水的凈化 教學設(shè)計

《水的凈化》說課稿一、說教材（—）課題背景分析和學情分析《水的凈化》是九年級化學第四單元《自然界中的水》中的一部分內(nèi)容，新課程標準在目標上，以“培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的探究能力，一切為了學生的發(fā)展為宗旨?！蹦繕艘笠舶ㄈ齻€方面：認識性學習目標，過程性學習目標，體驗性學習目標。化學實驗也特別強調(diào)學生的實驗設(shè)計能力、觀察能力、動手能力和科學探究能力。怎樣在課堂上實現(xiàn)這些目標，充分體現(xiàn)學生學習的主體性呢？下面以《水的凈化》的教學設(shè)計，分析和體現(xiàn)這種理念。本節(jié)課圍繞水的凈化問題，將沉淀、過濾、吸附、消毒和蒸餾等凈化水的方法有機的串連起來，前一部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后一部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。水的凈化是關(guān)系到人的飲水健康問題，探究水的凈化方法有利于培養(yǎng)學生的實驗技能和動手能力?；诖?，過濾的基本操作是本節(jié)課的重點內(nèi)容。過濾和蒸發(fā)是學生第一次系統(tǒng)地體會和學習分離混合物的方法，這為以后系統(tǒng)學習混合物的分離提供了知識準備，為學生更全面地掌握混合物分離的一般方法搭建了一個很好的平臺。（二）教學目標知識與技能：①知道水與純凈水、礦泉水、井水、河水等天然水的區(qū)別；②了解沉淀、過濾、吸附、消毒和蒸餾等凈化水的方法；③學習過濾的基本裝置和操作方法；④初步學習分離混合物的方法（過濾、蒸發(fā)）；⑤初步了解自來水的凈化過程。過程與方法：①通過課堂上的各種師生討論，生生討論，培養(yǎng)學生能主動與他人進行交流討論，清楚地表達自己的觀點；②通過過濾的操作實驗，初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、思維能力、語言表達能力和合作能力；③通過對水的各種凈化方法的分析，使學生初步具有對知識進行分析、歸納和總結(jié)的能力。情感態(tài)度價值觀：①通過過濾的裝置及操作過程，體驗化學的“實驗美”，養(yǎng)成細致的觀察習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；②通過各種水的凈化方法的討論，培養(yǎng)學生的合作意識及勤于思考、求實創(chuàng)新的科學態(tài)度。③通過對自然界各種水的了解，增強學生飲用水衛(wèi)生的意識。（三）教學重點和難點重點：①了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別；②自來水的凈化過程，過濾操作的原理。難點：①過濾的操作以及注意事項；②凈化水的方法。（四）教學用具1、學生分組實驗：過濾的操作；2、圖片及視頻：圖片《自來水廠凈化的流程圖》，視頻《明礬的作用》，視頻《過濾的操作及注意事項》；3、數(shù)碼相機拍攝學生實驗操作中的錯誤并展示。（五）課時安排分1課時：水凈化的一般方法以及相關(guān)的操作（過濾）二、說教法教學設(shè)計思路：1、化學研究物質(zhì)以實驗為基礎(chǔ)，讓學生在實驗過程中掌握過濾的一般方法；2、教學目標的達成，需要有一定的教學方法。本塊內(nèi)容采用了以探究式實驗教學法、互動式教學法為主的“設(shè)疑→觀察→分析、討論→歸納、總結(jié)→理解、運用”的模式，充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學原則。3、重點難點的解決方法：①用多媒體材料形象，客觀展示自來水廠凈化的流程。②在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑有同伴的互助，師生之間不停地進行“信息”交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高。這樣可以使學生從實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，經(jīng)歷實踐與創(chuàng)新的學習過程。

三、說學法“教為不教，學為會學”，本節(jié)課主要讓學生學會

1、善于動手、善于觀察、善于思考、善于歸納總結(jié)的習慣；

2、讓學生從身邊的物質(zhì)中學習化學的方法；3、養(yǎng)成學生合作學習的習慣，通過學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知，使學生在合作學習中體驗到成功的喜悅。四、說教學程序

教師活動學生活動設(shè)計意圖展示幾幅與水有關(guān)的圖片，介紹自然界中絕大多數(shù)水都是混合物。如何將這些不純凈的水變成純凈的呢？今天我們一起研究水的凈化。展示：一杯渾濁的水提問：這杯水中可能含有哪些雜質(zhì)？對這些雜質(zhì)，我們應(yīng)該如何處理？一．固體顆粒物的凈化介紹：1.沉淀法如何加速沉降？明礬有何作用?

學生積極舉手發(fā)言：固體顆粒物，可溶性的物質(zhì)，細菌等靜置，過濾，加熱等

學生傾聽、領(lǐng)會閱讀課本P51頁自己找答案看圖片，通過對比了解明礬的凈水作用導入新課

設(shè)疑，明確本課的學習目標

加深學生對明礬的印象經(jīng)過沉淀后的水是否很干凈了呢？介紹：2.過濾法你知道過濾用到哪些實驗儀器嗎

我們一起來了解過濾操作的注意事項特別提醒教師個別指導，并關(guān)注學生實驗操作中存在的問題，用數(shù)碼相機抓拍學生的錯誤操作組織學生討論：為何有的小組所得到的濾液不澄清？可能是什么原因？展示學生操作過程中的錯誤，組織學生分析討論并進行整理歸納思考：對不澄清的濾液怎么處理？通過沉淀和過濾，我們已經(jīng)出去了不溶性的固體顆粒，現(xiàn)在這杯水能否飲用？為什么？如何證明其中含可溶性物質(zhì)？同學們在家里用的什么水？自來水是怎樣凈化來的呢？觀看自來水廠凈化的流程圖你還能找到哪些凈化的方法？歸納：二其他的凈化1.色素異味的凈化——活性炭2.細菌的凈化——消毒自來水能否直接飲用？大家有沒有發(fā)現(xiàn)家里的水壺和熱水瓶中有水垢？介紹：硬水與軟水硬水的危害如何鑒別硬水與軟水

如何將硬水軟化

在家燒飯開鍋時，掀開鍋蓋你會看到什么？實驗室中也常采用這樣的方法來降低水的硬度3．蒸餾簡單了解蒸餾的原理總結(jié)：水凈化的一般方法本課小結(jié)

鞏固練習，加強知識的運用

討論交流

看課本P50頁書本的插圖從實驗桌上找到相關(guān)的實驗器材，學生搭裝置

傾聽并理解記憶

學生對照書本以及多媒體上的注意事項進行過濾學生交流討論

學生仔細觀看，加深印象進行再次過濾，直到澄清討論，自由回答水中可能含細菌，不溶性性物質(zhì)等自來水

活性炭，消毒

不能，要煮沸后喝思考，產(chǎn)生疑惑閱讀書本P49頁找到概念傾聽，觀察教師演示家里常用加熱煮沸的方法

鍋蓋上有很多小水珠

傾聽了解，思考思考討論歸納小結(jié)本課的收獲

完成鞏固練習

讓學生先對實驗操作步驟、實驗裝置、操作方法方法等有總體的認識，培養(yǎng)學生閱讀能力和動手能力

讓學生在觀察與實踐中初步學會過濾的操作，提高學生的動手能力和探究能力

讓學生對具體的操作有更清晰的了解，在實驗操作中盡量減少錯誤

知道用蒸發(fā)的方法可鑒別含可溶性物質(zhì)的水和蒸餾水

聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生興趣和探究的欲望

使學生帶著問題看書，培養(yǎng)學生閱讀能力培養(yǎng)學生形成“使用軟水”的意識

了解蒸餾是凈化程度最高的方法通過對水的各種凈化方法的分析，使學生初步具有對知識進行分析、歸納和總結(jié)的能力。

讓學生所學知識在反思整理中得到提高、得到鞏固

五、板書設(shè)計水的凈化1.水凈化的一般方法：沉淀

→

過濾

→

吸附

→

消毒

→

蒸餾（明礬）

（活性炭）（氯氣或漂白粉）

1.水的凈化（第1課時）說課稿尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委，各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是《水的凈化》第一課時，它是人教版九年級化學上冊第三單元課題3的內(nèi)容。首先我來說說教材。（一）教材分析教材的地位和作用：水是繼學生學習了身邊空氣、氧氣等氣體性質(zhì)后，學習的又一種身邊的化學物質(zhì)，本課題以水為載體，探討了常用凈化水的方法與技能，重點是除去水中不溶性雜質(zhì)的操作--過濾。教材處理方法是將課標要求的靜置沉淀，吸附沉淀，過濾等凈化水的方法有序的聯(lián)系，突出過濾這個重要的實驗操作技能。過濾又為十一單元粗鹽的提純打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材還起到了承上啟下的作用。其次說說學生。(二)學情分析學生是課堂的主體，掌握學情有利于課堂上教法的實施。從學生已有的技能方面來看，能夠區(qū)分純凈物和混合物，但對這一基本概念的運用還不十分熟悉，特別是面對某一具體物質(zhì)的分析，比如容易把無色透明的水與純水混淆等。已具有基本的實驗操作技能，但對于實驗的規(guī)范操作以及實驗現(xiàn)象觀察能力，分析思維能力，歸納總結(jié)能力等探究能力有待進一步培養(yǎng)和提高。從學生認知心理和特點分析，我們的學生對天然水、自來水和飲用純凈水有了一定的感性認識，但并不能從化學的角度來分析這三種水。再次說說教學目標。（三）教學目標根據(jù)教學大綱和學生的實際情況，我將本課的目標設(shè)定為A:知識與技能目標：1知道沉淀、吸附、過濾等常用的凈化水的方法。能述說自來水的凈水過程和步學會過濾操作。B:過程與方法目標：通過水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用。2、通過過濾操作的活動與實踐，提高學生動手、觀察、合作等能力、C:情感態(tài)度與價值觀目標：1、通過學習使學生明白的要從衛(wèi)生、健康角度，正確選擇飲用水感受化學對改善個人生活促進社會發(fā)展的積極作用，激發(fā)學生對化學學習的興趣。鑒于學生初學化學，實驗操作能力、分析思維能力，歸納總結(jié)能力還很不強，所以，將本課的重點設(shè)置為：（1）水的凈化方法（2）過濾的操作方法很自然地，以上重點也成為了本節(jié)課要突破的難點問題。為了落實三維目標，我確立了如下的教法（四）教法分析我校315教學模式的改革對于教師的教法改革是一個重點要求。教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導，注重學生能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的合作探究能力。根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，我采用以下教學方法：1、充分利用導學案建構(gòu)有關(guān)水的凈化的知識線；2、充分應(yīng)用課內(nèi)外的各種資源創(chuàng)設(shè)不同類型的教學情景，形成情景線；3、充分利用在每個情景中設(shè)計與教學目標緊密相連的問題，預設(shè)問題線，讓學生在愉悅的情景中和有思維價值的問題中，不斷的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。以知識線來貫穿問題線，用情景線來生動問題線，反過來用問題線來服務(wù)情景線，落實知識線。讓三條線構(gòu)成科學的動態(tài)結(jié)構(gòu)課堂，從而引導學生快樂通達三維目標。整個教學過程包含六個情景，（五）、教學過程分析情景一：感悟污水，引出課題一名優(yōu)秀的教師不會把學生當做接受知識的容器，而是要點燃他們的思維火把。教學中，我首先給學生展示四瓶不同品質(zhì)的水（黃泥水，硫酸銅溶液，自來水，蒸餾水），給學生視覺上帶來明顯的對比，從而認識到水中含有的雜質(zhì)。進而設(shè)問：面對污濁的河水，受工業(yè)污染的水，這些水可否飲用？為什么？自然引出課題。情景二：巧用導學案，把握知識梗概。通過導學案上預設(shè)的八個連續(xù)問題，讓本節(jié)課的核心內(nèi)容（除去不溶性雜質(zhì)的幾種方法）在學生心中逐一展開；再進一步用第三點歸納，讓三種方法條理清晰的羅列在學生面前，這節(jié)課的重要知識點也讓學生自主探究歸納得到，印象深刻。其次，在學生實驗中，用表格形式將過濾操作中的“一貼二低三靠”要點顯現(xiàn)出來，引導學生總結(jié)歸納，突出了重點。情景三：用眼觀察，用心體會，了解自來水的生產(chǎn)過程通過老師在課前準備的對比試驗讓學生感受吸附劑的作用，來模擬自來水生產(chǎn)過程中的環(huán)節(jié)，結(jié)合課下準備的自制簡易凈水器，以及述說各層的作用，來了解自來水的生產(chǎn)過程，體會自來水的來之不易。情景四：動手實驗，提高能力請學生觀察桌上老師準備的一杯污濁的水，這里我要求同學們分組根據(jù)自己的預習和前面學過的基本操作知識用過濾的方法，把杯中的不溶物和水分離開來。實驗完畢后，請學生評價交流，互相討論出現(xiàn)各種狀況的原因，當學生把過濾的的要點逐漸通過辨析明朗，我適時的強調(diào)過濾操作中的注意事項“一貼、二低、三靠”這樣學生在參與、思考、分析中突破了難點。學生親手實驗得到了較為澄清的水后，伴隨著成功的喜悅，我忙問：現(xiàn)在的水可以喝了嗎？學生會回答：不能喝！還要做什么處理呢？讓學生明白水中還有可溶性的雜質(zhì)，為第二課時留白。情景五：小組合作，課外拓展本節(jié)課主要有三個方面的小組合作，第一是合作探討預習內(nèi)容，梳理知識，強調(diào)交流；第二是合作實驗，強調(diào)動手能力和分工協(xié)作意識；第三是課外拓展，強調(diào)學生的探究能力。通過三個方面的合作學習，真正的將這節(jié)課的學習交給了學生，讓學生自己去學習知識，體會過程，感受情感態(tài)度與價值觀，老師只是做指導者。情景六：用腦思考，鞏固升華最后，我指導學生對本節(jié)課進行小結(jié)和評價，促使學生取長補短學會反思和自我評價，交流總結(jié)本節(jié)課所學知識后，我要求學生提出尚存的疑問，相互回答。為了進一步提高學生的知識與技能水平，注重化學與生活的聯(lián)系，鞏固本節(jié)課的重難點我布置了下面的作業(yè)：1、課后請收集一些資料從衛(wèi)生健康的角度對如何正確選飲用水提出自己的看法。（自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水）2、為什么山泉水總是很清澈？你知道嗎？。（六）板書設(shè)計在這節(jié)課里，學生用自己的大腦思考，用自己的雙手實驗，用自己的眼睛觀察，用自己的嘴去表達，用自己的心去體會。我相信每一位同學對水的凈化及相關(guān)知識都有了相應(yīng)的了解。為了幫助同學們理清課文脈絡(luò)。我設(shè)計了簡單明了的板書：課題3水的凈化一、幾種常見凈化水的方法1、靜置沉淀2、過濾（一貼二低三靠）3、吸附沉淀（七）教學評價與反思：鑒于本節(jié)課是一節(jié)常識介紹課，學生缺乏相應(yīng)的實踐社會知識，在設(shè)計時，我注重了兩個體現(xiàn)，兩個突出。1、兩個體現(xiàn)：體現(xiàn)新課改的教學理念體現(xiàn)學生自主學習、合作學習的學習方式2、兩個突出（1）突出教學過程與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系（2）突出實驗的直觀效果，著名化學家付鷹說：只有實驗，才是化學“最高法庭”我主張實驗與理論結(jié)合，從而降低學習難度，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。以上是我對這節(jié)課的設(shè)計，其中這有許多不成熟的地方，敬請指正。謝謝大家！第三單元課題3水的凈化（第1課時）學生姓名年級班級【學習目標】(1)了解純水與自然水的區(qū)別以及吸附、沉淀、過濾等凈水的方法(2)學習運用觀察和實驗等方法得到信息。(3)樹立為社會進步和生活水平提高而努力學習化學的志向。【自主學習】【合作學習】一、引入新課：教師展示四瓶水，讓學生判斷其渾濁程度。二、學生討論回答：（可在書上劃線和批注，導學案上標注頁面及行數(shù)）根據(jù)課前預習內(nèi)容，解決下列問題：（你一定行！）1.純水的特點？是不是純凈物？2、你知道水存在于哪些地方嗎？這些天然水是不是純凈物？天然水往往含有哪些雜質(zhì)？3、海水是不是清澈透明的？是純凈物還是混合物？嘗一下它的味道，說一下為什么？4、假山噴泉往往用的是中水（即再生水，純度介于純水和污水之間，和純水有什么不同？5、取水口中取的水常含有一些可溶性和不溶性雜質(zhì)，及細菌和病毒，在通入用戶前應(yīng)如何處理？（自來水凈化流程，三個方面的處理？）6、、吸附（教師做絮凝劑吸附和活性炭吸附的對比實驗）①絮凝劑吸附:（變化）利用明礬（明礬是絮凝劑中的一種）