淺談小學多媒體英語教學中的注意事項

淺談小學多媒體英語教學中的注意事項寧夏吳忠市利通區(qū)高閘中心學校景學玲摘要：在小學英語教學中運用多媒體手段輔助教學，也會存在著一些問題，應注意以下事項，才能取得最佳效果：一是正確認識多媒體設備的作用，一切從實際出發(fā)；二是合理分配多媒體應用時間，確保教師主導作用；三是教學內(nèi)容要緊扣教學重點，避免隨意性內(nèi)容；

四是課件需要精心制作，避免粗制濫造。

關(guān)鍵詞：小學英語

多媒體注意事項多媒體英語教學能夠調(diào)動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動，能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和學習質(zhì)量。教學媒體使用得當，能使師生的教與學事半功倍，而使用不當則會給教學帶來不良的后果。在小學英語教學中運用多媒體手段輔助教學，也會存在著一些問題，如：一是新穎動感的多媒體課件固然可以激起學生更大的學習興趣，但也有可能使學生的注意力過分集中在多媒體技術(shù)的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現(xiàn)的教學內(nèi)容，不知不覺把精神愉悅當作課堂最終目的，使課堂教學本末倒置。二是多媒體的不適當應用會使教師失去了課堂上的主導地位，使教師與學生之間成為簡單的演示者與被演示者之間的關(guān)系。三是在與學生的互動交流上，多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，沒有任何優(yōu)勢可言，情感的互動性也并不理想。四是各校硬件環(huán)境可能跟不上，制作課件需要教師跨專業(yè)地學習多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，過于豐富復雜的網(wǎng)絡有可能使學生迷失方向，沉迷其中，所需要的強大的網(wǎng)管服務有可能跟不上等等。所以，我們應該客觀的認識多媒體教學的作用：多媒體只是一種教學輔助工具及手段，我們應當在適時、必要時才使用它。那么，在小學英語教學活動中運用多媒體應注意哪些事項，才能取得最佳效果呢?我總結(jié)了以下幾點：一、正確認識多媒體設備的作用，一切從實際出發(fā)。多媒體設備是為豐富教學手段而存在的，在整個教學過程中，它是一種媒介作用，不能把多媒體當成萬能的工具，過分地依賴多媒體。在教學實踐當中，有的教師把用多媒體設備演示的課件變成了一本新的課本，一切內(nèi)容都由電腦演示完成，一但多媒體設備出現(xiàn)問題，課堂教學就無法正常進行。多媒體的運用也是講究一定條件的，并不是說使用了就一定能改善課堂教學，用的越多越好，還應該考慮應該在什么條件下使用，如何合理的使用。如在執(zhí)教WhatWouldYouLike?Unit1let’stalk，這部分主要是讓學生掌握這些句型：I’mhungry\Whatwouldyoulikefordinner?\I’dlikesome…\Everything’sready.這天特別寒冷，天空中飄著鵝毛般的雪花，一片片，一朵朵，翩翩飛舞著，美麗極了！這對于學生來說無疑是個非常大的“誘惑”。這時候，突然停電了，準備好的課件一下子播放不了，怎么辦呢？這是我靈機一動，正好天公作美，何不讓學生來扮演雪人這個童話人物來組織教學，在課堂上營造一個真實的應用知識的情境呢？于是，我在講臺前轉(zhuǎn)了一個圈，兩只手臂翩翩舞動?！癏i,boysand’mSnowBeauty.(我是雪人)Nicetomeetyou!”孩子們馬上熱情的和我打招呼:“Nicetomeetyou,too.”T:I’mveryyouhaveanythingtoeat?”聰明的學生馬上運用上節(jié)學過的食物單詞回答：“Hamburger、Hotdog、Cake…T:Nice,你們愿意用這些東西來招待我嗎？你能用英語來招待我嗎？“Ok!”歡呼聲充滿了教室。馬上，課堂上小手如林。S1:“Wouldyoulikesomehamburgers?”S2:“Wouldyoulike…?”孩子們都把課堂當作了自己的家，紛紛拿出最喜歡的東西來招待他們的客人。孩子們用他們僅有的那點英語知識與她進行交談，語言中多了份自信，多了份熱情。他們努力地融入角色，融入生活，交流感情！這不正是我們教學最主要的目標嗎？二、合理分配多媒體應用時間，確保教師主導作用。在多媒體教學環(huán)境下，教師的活動似乎減少了，而學生的活動空間增大了，但這并不意味著教師主導作用的消失。教師既然是教學內(nèi)容的設計者，課堂活動的組織者，就應該成為課堂的主導。這就對授課教師提出了更高的要求：在多媒體技術(shù)壓縮了教師的課堂表述空間的時候，如何控制教學過程，合理的表述自己，處處體現(xiàn)主導作用，成為使用多媒體教學的教師需要密切關(guān)注的問題。也只有這樣，才能發(fā)揮多媒體真正的橋梁紐帶作用，體現(xiàn)授課教師的課堂主導作用。如教“Whereareyoufrom”這課,我利用多媒體顯示教學內(nèi)容,出示中國、美國、英國、日本、法國的國旗,然后出示各國具有代表性的東西,如中國的長城、天安門、故宮,美國的白宮、紐約華爾街,日本婦女的和服、木屐,法國的凱旋門,英國的大本鐘、格林威治天文臺。學生大開眼界,感覺豁然開朗,激起他們強烈的求知欲,使他們很快掌握新知識。再加上一系列與生活實際切實有關(guān)的場景,如展示圣誕節(jié)的場景,學生覺得很新鮮,學英語更有興趣。,這種多媒體教學手段的應用就恰到好處，既保證了教師的主導作用，又能使學生在主動參與中認識和交流，學習效率明顯提高。三、教學內(nèi)容要緊扣教學重點，避免隨意性內(nèi)容。課堂教學過程中，多媒體設備可以把學生被感知的對象更加直觀的陳列出來，運用音頻、視頻等多種手段激發(fā)學生的興趣，使學生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達到預期的教學目的。但是在多媒體的展示過程中，有些音頻或者視頻資料會或多或少地偏離教學目標。例如，在英語教學中，一些背景知識介紹會大量地使用音視頻資料，某些課文講解會用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當然適當?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會沖淡教學主題，使授課偏離教學目標。由此，在教學課件的制作中，要緊扣教學重點，避免隨意性內(nèi)容。如教學tiger,monkey,duck,lion,pig這幾個單詞時，我抓住單詞特點，設置了游戲“火眼金睛”，就是運用課件，將這幾種動物的圖片展現(xiàn)出來，讓學生跟讀這幾個單詞，然后讓學生閉起眼睛，過幾秒鐘之后讓他們慢慢把眼睛張開，他們會發(fā)現(xiàn)屏幕上的動物少了一種，我會馬上讓他們說出跑掉動物的名稱，這時學生往往會很興奮，開動腦筋想問題的答案，有助于調(diào)動學生多種感官，活躍學生思維，加深了對教材重點內(nèi)容的理解與記憶。四、課件需要精心制作，避免粗制濫造。多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比最大的優(yōu)勢就在于運用了多種媒介來展示教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。其通過聲音，圖像的配合使用，營造了一種全新的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生學習的興趣，進而激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用各種技術(shù)手段豐富課件。如果教師的課件只是簡單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設備的應用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會極大的影響教學效果。因此，教學課件的制作過程，是老師教學藝術(shù)的體現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學效果。如我在制作課件時不僅做到圖文并茂，而且常常設計不同的評價方式，這種方式是動態(tài)的，活潑的，形象化的，是利用電教媒體呈現(xiàn)出來的，集聲音，圖像為一體。如果學生回答對了某道題，課件會閃現(xiàn)一個可愛的笑臉，張著大大的嘴巴對他說：Great！You’reright！為他喝彩。但如果有學生回答錯了，就會出現(xiàn)一個哭臉，說“繼續(xù)加油”，很人性化，孩子們特別喜歡，都為了看到笑臉而認真聽講