáng)貴任感，樹立正確的人生觀、戀愛觀。（作者：張志賢?！栋嘀魅巍?009年第2期。）案例：《早戀——美麗的錯誤》主題班會(播放《梁?！稭TV導(dǎo)人，為班會創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)人預(yù)期的心理狀態(tài)并揭示主題，為下面的主題活動做好鋪墊。)第一部分品經(jīng)典，感悟愛的崇高與美好第二部分拒早戀，思辨中了解其危害第三部分細(xì)思量，理智地對待自己及他人的感情第四部分明技巧，珍藏愛的幸福與美好（作者：張志賢?！栋嘀魅巍?009年第2期。）可以思考的問題學(xué)生生命發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域有哪些？——學(xué)科學(xué)習(xí)，班級生活實例：班級建設(shè)提升學(xué)生發(fā)展質(zhì)量起點：教師抱怨，學(xué)生調(diào)皮……

（行為規(guī)范問題不少）第一年：改變精神面貌、活動方式

（行為規(guī)范明顯好轉(zhuǎn)）第二年：思想活躍，成績開始提升（日常行為追求更高品位）第三年：思想豐富，思維活躍，挑戰(zhàn)教師極限成績顯著高于相同起點的平行班（自覺承擔(dān)發(fā)展責(zé)任）見/7911030/1172462.aspx該班6個學(xué)期的基本描述（1）培養(yǎng)自信，建立規(guī)范，試圖走出迷茫；（2）民主管理，開展活動，關(guān)注精神生活；（3）內(nèi)化規(guī)范，激發(fā)動力，關(guān)注精神品位；（4）主動交往，小組合作，拓展發(fā)展空間；（5）教師合作，聚焦學(xué)習(xí)，提高學(xué)科成績；（6）調(diào)整心態(tài)，完善方法，提升發(fā)展境界。見/7911030/1172462.aspx多層境界的關(guān)系：一種理解54321多層境界的關(guān)系：另一種理解514532132141、當(dāng)代青少年的發(fā)展需要信息敏感，探索多方面時尚壓力雖多，樂觀面對未來主見獨特，要求平等交往重視自我，強(qiáng)調(diào)個性…………一、建設(shè)“民主型班級”的教育理念

（二）3條立論依據(jù)其中，隨著學(xué)生一天天長大……（1）思維與個性抽象邏輯思維的發(fā)展；獨立性增強(qiáng)；個性發(fā)展?jié)u趨穩(wěn)定（2）認(rèn)識水平由于思維水平、知識水平的提高，逐步學(xué)會比較客觀地、深刻地認(rèn)識世界，有了一定的原則性、批判性（3）自我意識自我評價的獨立性、批判性都有所增強(qiáng)，初步形成了一定的自我評價能力?！晕乙庾R逐步清晰，學(xué)生更強(qiáng)調(diào)反思能力、元認(rèn)知能力。（4）需要與動機(jī)尊重的需要（他們需要人們對他們的理解，尊重他們的意見，給予他們更多自由，更多信賴，讓他們能自信、獨立地步入人生）；創(chuàng)造的需要（他們不再只滿足于模仿他人，而是有了創(chuàng)造的需要，他們熱情、好奇地探索，利用一切機(jī)會展示自己的聰明才智）。當(dāng)代學(xué)生需要的發(fā)展方式（理想的狀態(tài)）（1）突出強(qiáng)調(diào)個體主動性，包括對學(xué)習(xí)方法的主動反思、對知識結(jié)構(gòu)的主動整理……（2）以清晰的自我意識、較高的元認(rèn)知為基礎(chǔ)，合理選擇、靈活運用各種學(xué)習(xí)方式——聚焦到兩點：動力、能力

2、學(xué)校教育的新價值——成為社會更新性再生系統(tǒng)，而不滿足于復(fù)制、延續(xù)人類文明成果一、建設(shè)“民主型班級”的教育理念

（二）3條立論依據(jù)3、社會生活的新要求呼喚主動發(fā)展、清醒地掌握自己命運的人

●個體獲得更多自由，也通過更豐富的聯(lián)系融入社會但也更可能迷失自我一、建設(shè)“民主型班級”的教育理念

（二）3條立論依據(jù)某區(qū)的班主任調(diào)查……最棘手、最困惑的問題學(xué)生心理問題自信心自覺性培養(yǎng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

在多元的思想文化觀念共存的復(fù)雜場景中，既有官方主導(dǎo)文化，又有民間大眾文化?！癯壟?、好男兒……●女孩夢見偶像劉德華，并且有一條神氣的蛇從他那里游到自己身上，由此深信與劉德華有特殊因緣……●加拿大中國小留學(xué)生:70%學(xué)習(xí)上進(jìn),30%游戲人生●既存在“信息帝國”壟斷傳播工具和傳播內(nèi)容的可能，

據(jù)統(tǒng)計，美國CBS（哥倫比亞廣播公司）、CNN（美國有線電視傳播網(wǎng)）、ABC（美國廣播公司）等媒體發(fā)布的信息量，是世界其他各國發(fā)布信息總量的100倍，是不結(jié)盟國家的1000倍。也存在著各種良莠不齊的信息混雜在一起從而對人的精神生活產(chǎn)生復(fù)雜影響的可能。還有：參加14歲生日儀式的路上……問蒼茫大地，誰主沉?。俊⒆拥男枰?，民族的呼喚，時代的挑戰(zhàn)◆不簡單比附“外國沒有班主任”。宗教、美育……區(qū)分三層工作方法●用新的思想整合各種方法

●把班級建設(shè)用到的各種方法區(qū)分三層次：——策略、措施、技法

二、建設(shè)“民主型班級”的方法系統(tǒng)

請辨析：這些方法是在哪些層面？班級管理制度一、我們建立了自己強(qiáng)有力的班委會，確立了一套較為完備的管理模式。二、在建立班委會的同時，我們也建立了一套完備的群眾監(jiān)督機(jī)構(gòu)。三、我們制定了一系列班級規(guī)章制度。四、我們確立了自己的班訓(xùn)、班級座右銘、班級奮斗目標(biāo)。五、我們還建立了“老師——學(xué)生——家長”相互溝通的多種渠道?！嗉壒ぷ骱芗?xì)瑣，也很實在。我只能就以上幾個方面做簡要的小結(jié)。（一）3項基本策略1．核心取向：成事育人2．教育基礎(chǔ)：培育自覺3．教育方式：交往共生二、建設(shè)“民主型班級”的方法系統(tǒng)（三）系列常見技法1．班級管理的策劃2．班級管理的組織3．班級管理的實施4．班級管理的反饋5．班級管理的改進(jìn)（二）3條主要措施1．建設(shè)民主的管理體制2．創(chuàng)設(shè)開放的活動機(jī)制3．營造積極的班級文化1．核心取向：成事育人2．教育基礎(chǔ)：培育自覺3．教育方式：交往共生二、建設(shè)“民主型班級”的方法系統(tǒng)

（一）3項基本策略1．核心取向：成事育人（1）辨清班務(wù)的教育內(nèi)涵

●所謂事務(wù)性問題，是指班級生活中出現(xiàn)的、有著外在價值或目的的事項?！袼^教育性問題，在其外在表現(xiàn)形式上與事務(wù)性問題往往沒有差異，但它們的性質(zhì)則與之有著關(guān)鍵區(qū)別。它是將處理上述事項的過程轉(zhuǎn)化為教育學(xué)生的過程，使學(xué)生個體和班集體都得到新的發(fā)展?？梢哉f，教育性問題就是班級生活中出現(xiàn)的、被用來服務(wù)于教育學(xué)生這個內(nèi)在目的的事項。（2）開發(fā)事務(wù)的教育價值

將班級常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為民主參與的機(jī)會將上級規(guī)定任務(wù)轉(zhuǎn)化為激勵創(chuàng)造的活動將學(xué)生偶發(fā)問題轉(zhuǎn)化為自我教育的契機(jī)將社會生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級的資源1．核心取向：成事育人一位班主任組織學(xué)生輪流競爭黑板報主編，并要求主編負(fù)責(zé)組織和培養(yǎng)其他同學(xué)，從而既讓有一定專業(yè)特長的學(xué)生負(fù)責(zé)完成任務(wù)，又讓這些學(xué)生承擔(dān)著組織和教育別人的責(zé)任，使這些學(xué)生都獲得了更多的主動發(fā)展。到期末時，大家一起欣賞這些黑板報的照片，評比最優(yōu)主編（小組）……2．教育基礎(chǔ)：培育自覺（1）研究學(xué)生的成長需要（2）培育學(xué)生的自主意識2．教育基礎(chǔ)：培育自覺（1）研究學(xué)生的成長需要●個體需要——社會需要●意識到的需要——未意識到的需要有學(xué)者一針見血地指出：在我國德育實踐中，重要的是，一旦察覺有實施某種教育的必要，認(rèn)定某種事情要“從娃娃抓起”，或憑經(jīng)驗（包括別國經(jīng)驗）覺得哪種途徑可取，哪種觀念時新，它們也就有了“立足”的理由?，F(xiàn)行“德育”，其實并不需要什么嚴(yán)格論證。惟其如此，《中國教育報》編者才敢斷言“多數(shù)人都是憑著某種現(xiàn)象說，跟著某種感覺說”。不過，這恐怕只說對了一半；另一半是“跟著長官說”，以及跟著“跟著長官說”的德育專家說。

陳桂生（2002）：《也談“了解一個真實的德育”》，《上海教育科研》2002（11）。

對“德育”的清醒思考——為了誰？一位班主任的嘗試：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象：剛接班，學(xué)生自我介紹——“差”找好的地方——“找不到”探究根源：自我意識在增強(qiáng)

一方面，接受自我；另一方面，接受別人的標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵：缺乏自信，過度“成熟”發(fā)現(xiàn)需要：形成自信拓展空間：以樹立自信心為主題開展系列班級活動小學(xué)二年級班會《左手和右手》的設(shè)計【背景情況】在與家長的交流溝通中，了解到家長對孩子的教育極為重視，特別注重孩子個性的張揚。所以有不少孩子“以我為中心”的表現(xiàn)尤為突出。開學(xué)初，以小組為單位第一次合作出了一份以“我們的風(fēng)采”為主題的版報。不料，在活動過程中，由于學(xué)生缺乏合作精神，或是沒有正確的合作方法，吵的吵，鬧的鬧，有的完成了，有的勉強(qiáng)完成，有的還無法完成。所以各個小組完成的時間和效果都截然不同。小學(xué)二年級班會《左手和右手》的設(shè)計【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生引入到有趣的游戲之中，通過自身的感悟來體會合作。結(jié)合學(xué)生身邊所發(fā)生的事情，在相互交流與討論中，學(xué)會合作。最后再設(shè)計一個共同合作的主題任務(wù)，為學(xué)生的實踐運用創(chuàng)設(shè)條件，從而進(jìn)一步強(qiáng)化、提升學(xué)生的合作意識。小學(xué)二年級班會《左手和右手》的反思【后期反思】但本次活動，讓我感到遺憾的是在指導(dǎo)學(xué)生如何合作的過程中，我更多地注重了組長在合作過程中的領(lǐng)導(dǎo)、核心作用，強(qiáng)調(diào)組長要善于發(fā)揮組內(nèi)成員各自的能力和特長，充分調(diào)動組員的積極性，卻忽視了當(dāng)發(fā)生矛盾與沖突時，組員該怎么辦、如何來調(diào)動每個人的合作主動性，尤其是組員的主動性與合作性。2．教育基礎(chǔ)：培育自覺

（2）培育學(xué)生的自主意識研究學(xué)生成長需要的目的在于讓老師把握學(xué)生發(fā)展方向；在此基礎(chǔ)上，敞現(xiàn)學(xué)生真實生活則是為了讓學(xué)生對自己的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)形成清晰的自我意識。案例有幾名女生將自己費盡心機(jī)“追星”的經(jīng)歷和感受（在一個大酒店門口花幾個小時耐心等待機(jī)會，想看一眼一位大歌星，卻被層層阻撓，最后掃興而歸）告訴了同學(xué)們，促使大家反思自己在這些活動中的角色、這些活動對于自己的價值?！谶@些回顧、反思、審視之中，同學(xué)們逐步學(xué)會從看似“雜亂”的生活中理出頭緒，從復(fù)雜的生活世界中看到自己獨立人格的重要性和自己的責(zé)任，并將這些理解用于構(gòu)想自己的發(fā)展目標(biāo)，逐步涉及學(xué)習(xí)行為上的自我要求、希望取得的成績、今后的人生理想等。

朋友……（一）一節(jié)班會，調(diào)查研究1、寫出好友名字2、怎么成為朋友3、與好友怎么交往（二）調(diào)查研究中的發(fā)現(xiàn)1、不是一對一，而是多元化交往

（每一名學(xué)生，“好友”連線。社會學(xué)方法。）2、選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)不同女生：聰明，成績好，友善成績好的，在一起談學(xué)習(xí)成績不夠好的，在一起談電視、游戲、歌曲男生：按興趣交友，無所謂成績好壞瞧不起“不講義氣”的同學(xué)（如推卸責(zé)任）3、好友交往：相互傾訴

一群好友有“小秘密”（好事，不夠好的事）3．教育方式：交往共生（1）深入交流中辨析責(zé)任（2）相互支持中共同發(fā)展（3）真誠合作中生活體驗3．教育方式：交往共生

（1）深入交流中辨析責(zé)任通過師生、生生互動，促使每一位個體反思自己的成長歷程，認(rèn)識自己的發(fā)展現(xiàn)狀，思考未來的發(fā)展方向?！^去、現(xiàn)在、未來——突出“我”在發(fā)展中的主動作用續(xù)前例（三）調(diào)查研究后的活動1、到底什么是好朋友？調(diào)查：大哥哥大姐姐；教師；家長……2、如何看待“小秘密”？辨析，分類，著眼于進(jìn)步3、與誰交友？其他同學(xué)，父母，好書延伸活動：與父母交朋友；與好書交朋友案例在一次“十歲生日”活動中，主持人引導(dǎo)同學(xué)從老師和學(xué)生玩的“老鷹抓小雞”游戲中得出一個“標(biāo)準(zhǔn)”結(jié)論：老師就象征少先隊，我們是成長的少年，老鷹象征邪惡的勢力；我們是在少先隊和大人的保護(hù)下成長的。

在后面的討論中，同學(xué)們則認(rèn)為：我們需要少先隊和大人的保護(hù)，但是我們應(yīng)該增強(qiáng)能力、保護(hù)自己，而且未來最終還是要靠我們自己來創(chuàng)造、而不可能永遠(yuǎn)受大人的呵護(hù)。

創(chuàng)造一個互相欣賞并共同開拓精神世界、提高生命質(zhì)量的民主集體。個體的發(fā)展與班集體的發(fā)展成為一個相互依賴、共同促進(jìn)的過程，學(xué)生也由此參與創(chuàng)造新型集體和社會；充分地融入集體和社會生活，也就成為個體獲得充足發(fā)展的重要條件。3．教育方式：交往共生

（2）相互支持中共同發(fā)展小組合作管理首先，要創(chuàng)建確實有效的小組。班級通過公開競選選出小組長。組員由小組長聘用，在班主任調(diào)控下（目的是避免各小團(tuán)隊力量過分懸殊），小組長和組員的組合是一種雙向選擇的結(jié)果。其次，建立合理的賦權(quán)與問責(zé)。班主任把學(xué)校、學(xué)區(qū)的各類任務(wù)、權(quán)利和責(zé)任直接分解到團(tuán)隊。團(tuán)隊在小隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行自主管理。第三，形成切實可行的自主管理操作平臺，激發(fā)學(xué)生的積極性，將精力轉(zhuǎn)移到健康的方向上來。

紹興市中等專業(yè)學(xué)校單萍萍：《職校班級實行組團(tuán)化管理例談》，/admin/edit/UploadFile/20081211133548283.doc，2009-7-2.青春期的學(xué)生叛逆，但特別重視友情和講義氣。班主任在管理中往往看到的是其弊端，如打架、抽煙、蒙騙老師等。……可以將這一特點運用到班級管理中來。（1）組長組長人選在競爭的基礎(chǔ)上還有班主任的任命，這樣保證了組長的質(zhì)量。同時由于競選上崗，他們本身就在學(xué)生中有很高的威信，易于開展工作。（2）組員組員聘用通過雙向選擇。組員往往和組長有很好的私人感情，巨大的認(rèn)同感使得組長和組員之間易于協(xié)調(diào)和溝通。（3）效果傳統(tǒng)的班干部按職能分管，需要全班級同學(xué)的支持，但改革后的小組長只需要同組組員的支持就可完成任何的任務(wù)，所以“關(guān)系”簡單了，效率卻提高了。

學(xué)生各有特長（特點），正所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，有些學(xué)生有著不一般的管理能力，能迅速在同學(xué)中間形成很高的威信。有些學(xué)生很細(xì)心，對周邊事物的變化有很高的敏銳性?！煌膶W(xué)生有不同的特長，經(jīng)過挖掘和培養(yǎng)定能為班級所用，同時能增強(qiáng)他們自己的自信心，為他們的終身發(fā)展受益。小組合作管理團(tuán)隊經(jīng)10周左右時間的運行后，會有小幅調(diào)整。組員可以積極的參與組長的競選，也可加入其他的小組，但需要有充足的理由，這樣增強(qiáng)了他們的參與意識和競爭意識。自信、參與、競爭、溝通、合作，這些意識與能力是學(xué)生步入社會生存發(fā)展的必備條件實踐證明：班級組團(tuán)化管理讓大多數(shù)同學(xué)有了施展才華的舞臺，熱情投入組團(tuán)化管理的學(xué)生在工作崗位上都相對活躍，得到單位的較高評價。小組合作管理讓學(xué)生在經(jīng)歷諸多交往合作之后，及時反思、總結(jié)已有的活動成效，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步策劃后續(xù)發(fā)展，可以讓他們形成更為清晰的自我意識、更大的動力、更強(qiáng)的自主發(fā)展能力。以往:“聽別人講別人的故事”、“回憶自己的故事”現(xiàn)在:“主動創(chuàng)造有自主尊嚴(yán)的成長故事”對班級活動的主動參與、有效反思、新的策劃，欣賞自己與同伴在主動成長中表現(xiàn)出的人性光輝，包括對民主意識、合作精神、責(zé)任感的體驗與欣賞。在這樣的成長經(jīng)歷中生成的教育經(jīng)驗，更為合理、有效。

3．教育方式：交往共生

（3）真誠合作中升華體驗曾經(jīng)有一些要好的同學(xué)相互傳看一些言情小說和漫畫書（包括非法出版的、帶有少兒不宜內(nèi)容的書）。我們又一次讓學(xué)生坦陳對這種現(xiàn)象的看法，鑒別這些書的內(nèi)容，探討它們之所以吸引青少年的原因；結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校生活缺乏激情、課余文化生活缺乏引導(dǎo)、這些書的內(nèi)容與一些歌星生活或動畫片有密切關(guān)系，都是造成這一現(xiàn)象的原因。針對這些情況，經(jīng)過討論，同學(xué)們決定在班級中擴(kuò)大圖書角的作用，讓每一位同學(xué)每個月推薦1-2本好書，在圖書角交換閱讀，并鼓勵撰寫書評。為此，還專門指派幾位同學(xué)制定了新的借閱章程，對于影響學(xué)習(xí)者、涉獵不良內(nèi)容者予以勸戒和限制，對于積極參與活動、表現(xiàn)出更高修養(yǎng)者給予鼓勵。

班會感想“……轉(zhuǎn)眼又要和大家說再見了……”班會結(jié)束了，班會完美的落下帷幕。心中從未有過的快感油然而生，再也不用忙碌了?？呻S之而來的是落寞，結(jié)束了，想起我們共創(chuàng)的班會，我釋然。班會像一本故事書。它雖比不上格林童話、安徒生童話那樣經(jīng)典，但它卻包容了我們的快樂，悲傷，憂愁與青春；更重要的是，這本故事書是屬于我們班永遠(yuǎn)的回憶?？鞓?，是故事的第一章節(jié)，充滿了美好的回憶。暑期的活動，有菜市場的，城隍廟的，還有一日義工的。在PPT的展示過程中，有的是快樂，有的是讓我們深思做個好公民，有的更是讓我們?nèi)炭〔唤ū热珀惓颊f“邊做邊減肥，一舉兩得”，還有勞技中心的動手鍛煉和男生搞笑的吃相）?；貞浭枪适碌牡诙鹿?jié)，充滿了溫馨。我想我們幾個同學(xué)回憶的成功應(yīng)該都講出了同學(xué)們的心聲吧（如果做不到那我可太失敗了）。還有馬辛?xí)系募彝ス适铝钊松钏?，在這樣的環(huán)境下依然能長成那么一棵挺拔的白楊，而我們?nèi)绱诵腋５募彝セ蛟S太過于“溫室化”了，所以永遠(yuǎn)是長成美麗的小花，柔弱不堪，經(jīng)歷不了挫折。但我相信，聽了馬辛?xí)系母邢?，我們?yīng)該有所考慮。家長的話讓我有感而發(fā)?；蛟S是時代的不同，在家中外婆的故事一次又一次地感動著我，外婆口中的人物，在我心中形成，幼小而又堅強(qiáng)，用那稚嫩的肩膀撐起屬于他們的一片天。未來，利用“真心英雄”合上了故事書，或許有的同學(xué)礙于面子沒有流淚（包括我，本來下來了，但又被我收回去了），但心頭肯定酸楚?；蛟S，在未來的幾年，這又將成為回憶，但它不會像流行歌曲那樣快的沉寂，當(dāng)我再次打開周記本，它他同樣能讓我落淚。

1．建設(shè)民主的管理體制，讓學(xué)生主動參與班級事務(wù)2．創(chuàng)設(shè)開放的活動機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生健康個性與合作精神3．營造積極的班級文化，拓展和提升學(xué)生生活意義二、建設(shè)“民主型班級”的方法系統(tǒng)

（二）3條主要措施1、建設(shè)民主的管理體制，

讓學(xué)生主動參與班級事務(wù)（1）根據(jù)班級生活需要設(shè)立多樣化的崗位，民主推選班干部和其他崗位負(fù)責(zé)人。（2）對學(xué)生在不同崗位上的表現(xiàn)提出要求和進(jìn)行評價，逐步生成班級生活規(guī)范和管理制度。關(guān)注：崗位輪換的教育價值一個小組對新任班長提出的希望

新班委會的成立，對我們班級來說isveryimportant。所以，作為班級一員，對于這個新班委也提出一點希望。1、實行W所提出的“管理網(wǎng)”，各中隊委員在其中要發(fā)揮作用。2、對于另兩位同學(xué)的施政綱領(lǐng)中好的要求也要借鑒。3、希望W今后能取長補(bǔ)短，發(fā)揮班長的作用。W同學(xué)，你這次當(dāng)選班長是同學(xué)們對你的信任。勸告你不要做“言語上的巨人，行動上的矮子”。你要知道，“水可托船，也可覆船”的道理。L同學(xué)，雖然你這次落選了，但是你的這種參與精神很值得我們學(xué)習(xí)。健全班級組織機(jī)構(gòu)，堅持自我管理除常務(wù)班委，還有“輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)本班學(xué)生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個學(xué)生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責(zé)任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己?！@些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級的工作效率。2、創(chuàng)設(shè)開放的活動機(jī)制，

培養(yǎng)學(xué)生健康個性與合作精神（1）在活動內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要呈現(xiàn)學(xué)生生活的真實內(nèi)容，將其納入到班級活動規(guī)劃之中，而不是灌輸預(yù)定思想或被動完成規(guī)定任務(wù)。（2）在活動方式上，根據(jù)學(xué)生心理特點提供主動參與活動的機(jī)會，而不是被動執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)或教師預(yù)定的計劃。傳統(tǒng)班級活動的主要形式①事務(wù)檢查式②對照檢討式（“尋找雷鋒的足跡”）③自然表演式④驗收表演式

在第一學(xué)期，她動員全體學(xué)生一起來制定班級發(fā)展計劃，全體學(xué)生自覺參與班級規(guī)章制度的討論。在制訂班級計劃的同時，每位學(xué)生都制訂了個人發(fā)展計劃。為了讓每個學(xué)生都有不同的發(fā)展，從小讓他們對自己也有一個策劃。每位學(xué)生針對自己的薄弱點與優(yōu)勢來制訂計劃。學(xué)生自己來定目標(biāo)、定要求，……當(dāng)然，學(xué)生的個人發(fā)展計劃符合孩子的年齡特征，于是出現(xiàn)各班創(chuàng)造性的欄目：“心愿樹”、“青蘋果紅了”、“我們進(jìn)步了”、“成長的足跡”等等。如三（一）班的心愿樹…………我們提出了各班要有奮斗目標(biāo)，提出班級口號。于是，富有童趣的口號應(yīng)運而生：“我們是最棒的”、“大雁齊飛不掉隊”……資料來源：《“新基礎(chǔ)教育”發(fā)展性研究專題論文·案例集（上）——學(xué)校管理·班級建設(shè)》，207

三年級時，我們開展了金點子主題隊會。會上讓每一位學(xué)生開動腦筋為一學(xué)期的小隊活動和十分鐘隊會活動出謀劃策，每人設(shè)計不少于三個活動方案，然后交組內(nèi)評議，選出二十個不同的活動方案。……充分反映了同學(xué)們的智慧。這豐富了活動內(nèi)容，使每次活動能有序地開展。同時因為是隊員們自行設(shè)計的活動，符合他們的年齡特點，因而效果良好。一部分同學(xué)的活動方案還被評為金點子方案。資料來源：閔行區(qū)浦江第一小學(xué)：《“回眸”（“新基礎(chǔ)教育”實驗與研究自評報告集）》

3、營造積極的班級文化，

拓展和提升學(xué)生生活意義（1）創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極向上的班級環(huán)境（2）形成民主、和諧、相互支持的人際關(guān)系（3）讓個體生活與班級生活、學(xué)校生活、社會生活建立有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會以社會主體的姿態(tài)參與社會生活建設(shè)某班打算在新學(xué)期中重新布置和美化教室，同學(xué)們熱烈響應(yīng)，大家紛紛開動腦筋，提出了不少好點子。有的說應(yīng)在墻壁上掛上幾幅激勵大家的格言，馬上就有人說不要抄名人的格言、要讓班上的才子才女自己創(chuàng)作；于是，每個同學(xué)都來創(chuàng)作格言，經(jīng)過評議和推選，確定了“學(xué)則專心致志，問則勇敢大方”、“思能修身，靜能養(yǎng)性”等言簡意賅、意味深長的句子作為班級格言。有人提出定期展示同學(xué)的書法繪畫，宣傳委員還布置了一個“走進(jìn)‘心’世界”的板報專欄，刊登同學(xué)們表達(dá)自己感情的文章……于是，一股濃厚的文化氛圍就自然而然地營造出來了，走進(jìn)教室就仿佛走進(jìn)了一個寬敞明亮、透著儒雅氣息的學(xué)堂。……通過這次動手布置出一個與眾不同的教室，同學(xué)們的才智得到了發(fā)揮、能力得到了鍛煉；更重要的是，為了一個共同的目標(biāo)而一起努力的過程也增強(qiáng)了同學(xué)們對班級的熱愛，大家為自己是班級的一員而感到非常自豪。當(dāng)班級角色不能再滿足部分學(xué)生發(fā)展需要的時候，就需有更多具有挑戰(zhàn)性的角色應(yīng)運而生；在班中想方設(shè)法因人設(shè)崗的同時，我們還考慮到了設(shè)置高于班級層面的管理角色，這些角色必然就進(jìn)入到了校園層面。我們在團(tuán)委（學(xué)生會）選舉之后，由各部門的部長，根據(jù)部門工作的需要，由部長組成招聘團(tuán)開展了“人才招聘會”，整個活動都建立在充分激發(fā)和尊重學(xué)生自我發(fā)展需要的基礎(chǔ)上。在通過海報張貼、學(xué)校電視臺宣傳等大造聲勢，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心渴望之后，又通過班級召開主題會，讓學(xué)生進(jìn)一步了解招聘要求，掌握一定的應(yīng)聘技能。通過招聘，許多有能力的學(xué)生成為各職能部的干事或儲備人才，平均每班有4-5名學(xué)生進(jìn)入到校級層面的管理者隊伍中?！荒暌欢鹊娜瞬攀袌鲆_放了，新竹服務(wù)公司的部門負(fù)責(zé)人可忙開了，他們要招聘小考官，他們要對小考官進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)。小考官也不閑著，他們找來工作組的“同事”，商量著怎樣設(shè)計宣傳廣告語，面試的考題怎么出，道具應(yīng)準(zhǔn)備些什么，真是忙得不亦樂乎。就是這樣一次全校性的活動，讓不同特點、不同需求的學(xué)生都找到了展示自我的舞臺。當(dāng)然，所有部長和干事的崗位也不再是終身制的，干事的成長發(fā)展始終“威脅”著部長，只要部門中干事的能力、表現(xiàn)、威信超越了部長，部長就要“讓賢”。因此，同一部門的干事既是合作者，又是競爭者。這種動態(tài)的角色分配制度使管理角色進(jìn)入到校園層面之后，學(xué)生間的關(guān)系依然能保持一種平等的狀態(tài)。在兩所實驗學(xué)校中，實驗班的學(xué)生利用自己所學(xué)的知識和從其他途徑搜集的信息，分專題、分小組（包括利用學(xué)生自愿組成的小隊和非正式群體）主動調(diào)查了解周圍社區(qū)生活（如本社區(qū)的歷史文化、環(huán)境污染和保護(hù)情況等）。他們看到了許多令人自豪的內(nèi)容，也看到一些讓人揪心的不良現(xiàn)象；他們了解到社區(qū)居民生活中的一些原生形態(tài)，包括為追逐利益或方便自己而不顧社區(qū)發(fā)展的行為，也了解到政府部門正在采取的改善和發(fā)展措施。案例這樣，他們既看到了問題，也看到了希望。在此基礎(chǔ)上，他們在班會中展示自己的發(fā)現(xiàn)（他們帶著真情的展示活動，雖然表演技能不夠高，卻深深打動了在場用心感受的老師），并發(fā)揮集體的智慧力量，共同商量自己應(yīng)該如何為促進(jìn)家鄉(xiāng)發(fā)展而盡心盡力；推而廣之，他們對如何愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛父母和人民，就有了更真實深刻的體會。案例1．班級管理的策劃2．班級管理的組織3．班級管理的實施4．班級管理的反饋5．班級管理的改進(jìn)詳見李偉勝著：《班級管理》，華東師范大學(xué)出版社2009年（即出）二、建設(shè)“民主型班級”的方法系統(tǒng)

（三）系列常見技法（一）3項基本策略1．核心取向：成事育人2．教育基礎(chǔ)：培育自覺3．教育方式：交往共生二、建設(shè)“民主型班級”的方法系統(tǒng)（三）系列常見技法1．班級管理的策劃2．班級管理的組織3．班級管理的實施4．班級管理的反饋5．班級管理的改進(jìn)（二）3條主要措施1．建設(shè)民主的管理體制2．創(chuàng)設(shè)開放的活動機(jī)制3．營造積極的班級文化附錄1.班級系列活動：怎么設(shè)計？2.建設(shè)“民主型班級”的整體思路：怎么策劃？1、一次主題活動之內(nèi)，開展系列活動策劃—