小小的船一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

小小的船一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

2.小小的船教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課題2小小的船

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

（1）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第一學(xué)段的相關(guān)內(nèi)容要求

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。（識(shí)字1）掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。（識(shí)字3）努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。（識(shí)字4）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。（閱讀1）學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。（閱讀2）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。（閱讀3）閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。（閱讀4）對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。（寫(xiě)話(huà)1）在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。（寫(xiě)話(huà)2）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。（口語(yǔ)交際2）對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。（綜合性學(xué)習(xí)1）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀(guān)察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得。（綜合性學(xué)習(xí)2）

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)的分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和信息載體，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他學(xué)科打好基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是豐富的，課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“表感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)展開(kāi)。這里體現(xiàn)了工具生和人文性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。

語(yǔ)文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，以及不斷更新知識(shí)的能力，一句話(huà)，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是適應(yīng)生活需要的、整合的、具有良好發(fā)展前景的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.教材分析

本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、古詩(shī)和兒歌。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。本單元的課文內(nèi)容都是四季中的典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景，但因?yàn)槲覈?guó)幅員遼闊，物候差異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文中簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和句式，表達(dá)在即對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

3.學(xué)情分析

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出變調(diào)、輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話(huà)朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿、比較，不斷提高朗讀能力。

本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然段?？山柚鷮W(xué)習(xí)伙伴的提示，讓學(xué)生知道自然段前空兩格的特點(diǎn)，能數(shù)清課文有幾個(gè)自然段，初步建立自然段的概念。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“的、船”等10個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)字，學(xué)會(huì)橫折鉤、豎彎鉤2種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“門(mén)”1個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，結(jié)合圖畫(huà)，感受夜空的美。

3.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。

課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“的、船”等10個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)字，學(xué)會(huì)橫折鉤、豎彎鉤2種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“門(mén)”1個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，結(jié)合圖畫(huà)，感受夜空的美。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.朗讀課文，圈出生字和詞語(yǔ)，認(rèn)讀4個(gè)生字，學(xué)會(huì)橫折鉤、豎彎鉤2種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“門(mén)”1個(gè)偏旁。

2.觀(guān)察田字格中字的間架結(jié)構(gòu)和占格，按筆順正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。

3.多種形式自由朗讀課文、班內(nèi)展示。

4.畫(huà)出關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思和課文內(nèi)容。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快?！坝袝r(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀?！闭l(shuí)知道謎底是什么呢？（月亮）

那么，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？（圓圓的月亮、彎彎的月亮）

（課件出示晴朗夜空?qǐng)D）同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？仔細(xì)觀(guān)察天空中都有什么？

葉圣陶爺爺把它寫(xiě)成了一首小兒歌，題目就是《小小的船》。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.初讀課文，出示要求。

教師出示自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，借助拼音自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利、有感情，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。

2.學(xué)習(xí)生字。

出示：

dechuánliǎnɡtóuzàilǐ

的船兩頭在里

kànjiànshǎnxīnɡyuèér

看見(jiàn)閃星月兒

（1）讀準(zhǔn)字音。

根據(jù)拼音自由讀，指名讀。

師正音：“在”是平舌音，“船、閃”是翹舌音，“看、見(jiàn)”是前鼻音；“兩、星”是后鼻音。

教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

（2）識(shí)記生字。

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)記生字，并在小組內(nèi)交流記字方法。

全班交流識(shí)字方法。你們記住了哪些生字，把你的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

①編字謎：“兩”——一橫一框，一對(duì)小人藏中央；“頭”——一點(diǎn)一點(diǎn)大；“里”——土中長(zhǎng)出一個(gè)太陽(yáng)。

②做動(dòng)作模擬字形：“看”——將一只手罩在眼睛上往遠(yuǎn)處看；“閃”——請(qǐng)一個(gè)同學(xué)雙腳平開(kāi)，站到門(mén)框下。

教師強(qiáng)調(diào)：新的偏旁“門(mén)”，誰(shuí)還知道有哪些字的偏旁是“門(mén)”呢？（問(wèn)、間）

③熟字組成新詞:船頭、兩頭、看見(jiàn)、里頭、星星

④加一加。

星：“日”字加一個(gè)“花生”的“生”。

的：左右結(jié)構(gòu)，白＋勺。

3.檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

出示生字卡片。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字，檢查認(rèn)讀情況。

（1）指名讀：讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己能夠讀正確的字。

（2）師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲，教師指不帶拼音的生字，學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，整體感知

1.教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？

預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機(jī)用課件演示星星閃爍的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。

3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求。

①想一想：課文共有幾行，由幾句話(huà)組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。

5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。

7.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

課件出示田字格里的范字“月、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。)

(4)教師范寫(xiě)“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“頭、里”。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。)

(2)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。

(3)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)漢字。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？)

板書(shū)設(shè)計(jì)

2.小小的船

月兒頭里

課后作業(yè)

1.抄寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。

2.熟讀課文。

2.小小的船教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.多種形式自由朗讀課文、班內(nèi)展示。

2.畫(huà)出關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思和課文內(nèi)容。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么

2.配上音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想象，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。

(1)師問(wèn)：我們坐在哪兒了(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn)：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，都來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上的月亮像什么大膽的想象。

(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。

(3)指導(dǎo)劃出寫(xiě)“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。

(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”

投影句子比較：

彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

(5)指導(dǎo)朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài)，以滿(mǎn)懷喜悅的心情去朗讀。

2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。

(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么(星星、天空)張貼：星星、藍(lán)天

(2)課文寫(xiě)的星星是怎么樣的(閃閃的)，天空呢(藍(lán)藍(lán)的)

(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”

投影句子比較：

只看見(jiàn)星星和天。

只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

(4)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

(5)指導(dǎo)朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍(lán)