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動(dòng)的興趣?？梢哉f(shuō)，導(dǎo)入語(yǔ)說(shuō)得好，教學(xué)就成功了一半。一、直入式吧?！倍⒄勗捠叫沱?，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《傘》?！比⒅i語(yǔ)式要一起來(lái)生疏青蛙！”四、故事式家》。”五、懸念式請(qǐng)了幾個(gè)醫(yī)生？他們是怎樣為茉莉花治病的？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)教師講完故事就知道了?！绷?、表演式詞內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的導(dǎo)入課的形式，能很好地幫助幼兒理解，把握歌詞內(nèi)容。七、演示式借助實(shí)物，玩具，圖片，貼絨等道具演示的形式導(dǎo)入課，直觀形象，幼兒教師帶來(lái)一些東西，你們看是什么東西？”〔出示手絹〕師示范玩耍，并總結(jié)：“今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，叫《丟手絹》。”八、試驗(yàn)式〔估量有的幼兒會(huì)說(shuō)水看完了就知道了?！本?、玩耍式只手？?jī)芍皇诌€可以怎么說(shuō)？〔答復(fù)：一雙手〕。”十、觀看式快，把握牢。十一、掛圖、提問(wèn)式彎似乎什么？誰(shuí)想在這船上坐？坐在這船上想干什么呢？”容而定。要講究引導(dǎo)性、啟發(fā)性、激發(fā)性、自然性、穎性等導(dǎo)入技巧的授課藝容而定。要講究引導(dǎo)性、啟發(fā)性、激發(fā)性、自然性、穎性等導(dǎo)入技巧的授課藝術(shù)，千萬(wàn)不要牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套，影響授課效果。

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