水的凈化 教學(xué)設(shè)計(jì)

《水的凈化》說課稿一、說教材（—）課題背景分析和學(xué)情分析《水的凈化》是九年級(jí)化學(xué)第四單元《自然界中的水》中的一部分內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)上，以“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究能力，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨。”目標(biāo)要求也包括三個(gè)方面：認(rèn)識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，過程性學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、觀察能力、動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。怎樣在課堂上實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性呢？下面以《水的凈化》的教學(xué)設(shè)計(jì)，分析和體現(xiàn)這種理念。本節(jié)課圍繞水的凈化問題，將沉淀、過濾、吸附、消毒和蒸餾等凈化水的方法有機(jī)的串連起來，前一部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后一部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。水的凈化是關(guān)系到人的飲水健康問題，探究水的凈化方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力?；诖?，過濾的基本操作是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。過濾和蒸發(fā)是學(xué)生第一次系統(tǒng)地體會(huì)和學(xué)習(xí)分離混合物的方法，這為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)混合物的分離提供了知識(shí)準(zhǔn)備，為學(xué)生更全面地掌握混合物分離的一般方法搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：①知道水與純凈水、礦泉水、井水、河水等天然水的區(qū)別；②了解沉淀、過濾、吸附、消毒和蒸餾等凈化水的方法；③學(xué)習(xí)過濾的基本裝置和操作方法；④初步學(xué)習(xí)分離混合物的方法（過濾、蒸發(fā)）；⑤初步了解自來水的凈化過程。過程與方法：①通過課堂上的各種師生討論，生生討論，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；②通過過濾的操作實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力和合作能力；③通過對(duì)水的各種凈化方法的分析，使學(xué)生初步具有對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：①通過過濾的裝置及操作過程，體驗(yàn)化學(xué)的“實(shí)驗(yàn)美”，養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；②通過各種水的凈化方法的討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及勤于思考、求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。③通過對(duì)自然界各種水的了解，增強(qiáng)學(xué)生飲用水衛(wèi)生的意識(shí)。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：①了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別；②自來水的凈化過程，過濾操作的原理。難點(diǎn)：①過濾的操作以及注意事項(xiàng)；②凈化水的方法。（四）教學(xué)用具1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：過濾的操作；2、圖片及視頻：圖片《自來水廠凈化的流程圖》，視頻《明礬的作用》，視頻《過濾的操作及注意事項(xiàng)》；3、數(shù)碼相機(jī)拍攝學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤并展示。（五）課時(shí)安排分1課時(shí)：水凈化的一般方法以及相關(guān)的操作（過濾）二、說教法教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1、化學(xué)研究物質(zhì)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中掌握過濾的一般方法；2、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要有一定的教學(xué)方法。本塊內(nèi)容采用了以探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法為主的“設(shè)疑→觀察→分析、討論→歸納、總結(jié)→理解、運(yùn)用”的模式，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。3、重點(diǎn)難點(diǎn)的解決方法：①用多媒體材料形象，客觀展示自來水廠凈化的流程。②在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑有同伴的互助，師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。這樣可以使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，經(jīng)歷實(shí)踐與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程。

三、說學(xué)法“教為不教，學(xué)為會(huì)學(xué)”，本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)

1、善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考、善于歸納總結(jié)的習(xí)慣；

2、讓學(xué)生從身邊的物質(zhì)中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法；3、養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。四、說教學(xué)程序

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示幾幅與水有關(guān)的圖片，介紹自然界中絕大多數(shù)水都是混合物。如何將這些不純凈的水變成純凈的呢？今天我們一起研究水的凈化。展示：一杯渾濁的水提問：這杯水中可能含有哪些雜質(zhì)？對(duì)這些雜質(zhì)，我們應(yīng)該如何處理？一．固體顆粒物的凈化介紹：1.沉淀法如何加速沉降？明礬有何作用?

學(xué)生積極舉手發(fā)言：固體顆粒物，可溶性的物質(zhì)，細(xì)菌等靜置，過濾，加熱等

學(xué)生傾聽、領(lǐng)會(huì)閱讀課本P51頁(yè)自己找答案看圖片，通過對(duì)比了解明礬的凈水作用導(dǎo)入新課

設(shè)疑，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

加深學(xué)生對(duì)明礬的印象經(jīng)過沉淀后的水是否很干凈了呢？介紹：2.過濾法你知道過濾用到哪些實(shí)驗(yàn)儀器嗎

我們一起來了解過濾操作的注意事項(xiàng)特別提醒教師個(gè)別指導(dǎo)，并關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題，用數(shù)碼相機(jī)抓拍學(xué)生的錯(cuò)誤操作組織學(xué)生討論：為何有的小組所得到的濾液不澄清？可能是什么原因？展示學(xué)生操作過程中的錯(cuò)誤，組織學(xué)生分析討論并進(jìn)行整理歸納思考：對(duì)不澄清的濾液怎么處理？通過沉淀和過濾，我們已經(jīng)出去了不溶性的固體顆粒，現(xiàn)在這杯水能否飲用？為什么？如何證明其中含可溶性物質(zhì)？同學(xué)們?cè)诩依镉玫氖裁此孔詠硭窃鯓觾艋瘉淼哪?？觀看自來水廠凈化的流程圖你還能找到哪些凈化的方法？歸納：二其他的凈化1.色素異味的凈化——活性炭2.細(xì)菌的凈化——消毒自來水能否直接飲用？大家有沒有發(fā)現(xiàn)家里的水壺和熱水瓶中有水垢？介紹：硬水與軟水硬水的危害如何鑒別硬水與軟水

如何將硬水軟化

在家燒飯開鍋時(shí)，掀開鍋蓋你會(huì)看到什么？實(shí)驗(yàn)室中也常采用這樣的方法來降低水的硬度3．蒸餾簡(jiǎn)單了解蒸餾的原理總結(jié)：水凈化的一般方法本課小結(jié)

鞏固練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用

討論交流

看課本P50頁(yè)書本的插圖從實(shí)驗(yàn)桌上找到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生搭裝置

傾聽并理解記憶

學(xué)生對(duì)照書本以及多媒體上的注意事項(xiàng)進(jìn)行過濾學(xué)生交流討論

學(xué)生仔細(xì)觀看，加深印象進(jìn)行再次過濾，直到澄清討論，自由回答水中可能含細(xì)菌，不溶性性物質(zhì)等自來水

活性炭，消毒

不能，要煮沸后喝思考，產(chǎn)生疑惑閱讀書本P49頁(yè)找到概念傾聽，觀察教師演示家里常用加熱煮沸的方法

鍋蓋上有很多小水珠

傾聽了解，思考思考討論歸納小結(jié)本課的收獲

完成鞏固練習(xí)

讓學(xué)生先對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)裝置、操作方法方法等有總體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和動(dòng)手能力

讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中初步學(xué)會(huì)過濾的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力

讓學(xué)生對(duì)具體的操作有更清晰的了解，在實(shí)驗(yàn)操作中盡量減少錯(cuò)誤

知道用蒸發(fā)的方法可鑒別含可溶性物質(zhì)的水和蒸餾水

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣和探究的欲望

使學(xué)生帶著問題看書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)學(xué)生形成“使用軟水”的意識(shí)

了解蒸餾是凈化程度最高的方法通過對(duì)水的各種凈化方法的分析，使學(xué)生初步具有對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)的能力。

讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)在反思整理中得到提高、得到鞏固

五、板書設(shè)計(jì)水的凈化1.水凈化的一般方法：沉淀

→

過濾

→

吸附

→

消毒

→

蒸餾（明礬）

（活性炭）（氯氣或漂白粉）

1.水的凈化（第1課時(shí)）說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是《水的凈化》第一課時(shí)，它是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題3的內(nèi)容。首先我來說說教材。（一）教材分析教材的地位和作用：水是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了身邊空氣、氧氣等氣體性質(zhì)后，學(xué)習(xí)的又一種身邊的化學(xué)物質(zhì)，本課題以水為載體，探討了常用凈化水的方法與技能，重點(diǎn)是除去水中不溶性雜質(zhì)的操作--過濾。教材處理方法是將課標(biāo)要求的靜置沉淀，吸附沉淀，過濾等凈化水的方法有序的聯(lián)系，突出過濾這個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)操作技能。過濾又為十一單元粗鹽的提純打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材還起到了承上啟下的作用。其次說說學(xué)生。(二)學(xué)情分析學(xué)生是課堂的主體，掌握學(xué)情有利于課堂上教法的實(shí)施。從學(xué)生已有的技能方面來看，能夠區(qū)分純凈物和混合物，但對(duì)這一基本概念的運(yùn)用還不十分熟悉，特別是面對(duì)某一具體物質(zhì)的分析，比如容易把無色透明的水與純水混淆等。已具有基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察能力，分析思維能力，歸納總結(jié)能力等探究能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。從學(xué)生認(rèn)知心理和特點(diǎn)分析，我們的學(xué)生對(duì)天然水、自來水和飲用純凈水有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但并不能從化學(xué)的角度來分析這三種水。再次說說教學(xué)目標(biāo)。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為A:知識(shí)與技能目標(biāo)：1知道沉淀、吸附、過濾等常用的凈化水的方法。能述說自來水的凈水過程和步學(xué)會(huì)過濾操作。B:過程與方法目標(biāo)：通過水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用。2、通過過濾操作的活動(dòng)與實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手、觀察、合作等能力、C:情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白的要從衛(wèi)生、健康角度，正確選擇飲用水感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。鑒于學(xué)生初學(xué)化學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作能力、分析思維能力，歸納總結(jié)能力還很不強(qiáng)，所以，將本課的重點(diǎn)設(shè)置為：（1）水的凈化方法（2）過濾的操作方法很自然地，以上重點(diǎn)也成為了本節(jié)課要突破的難點(diǎn)問題。為了落實(shí)三維目標(biāo)，我確立了如下的教法（四）教法分析我校315教學(xué)模式的改革對(duì)于教師的教法改革是一個(gè)重點(diǎn)要求。教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：1、充分利用導(dǎo)學(xué)案建構(gòu)有關(guān)水的凈化的知識(shí)線；2、充分應(yīng)用課內(nèi)外的各種資源創(chuàng)設(shè)不同類型的教學(xué)情景，形成情景線；3、充分利用在每個(gè)情景中設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)緊密相連的問題，預(yù)設(shè)問題線，讓學(xué)生在愉悅的情景中和有思維價(jià)值的問題中，不斷的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。以知識(shí)線來貫穿問題線，用情景線來生動(dòng)問題線，反過來用問題線來服務(wù)情景線，落實(shí)知識(shí)線。讓三條線構(gòu)成科學(xué)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生快樂通達(dá)三維目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程包含六個(gè)情景，（五）、教學(xué)過程分析情景一：感悟污水，引出課題一名優(yōu)秀的教師不會(huì)把學(xué)生當(dāng)做接受知識(shí)的容器，而是要點(diǎn)燃他們的思維火把。教學(xué)中，我首先給學(xué)生展示四瓶不同品質(zhì)的水（黃泥水，硫酸銅溶液，自來水，蒸餾水），給學(xué)生視覺上帶來明顯的對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)到水中含有的雜質(zhì)。進(jìn)而設(shè)問：面對(duì)污濁的河水，受工業(yè)污染的水，這些水可否飲用？為什么？自然引出課題。情景二：巧用導(dǎo)學(xué)案，把握知識(shí)梗概。通過導(dǎo)學(xué)案上預(yù)設(shè)的八個(gè)連續(xù)問題，讓本節(jié)課的核心內(nèi)容（除去不溶性雜質(zhì)的幾種方法）在學(xué)生心中逐一展開；再進(jìn)一步用第三點(diǎn)歸納，讓三種方法條理清晰的羅列在學(xué)生面前，這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)也讓學(xué)生自主探究歸納得到，印象深刻。其次，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，用表格形式將過濾操作中的“一貼二低三靠”要點(diǎn)顯現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，突出了重點(diǎn)。情景三：用眼觀察，用心體會(huì)，了解自來水的生產(chǎn)過程通過老師在課前準(zhǔn)備的對(duì)比試驗(yàn)讓學(xué)生感受吸附劑的作用，來模擬自來水生產(chǎn)過程中的環(huán)節(jié)，結(jié)合課下準(zhǔn)備的自制簡(jiǎn)易凈水器，以及述說各層的作用，來了解自來水的生產(chǎn)過程，體會(huì)自來水的來之不易。情景四：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高能力請(qǐng)學(xué)生觀察桌上老師準(zhǔn)備的一杯污濁的水，這里我要求同學(xué)們分組根據(jù)自己的預(yù)習(xí)和前面學(xué)過的基本操作知識(shí)用過濾的方法，把杯中的不溶物和水分離開來。實(shí)驗(yàn)完畢后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)交流，互相討論出現(xiàn)各種狀況的原因，當(dāng)學(xué)生把過濾的的要點(diǎn)逐漸通過辨析明朗，我適時(shí)的強(qiáng)調(diào)過濾操作中的注意事項(xiàng)“一貼、二低、三靠”這樣學(xué)生在參與、思考、分析中突破了難點(diǎn)。學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)得到了較為澄清的水后，伴隨著成功的喜悅，我忙問：現(xiàn)在的水可以喝了嗎？學(xué)生會(huì)回答：不能喝！還要做什么處理呢？讓學(xué)生明白水中還有可溶性的雜質(zhì)，為第二課時(shí)留白。情景五：小組合作，課外拓展本節(jié)課主要有三個(gè)方面的小組合作，第一是合作探討預(yù)習(xí)內(nèi)容，梳理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)交流；第二是合作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和分工協(xié)作意識(shí)；第三是課外拓展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究能力。通過三個(gè)方面的合作學(xué)習(xí)，真正的將這節(jié)課的學(xué)習(xí)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)過程，感受情感態(tài)度與價(jià)值觀，老師只是做指導(dǎo)者。情景六：用腦思考，鞏固升華最后，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)，交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)后，我要求學(xué)生提出尚存的疑問，相互回答。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)與技能水平，注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)我布置了下面的作業(yè)：1、課后請(qǐng)收集一些資料從衛(wèi)生健康的角度對(duì)如何正確選飲用水提出自己的看法。（自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水）2、為什么山泉水總是很清澈？你知道嗎？。（六）板書設(shè)計(jì)在這節(jié)課里，學(xué)生用自己的大腦思考，用自己的雙手實(shí)驗(yàn)，用自己的眼睛觀察，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的心去體會(huì)。我相信每一位同學(xué)對(duì)水的凈化及相關(guān)知識(shí)都有了相應(yīng)的了解。為了幫助同學(xué)們理清課文脈絡(luò)。我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單明了的板書：課題3水的凈化一、幾種常見凈化水的方法1、靜置沉淀2、過濾（一貼二低三靠）3、吸附沉淀（七）教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：鑒于本節(jié)課是一節(jié)常識(shí)介紹課，學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐社會(huì)知識(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我注重了兩個(gè)體現(xiàn)，兩個(gè)突出。1、兩個(gè)體現(xiàn)：體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式2、兩個(gè)突出（1）突出教學(xué)過程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系（2）突出實(shí)驗(yàn)的直觀效果，著名化學(xué)家付鷹說：只有實(shí)驗(yàn)，才是化學(xué)“最高法庭”我主張實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合，從而降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，其中這有許多不成熟的地方，敬請(qǐng)指正。謝謝大家！第三單元課題3水的凈化（第1課時(shí)）學(xué)生姓名年級(jí)班級(jí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(1)了解純水與自然水的區(qū)別以及吸附、沉淀、過濾等凈水的方法(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息。(3)樹立為社會(huì)進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】【合作學(xué)習(xí)】一、引入新課：教師展示四瓶水，讓學(xué)生判斷其渾濁程度。二、學(xué)生討論回答：（可在書上劃線和批注，導(dǎo)學(xué)案上標(biāo)注頁(yè)面及行數(shù)）根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，解決下列問題：（你一定行?。?.純水的特點(diǎn)？是不是純凈物？2、你知道水存在于哪些地方嗎？這些天然水是不是純凈物？天然水往往含有哪些雜質(zhì)？3、海水是不是清澈透明的？是純凈物還是混合物？嘗一下它的味道，說一下為什么？4、假山噴泉往往用的是中水（即再生水，純度介于純水和污水之間，和純水有什么不同？5、取水口中取的水常含有一些可溶性和不溶性雜質(zhì)，及細(xì)菌和病毒，在通入用戶前應(yīng)如何處理？（自來水凈化流程，三個(gè)方面的處理？）6、、吸附（教師做絮凝劑吸附和活性炭吸附的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）①絮凝劑吸附:（變化）利用明礬（明礬是絮凝劑中的一種）