比熱容 省賽一等獎

課題13.3比熱容計(jì)劃課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容分析比熱容是初中物理中一個(gè)非常重要的物理量，也是一個(gè)比較難理解的物理量．教材首先從日常生活常識出發(fā)，說明物質(zhì)在溫度變化時(shí)，吸收（或釋放）的熱量與物體質(zhì)量和溫度變化量有關(guān)，從而為比熱容概念的引出作好鋪墊．然后安排演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、分析，最終抽象出比熱容的概念，并進(jìn)一步由比熱容的定義說明其單位．最后列出一些常見物質(zhì)的比熱容表，并聯(lián)系實(shí)際討論一些日常現(xiàn)象。比熱容是一個(gè)比較抽象的概念，通過對它的學(xué)習(xí)，可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。并在引導(dǎo)學(xué)生在解釋一些生活和自然中的相關(guān)實(shí)例的過程中，獲得科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。通過比熱容的實(shí)驗(yàn)，體會控制變量的方法在實(shí)驗(yàn)中的作用。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象，感受物理知識與生活的密切聯(lián)系。3.會進(jìn)行簡單的吸、放熱計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：比熱容的概念和應(yīng)用、熱量計(jì)算。難點(diǎn)：比熱容概念的建立。教具學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)視頻（（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì)思路教法：依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課以小組合作學(xué)習(xí)方式，教師適時(shí)啟發(fā)、參與討論，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。學(xué)法：依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，本節(jié)課采取小組合作學(xué)習(xí)方式，教師適時(shí)啟發(fā)、參與討論，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會物理學(xué)的基本研究方法之一----“控制變量法”，讓學(xué)生從觀察日常生活中的現(xiàn)象入手，了解如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行合作與交流。2、在教學(xué)過程中適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動的根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息，學(xué)會分析、比較、歸納、總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)一步從形象思維過渡到抽象思維，提出新知識，完成從實(shí)踐到理論的認(rèn)識上的飛躍。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教師活動及設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動二次備課復(fù)習(xí)舊知情境導(dǎo)入提出問題二、猜想和假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定計(jì)劃四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)五、分析論證六、交流與合作生活中的應(yīng)用課堂小結(jié)內(nèi)能的概念，影響因素？改變內(nèi)能的方式。重點(diǎn)復(fù)習(xí)“熱傳遞”同樣的日照條件，海水的溫度和沙灘不一樣。白天，海水涼，沙灘燙腳。傍晚，沙灘涼了下來，海水卻還暖暖的，這是為什么呢？一、創(chuàng)設(shè)情境水和食用油是兩種不同的物質(zhì)，他們的吸收熱量的情況是否存在差異呢？物體吸收熱量的多少除了與物體的質(zhì)量、物體升高的溫度有關(guān)外,還可能與物質(zhì)的種類有關(guān)。1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤屜嗤|(zhì)量的水和砂子吸收相同的熱量，比較它們溫度升高的多少來研究它們吸熱能力的差異。2、實(shí)驗(yàn)器材：兩支酒精燈、兩個(gè)金屬盤、兩個(gè)鐵架臺（帶鐵夾）、兩塊石棉網(wǎng)、質(zhì)量相同的____和____、兩支_________、________。（教師引導(dǎo)學(xué)生既然物質(zhì)吸收熱量可能與質(zhì)量、溫度變化、物質(zhì)種類有關(guān)，那么該實(shí)驗(yàn)用什么探究方法。）3、怎樣確定水和煤油吸收的熱量是否相同？學(xué)生經(jīng)討論認(rèn)為：通過加熱時(shí)間的長短來間接反映物質(zhì)吸熱多少。（教師強(qiáng)調(diào)：必須保證熱源相同且較穩(wěn)定。體現(xiàn)轉(zhuǎn)換思想）4、動畫播放實(shí)驗(yàn)過程數(shù)據(jù)記錄表展示實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：結(jié)論一：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度不同。結(jié)論二：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。提出問題：如何科學(xué)地比較不同物質(zhì)的這種特性呢？引出比熱容的概念，公式，單位，學(xué)生分析物理意義。觀察表格類比分析結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)談?wù)勀銓Ρ葻岬睦斫猓翰煌镔|(zhì)的比熱容“想想議議”第二課時(shí)熱量的計(jì)算介紹公式，當(dāng)堂練習(xí)1、質(zhì)量是2kg的某種物質(zhì)，溫度從20攝氏度升高到40攝氏度，吸收的熱量是1.88×10J，該物質(zhì)的比熱容是多少？2、有一根燒紅的鐵釘，溫度是800℃，質(zhì)量是1.5g。它的溫度降低到20℃，要放出多少熱量？3一個(gè)質(zhì)量為250g的鋼件，加熱到560℃，然后在空氣中自然冷卻，室溫為20℃，這個(gè)鋼件在冷卻過程中放出多少熱量?學(xué)生回答學(xué)生思考分析討論回答問題觀看實(shí)驗(yàn)小結(jié)物體吸收的熱量不僅與物體的質(zhì)量、物體溫度的變化有關(guān)還與物質(zhì)的種類有關(guān)。作業(yè)設(shè)計(jì)動手動腦學(xué)物理：4、5板書設(shè)計(jì)1、意義：描述不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)2、定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的