《讀不完的大書》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（共兩課時）

《讀不完的大書》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（共兩課時）22《讀不完的大書》教學(xué)設(shè)計

——環(huán)節(jié)二：神奇的自然博物館

學(xué)習(xí)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解為什么說大自然是“一本讀不完的大書”。

2．感受課文語言的生動，感受大自然的樂趣，積累喜歡的語言。

3．理解“井然有序、超凡脫俗”等詞語的意思，體會它們的表達效果。

寫作：嘗試用準確生動的語言，描述自己在大自然中感受到的“好玩的東西”。

學(xué)習(xí)重難點

有感情地朗讀課文，感受課文生動的語言，感受大自然的奇妙。

教師準備

1．相關(guān)課件。

2．課前讓學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。

課時安排

2課時

前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．借助講解書，自學(xué)生字、新詞，完成本課《預(yù)習(xí)卡》。

2．觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木。

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

2．通過隨文識字、看圖識字等方法認識“僅、麻”等生字。借助圖片，認識“重瓣”“棕櫚”等事物名稱的詞語。會寫“讀、蝦”等字，會寫“高遠”“沉思”等詞語。

3．感受課文語言的生動，感受大自然的樂趣。

情境與任務(wù)

活動一：出發(fā)總動員

同學(xué)們，今天我們將挑戰(zhàn)自然尋寶第二個環(huán)節(jié)——神奇的自然博物館。在這里，我們將會閱讀一本關(guān)于大自然的奇妙之書，里面有無窮的奧秘和無盡的樂趣。它是一本看不完的大畫冊，一部永遠讀不完的大書，讓我們一起尋找蘊藏在其中的寶藏吧！

活動二：翻閱大自然的奇妙之書

一、交流導(dǎo)入，走進“大書”。

1．全班交流：你喜歡讀書嗎？看到了什么有趣的圖畫呢？

2．自由收集自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木的圖片與視頻。

3．書寫課題。

提示：“讀”的書寫要點：“讠”橫折提的豎與點對齊；右邊第三筆是橫鉤；“頭”的最后一筆是點。

二、初讀課文，認識“大書”。

1．自由讀課文，讀準生字字音，讀通句子，讀到不流利的地方可以多讀幾遍。

2．思考：這本讀不完的大書是什么呢？

小組交流匯報：這本讀不完的大書就是——大自然。

三、隨文識字，翻閱“大書”。

1．學(xué)習(xí)第1自然，感受生動的語言。

我五六歲時，就喜歡到大自然中去尋找好玩的東西。高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木……世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

(1)同桌合作，互讀糾正字音：走獸，“走”是平舌音，“獸”是翹舌音。

(2)全班交流：在這段話里，作者覺得大自然里什么是“好玩的東西”？作者只列舉了這六個短語，為什么就說是“世界萬物”呢？

點撥：首先，作者用了省略號，說明列舉并沒有結(jié)束，世界上像這樣好玩的事物還有許多，所以說是“世界萬物”。另外，這六個短語非常具有概括性，從天空到大地，包含了各種各類的事物，所以說是“世界萬物”。

(3)將“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想”句子中的“不僅……還……”換一組意思相近的關(guān)聯(lián)詞。(如，不但……而且……，不但……還……，不僅……而且……)與同桌一起，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：這組關(guān)聯(lián)詞表明世界萬物，在好玩有趣的基礎(chǔ)上，還能引起人們的沉思和遐想。

設(shè)計意圖：第1自然段是文章總起段，下文作者介紹的各種“好玩的東西”都始于這一段。尤其第二句，要引導(dǎo)學(xué)生體會這一句話不但生動，而且僅用六個短語就描繪出了一幅包羅天地萬物的宏大畫卷，感受作者語言的準確精練。另外通過換詞的方式幫助學(xué)生理解關(guān)聯(lián)詞“不僅……還……”也識記了“僅”這個生字。

2．小組合作，分段朗讀第2～4自然段，隨文識字，互相糾正字詞讀音，交流反饋。

(1)盤旋(xuán)對壘(Iěi)忠貞(zhēn)敬佩(pèi)千姿(zī)百態(tài)(tài)

(2)螞蟻，“螞”字為第三聲(mǎ)。

點撥：在田字格里寫生字“螞”“蟻”：這兩個字都是蟲字旁，蟲字旁的第四筆豎都高于右邊部分；右邊部分都有一個筆畫——“馬”的橫畫，“義”的撇畫，伸到蟲字旁的下方。

(3)重瓣，讀音“chóng”；是指有多層(兩層以上)花瓣的花朵，相對于單瓣來說具有相對高的觀賞價值。

點撥：借助圖片，區(qū)別重瓣與單瓣，感受花朵的多樣性。

(4)結(jié)籽，結(jié)不同的果：“結(jié)”為多音字，“結(jié)(jié)果”與“結(jié)(jiē)果”分別表示什么不同意思呢？

點撥：“結(jié)(jiē)果”，動詞，表示長出(果實或種子)。而“結(jié)(jié)果”有結(jié)束之意，表示在某一階段，事物發(fā)展所達到的最后的狀態(tài)。所以“結(jié)”在課文中的這兩個詞里都讀“jiē”。

(5)橘子，讀音“jú”。與“桔”同義，“橘”俗作“桔”。

點撥：借助圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗認識“橘”。

3.品讀第5自然段，學(xué)習(xí)運用量詞。

朗讀第5自然段，隨文糾正字音，學(xué)習(xí)詞語，小組集體交流反饋。

(1)“我”最喜愛的是屋后的什么？

預(yù)設(shè)：兩叢竹子和一株棕櫚。

①“兩叢竹子”中，“叢”在這里是量詞，用于聚集生長在一起的草木。我們還可以說一叢什么，兩叢什么呢？

提示：我們可以嘗試使用量詞“叢”：如，一叢野草，兩叢菊花。

②一株棕櫚：“櫚”字讀音為“l(fā)ǘ”。借助圖片展示棕櫚樹和蒲扇，我們知道“棕櫚”是一種葉子特別大，像蒲扇一樣的植物。

(2)棕櫚長在屋后的哪里？——池塘。

①根據(jù)部首區(qū)別“塘”與“溏、糖”，再分別組詞。

②在田字格中書寫“塘”字：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，兩部分頂部平齊。右邊廣字旁的長撇伸到“土”下邊。

(3)棕櫚展現(xiàn)了一副超凡脫俗的樣子。

①“副”與“幅”要注意區(qū)別。兩字讀音不同，意思不同。

②請分別組詞。

(4)用加一加的方法識記“秋高氣爽”的“爽”字。

設(shè)計意圖：在“隨文識字，翻閱‘大書’”這一環(huán)節(jié)，一邊指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，一邊隨文學(xué)習(xí)生字詞。重點學(xué)習(xí)總起段第1自然段和生字詞較集中的第5自然段。通過擴詞、比較、加一加、換偏旁、據(jù)義辨音、看圖學(xué)詞等方法，掃清生字詞障礙，掃清讀文障礙，為下節(jié)課感受大自然的美妙神奇，感受語言的韻味作鋪墊。

4．學(xué)習(xí)第6自然段中的“冊”。

(1)朗讀最后一個自然段。強調(diào)“冊”的讀音為平舌音“cè”，不要讀成翹舌音。

(2)練習(xí)讀詞。

畫冊練習(xí)冊上冊下冊手冊

(3)在田字格中書寫“冊”字：注意主筆長橫左低右高，起筆在橫中線上。

5．集中寫字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)觀察要寫的字：梨、柔。

點撥：這兩個字的結(jié)構(gòu)都是上下結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的字首先要比較上下兩部分的大小。

(2)觀察比較后，小組匯報觀察發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：梨、柔——上下兩部分的大小基本相同，“梨”中上半部分的第三筆豎、第四筆撇、第七筆豎鉤的收筆均在橫中線上?！叭帷钡牡谒墓P豎鉤、第五筆撇的收筆均在橫中線上。

預(yù)設(shè)2：“梨”與“柔”都是木字底?！澳尽弊肿鞯讜r，要注意“木”字的橫略長，拖住上邊部分；豎略短。

(3)在書上先描紅，再分別寫這兩個字。

活動三：再讀課文，梳理“大書”

1．再讀課文第2～5自然段；找一找課文介紹了哪些“好玩的東西”？圈出來。

2．小組交流匯報。(朗讀詞語，并一一配上圖片)

小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草的葉子、果樹(梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹)、竹子(春筍)、棕櫚(大蒲扇)、小魚

3．全班認讀詞語。

活動四：觀察“大書”，尋找好玩的東西

大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書。請同學(xué)們到大自然中去尋找好玩的東西吧！

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，親自像作者一樣去觀察大自然，親自感受大自然中蘊藏的無窮樂趣。下節(jié)課再讓學(xué)生嘗試用準確生動的語言，描述自己在大自然中感受到的“好玩的東西”。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標

1．有感情地朗讀課文，感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。

2．感受大自然的奇妙，理解為什么大自然是“一本讀不完的大書”。

3．理解“井然有序、超凡脫俗”等詞語的意思，體會它們的表達效果。

4．嘗試用準確生動的語言，描述自己在大自然中感受到的“好玩的東西”。

情境與任務(wù)

活動一：品讀“大書”，感知“好玩”

“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想”。那么大自然中那些好玩的東西讓人產(chǎn)生了什么樣的沉思與遐想呢？接下來，我們繼續(xù)在這本神奇的自然之書里尋找寶貝。

設(shè)計意圖：借助第1自然段結(jié)尾句子，借助原文中的生動語言，簡單自然地導(dǎo)入新課，并理解新詞“遐想”。

一、交流反饋，感受生動的語言。

1．回顧課文，你覺得作者介紹的什么東西最好玩呢？

(1)用橫線畫出相關(guān)句子，有感情地朗讀。

(2)用自己的話說一說。

2.分小組交流，在班內(nèi)匯報，互評互議。

點撥：(1)朗讀：是否讀出了詞句表達的意思，能否通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表現(xiàn)事物的特點。

(2)表達：抓住關(guān)鍵詞理解句子，嘗試用自己的話對這一事物展開適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

(3)匯報過程中，重點關(guān)注對以下生動句子的理解和感悟。

①小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。

預(yù)設(shè)1：作者連用兩個疊詞生動地表現(xiàn)了小麻雀的活潑可愛，我們也可以用輕快、活潑的語調(diào)讀出這令人愉悅的小麻雀。(提煉：有感情地朗讀：輕快、活潑)

預(yù)設(shè)2：我們可以通過觀看老鷹翱翔天空的視頻，或做一做老鷹“在高空盤旋”“展翅滑翔”“猛撲而下”的動作，理解這些詞語的意思。體會正是這三個詞，生動、恰當(dāng)?shù)孛鑼懗隽死销棥靶劢∮旅汀钡奶攸c。(提煉：感悟語句的生動)

②螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

預(yù)設(shè)：我們可以講一講自己看過的螞蟻搬食物或兩軍對壘的景象，再借助螞蟻搬家、兩軍對壘的短視頻，討論理解“井然有序”“兩軍對壘”“勇敢忠貞”三個詞語的意思?！熬挥行颉毙稳莺苷R有秩序的樣子。“兩軍對壘”，指兩軍相持，排好陣勢，即將開戰(zhàn)。(提煉：理解重點詞語)

小結(jié)：這句話運用擬人寫法，把螞蟻寫“活”了，字里行間透露出一個“趣”字，這樣的句子多生動。朗讀這個句子時，應(yīng)讀出自己對小螞蟻的敬佩之情。

③微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。

預(yù)設(shè)：“沙沙”這個詞準確地寫出了微風(fēng)中竹葉抖動的聲音，并且作者此刻產(chǎn)生遐想，覺得那聲音“如同溫柔的細語”。這樣的語言充滿詩意。(提煉：進行語言訓(xùn)練)

④在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。

預(yù)設(shè)：在這樣的境界里，你可能想聽一首輕音樂，可能想坐在池塘邊看一本好書，也可能就想站在那里，靜靜地欣賞。我們可以帶著這樣的心情，有感情地朗讀這個生動優(yōu)美的句子。(提煉：有感情地朗讀：輕松、悠閑)

小結(jié)：剛才我們從這篇文章里找到了許多生動的詞語和生動的句子。每一句生動的語言都如同一顆珍珠在熠熠生輝，請同學(xué)們選擇自己感興趣的句子，積累下來。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)本課最重要的環(huán)節(jié)，也是切實有效地落實單元語文要素的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)重點學(xué)習(xí)第2～5自然段，以“你覺得作者介紹的什么東西最好玩呢”這個大問題，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)還給學(xué)生，尊重每個學(xué)生個性化的閱讀感受。其次，感受課文生動的語言是本單元的學(xué)習(xí)重點，所以在學(xué)生有獨特感受的匯報中，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，對可以關(guān)注哪些生動的語言進行引導(dǎo)。

活動二：拓展實踐，運用生動的語言

一、理解重點句子。

1．朗讀最后一個自然段，思考：學(xué)完了課文，你覺得作者說“大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書”有道理嗎？為什么？

2．集體交流。

小結(jié)：大自然中有萬事萬物，包羅萬象。細細欣賞，每一處都是風(fēng)景；慢慢品味，每一處都蘊藏知識。大自然里有太多的奧秘值得我們?nèi)ソ庾x。所以說大自然是“看不完的大畫冊”，是“永遠讀不完的大書”。

二、拓展觀察、表達訓(xùn)練。

1．觀察訓(xùn)練。在大自然這本《讀不完的大書》中，你還讀到了什么？昨天放學(xué)后你觀察到了什么？產(chǎn)生了什么樣的沉思和遐想呢？

2．表達訓(xùn)練。用生動的語言寫下來。

3．和同桌進行交流。

三、交流欣賞。

1．小組內(nèi)朗讀自己寫好的片段，互評互議，選出優(yōu)