燕歌行 教學設計

《燕歌行》教學設計教學目的1、知識與技能：分析邊塞詩的多重主題，掌握詩歌環(huán)境渲染、對比烘托等藝術手法，揣摩詩歌精湛的語言2、過程與措施：通過誦讀法與提問法，品味詩歌的主題美、技巧美、語言美，學習詩歌鑒賞基本措施3、情感態(tài)度與價值觀：感知作者對邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對他們離家遠戍痛苦的同情，以及對某些將領腐敗無能的抨擊，體會邊塞詩深、廣的社會意義教學重點：1．深入理解本詩的情感2．賞析藝術技巧教學難點：1．理解本詩復雜而深刻的主旨教學設想：1．賞析關鍵詞句→把握所用手法及作用→體味詩人的情感→把握詩文主旨2．使用品讀法和關鍵詞語替代比較法把握主旨3．劃塊賞析4．知人論世，明確背景教時安排：一課時教學過程：一．導入詩文同學們正值青春年少，風華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛國熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰(zhàn)沙場、建功立業(yè)的將領，不過怎樣看待和理解戰(zhàn)爭，什么是最真正的英雄，我們應當深入思索今天，我們來學習唐代最熟悉戰(zhàn)爭和理解戰(zhàn)爭的詩人高適的邊塞詩：《燕歌行》二．知人論世，理解寫作背景：㈠邊塞詩盛唐的邊塞詩意境高遠，風格悲壯，像雄渾的軍號，一聲聲吹的歷史都熱血沸騰盛唐的邊塞詩人視野開闊，胸懷激蕩，充斥了磅礴的浪漫氣質和一往無前的英雄主義精神他們唱出了時代的最強音，充足體現(xiàn)了盛唐精神，是古代詩壇上絕無僅有的奇葩，是后世詩人可望而不可即的高峰1．盛唐的邊塞詩產(chǎn)生原因：唐代國力強盛，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟和文化方面的交往親密邊事增長，戰(zhàn)爭頻繁盛唐文人們多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和理想?yún)④娺吶麨閲⒐Τ蔀槲娜饲笕」γ囊环N新的出路，并且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風光前代戰(zhàn)爭行役、征夫思婦題材的詩歌以及魏晉南北朝時期的邊塞詩的創(chuàng)作，都為唐代邊塞詩的興起提供了創(chuàng)作上的借鑒2．盛唐邊塞詩派的代表作家是高適、岑參，尚有王昌齡、李頎、王之渙、崔顥、王翰等眾多作家邊塞詩的內(nèi)容重要是：反應邊塞戰(zhàn)爭生活的艱苦和軍旅生活的種種體驗，以及征人、思婦的離愁別緒；抒發(fā)為國立功的豪情壯志和不滿現(xiàn)實的情緒；描寫邊塞風光、異域風情3．邊塞詩的藝術特點：詩歌的風格雄渾豪放、慷慨悲涼，境界闊大、雄奇壯美邊塞詩的佳作以樂府歌行和五、七言絕句居多㈡走近作者1．作者簡介：見文后注釋1高適（７００～７６５），字達夫，郡望渤海蓚（今河北景縣），早年生活困頓，隨父旅居嶺南開元中他曾入長安求仕，并于開元十八年（７３０）至開元二十一年（７３３）間，北上薊門，漫游燕趙，但愿能參軍立功邊塞，但卻毫無成果后寓居宋中近十年，貧困落拓天寶八載（７４９），他因有人舉薦，試舉有道科中舉，授封丘尉三年后棄官入河西節(jié)度使哥舒翰幕府，掌書記安史亂起后，他從玄宗至蜀，拜諫議大夫自此官運亨通，做過淮南節(jié)度使和蜀、彭二州刺史代宗即位后，他入朝為刑部侍郎、轉左散騎常侍，進封渤?？h侯——《中國文學史》袁行霈高適為唐代邊塞詩派代表作家，與岑參齊名，世稱“高岑”早年漫游燕趙，即有《塞上》、《塞下》、《薊門五首》等作；作于開元二十六年之《燕歌行》最為膾炙人口舊史謂其“五十始為詩”，殆非事實高適詩反應生活面較寬，樂府、古風尤為擅長，頗為杜甫所推許殷璠評其詩“多胸臆語，兼有氣骨”（《河岳英靈集》）嚴羽名其詩為“高達夫體”（《滄浪詩話》），闡明其自有獨特風格《新唐書》本傳謂其“以氣質自高，每一篇已，好事者輒傳布”所作詩當時就有入樂者薛用弱《集異記》記與王之渙、王昌齡旗亭賭唱之事，雖未可盡信，然當時伶人已大唱其詩者，當非誑語——《中國文學家大辭典&8226;唐五代卷》2．寫作背景：開元十五年（727），高適曾北上薊門二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，但愿到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩惆悵孫吳事，歸來獨閉門”（《薊中作》）可見他對東北邊塞軍事，下過一番研究工夫開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，強迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書?張守珪傳》）高適對開元二十四年后來的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因寫此篇三．朗誦詩文，劃分詩節(jié)：全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一種戰(zhàn)役的全過程：燕歌行漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊男兒本自重橫行，天子非常賜顏色摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀身當恩遇恒輕敵，力盡關山未解圍鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗相看白刃血紛紛，死節(jié)歷來豈顧勛君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍四．通過關鍵詞分析賞讀詩文：出師漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊男兒本自重橫行，天子非常賜顏色摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山1．總結詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢？結合全詩，談談你是怎樣理解這種氣勢的描寫？（結合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析）透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯2．“本自”和“非?！边@兩個虛字有何作用？“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預伏不文樊噲在呂背面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布便斥責他當面欺君該斬（見《史記?季布傳》）因此，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？”3．賞析“飛”和“照”兩個動詞的體現(xiàn)作用？“校尉羽書飛瀚?！?，一種“飛”字警告了軍情危急4．“榆關”“碣石”“瀚?！薄袄巧健彼膫€地方連綴，有何體現(xiàn)作用？從辭家去國到榆關、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐漸推進，氣氛也從寬緩漸入緊張戰(zhàn)敗山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀身當恩遇恒輕敵，力盡關山未解圍1．戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請你概括①“蕭條”自然條件惡劣；②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰(zhàn)力強；③“風雨”天氣之惡劣總結：渲染了戰(zhàn)勢的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣2．“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用運用鮮明的對比，將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充斥了憤怒和挖苦3．“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境？荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼4．你認為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些？重要原因是什么？自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領與戰(zhàn)士的矛盾其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，將領過于輕敵，只想邀功求賞卻不愛惜士兵是失敗的重要原因被圍鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗1．征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩的老式內(nèi)容，詩人此處是怎樣寫征人之苦的？（扣住“久”“斷腸”“空”，體會征人內(nèi)心之苦）從士卒和思婦的角度寫出“久”“怨”“久”：士卒愈遭冷遇，愈感寒心，思鄉(xiāng)之情愈切“怨”：不在出征，而在邊將無能、決策失當導致久戍不歸一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐漸加深城南少婦，日夜悲愁，不過“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬里，永無見期2．這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和懷念之苦，與全詩描寫戰(zhàn)爭過程與否背離？有何聯(lián)絡？寫士兵的苦，寫兩地相思實際是對將領的訓斥3．“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎？怎樣理解？三時（晨午晚），白天所見“殺氣作陣云”，晚上所聞也只有“刁斗聲”，可以看出白天身陷絕境，晚上卻異常孤單寂寞4．征人思婦之苦與對漢將的訓斥有何聯(lián)絡？這一段寫士兵的痛苦，實是對漢將更深的訓斥應當看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照“鐵衣遠戍辛勤久”如下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐漸加深城南少婦，日夜悲愁，不過“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？這是深化主題的不可缺乏的一段苦斗相看白刃血紛紛，死節(jié)歷來豈顧勛？君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！1．“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對比？“死節(jié)歷來豈顧勛”與將領形成怎樣的對比？“相看白刃血紛紛，死節(jié)歷來豈顧勛”，最終士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了獲得個人的功勛！他們是何等質樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！詩人的感情包括著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將2．為何“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩中的將領有何不一樣？李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵將領：無勇無謀，恃勇輕敵，遠離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活五．詩歌思想主題思索討論：這是一場（？）的戰(zhàn)爭（1）一場完整的戰(zhàn)爭：出師——戰(zhàn)敗——被圍——死斗（戰(zhàn)爭全過程）（2）一場環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭邊塞環(huán)境：山川蕭條極邊土特點：遼遠、開闊、荒蕪大漠窮秋塞草腓孤城落日邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有（3）一場催人淚下（英勇、感人、沉痛）戰(zhàn)爭士兵：戰(zhàn)士軍前半死生拼死作戰(zhàn)、流血犧牲孤城落日斗兵稀力盡關山未解圍短兵相接浴血奮戰(zhàn)視死如歸相看白刃血紛紛，死節(jié)歷來豈顧勛質樸、善良、勇敢、可悲征夫思婦：為了揭發(fā)軍中苦樂不均，從士兵的內(nèi)心痛苦來寫士兵辛勞久戰(zhàn)、室家分離與將領臨戰(zhàn)失職、縱情神色鮮明對比這不是游離戰(zhàn)爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照用對比突出征夫思婦雙方的痛苦，寫士兵的痛苦，實是對將領更深刻的訓斥補：隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人分析：這詩的跌宕處全在三、四兩句“可憐”句緊承前句，本題中之義：“猶是”句蕩開一筆，另辟新境“無定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現(xiàn)實，一邊是夢境；一邊是悲傷凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實相對，榮枯迥異，導致強烈的藝術效果一種“可憐”，一種“猶是”，包括著多么深沉的感慨，凝聚了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情（4）一場失?。ǜ啵┑膽?zhàn)爭將領：男兒本自重橫行，天子非常賜顏色驕傲輕敵摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間貪功冒進身當恩遇恒輕敵美人帳下猶歌舞縱情聲色腐敗無能（5）一場正義的戰(zhàn)爭……小結：邊塞詩的思想主題：建功立業(yè)、報效祖國；久戍思歸，離愁別緒；邊地苦寒，厭惡戰(zhàn)爭多重主題：對邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對他們離家遠戍痛苦的同情，以及對某些將領腐敗無能的抨擊六．藝術特色歸納：㈠思想內(nèi)容：本詩具有豐富的思想內(nèi)涵，全景式地展示了戍邊生活的各個方面，重點在于揭發(fā)軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無能切不恤士卒，對浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情a.所“感”唐家聲威開頭四句，“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，寫唐軍聲威，旋律昂揚奮發(fā)；接著四句，“金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”，寫行軍壯觀b.所“感”思鄉(xiāng)盼歸之情戰(zhàn)爭酷烈：“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨”，以致“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀身當恩遇恒輕敵，力盡關山未解圍”戰(zhàn)爭已進入被動狀態(tài)于是，詩人把重心轉向寫家庭離散、男怨女曠的情緒，體現(xiàn)戰(zhàn)士的思想之情：“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”c.所“感”軍中苦樂不均詩中最有現(xiàn)實感、最見深刻的是這兩句：“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”！訓斥軍中苦樂不均在強烈的對比中，逼出末尾的詠嘆：“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”！此詩構思嚴謹，圍繞一次戰(zhàn)爭的場景來寫全篇共二十八句，分為四層：第一層八句寫出師，著力烘托氣氛；第二層八句寫戰(zhàn)敗，揭示其原因；第三層八句寫被圍，刻畫相思之苦；第四層四句寫死斗，突出壯志豪情㈡藝術特色：思索討論：詩歌重要運用哪些體現(xiàn)手法來體現(xiàn)這些復雜的情感的？措施指導：手法——分析——效果⒈善于描繪邊塞風光，渲染戰(zhàn)地氣氛（烘托）邊塞環(huán)境：山川蕭條極邊土特點：遼遠、開闊、荒蕪大漠窮秋塞草腓孤城落日邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有作用：一片肅殺的氣氛，渲染悲劇的場面，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼⒉運用多重對比，深化作品主題例：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞分析：一方拼死作戰(zhàn)、流血犧牲，一方卻是美人歌舞、縱情聲色，這樣嚴酷的事實對比，鋒利地揭發(fā)了軍中苦樂不均，批判了身居要職的將軍們的腐敗作風暗示了必敗的原因士兵浴血奮戰(zhàn)——將軍荒淫腐敗士兵辛勞久戰(zhàn)、室家分離——將領臨戰(zhàn)失職、縱情聲色校尉羽書飛瀚海——單于獵火照狼山雙方緊張的軍事活動對比當時尋歡作樂、不思報效國家的將軍——古代勇猛善戰(zhàn)、與士卒同甘共苦的李將軍出征時的狂妄——戰(zhàn)敗時的慘烈句中并無一種褒貶性的字眼，通過鮮明的多重對比，使主題更鮮明，情感愛憎分明在《燕歌行》中，對比手法運用得十分巧妙和充足詩中有敵我力量的對比，我方是“摐金伐鼓下榆關”，敵方是“胡騎憑陵雜風雨”，體現(xiàn)出敵人的兇殘和抗敵戰(zhàn)士的英勇尤其是士兵和將軍生活的對比：士兵是“戰(zhàn)士軍前半死生”，“力盡關山未解圍”，浴血奮戰(zhàn)，出生入死；而將軍則是“美人帳下猶歌舞”，享樂腐化，不恤士卒這對比多么強烈！尚有家人的痛苦和征人的懷念的對照描寫：“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”，有古代“李將軍”和現(xiàn)代“將軍”的對比等這種手法的運用，不僅突出了詩人強烈的愛憎感情，并且大大深化了作品的主題思想(見《中國歷代著名文學家評傳&8226;高適》，蕭滌非、佘正松撰文)⒊七言歌行，參用律句，形成音調之美此詩為歌行，屬古詩范圍，本不必講究聲律，但又多律句（有的雖非嚴格意義上的律句），對偶工整，將古、近體詩律巧妙地結合了起來首先，大量運用對偶句，如，“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”又如，“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”、“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”、“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”，尚有“殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗”等另一方面，全詩平仄相間，抑揚有節(jié)第一層八句，前四句押入聲職部（北、賊、色），后四句押平聲刪部（關、間、山）；第二層八句，前四句平聲支（衰）、微（稀、圍）通押；第三層八句押上聲有部（久、后、首、有、斗）；第四層四句押平聲文部（紛、勛、軍）七．課堂練習：1、請用對比的手法解讀下面這首詩輕肥白居易食飽心自若，酒酣氣益振是歲江南旱，衢州人食人答：作用：通過宦官與百姓生活的對比，無情的揭發(fā)統(tǒng)治者的窮奢極度欲2、“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”一句運用了什么體現(xiàn)手法？答：這句詩運用了烘托的體現(xiàn)手法，通過具有鮮明邊塞特點的孤城落日，衰草連天等陰慘景色，烘托出殘兵敗卒凄涼的心境3.岑參是與高適齊名的盛唐邊塞詩人，岑參的《白雪歌》、《走馬川》、《輪臺歌》等傳誦古今，你覺得他倆的詩在風格上有什