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讀書筆記 教師距離專業(yè)化有多遠(yuǎn)它是一個(gè)過程也是一個(gè)結(jié)果。即在整個(gè)教學(xué)生涯中，不斷地提高自我，由不夠成熟向成熟過渡，這個(gè)過程就是專業(yè)化的過程。二、教師專業(yè)化的要求和特點(diǎn)教師專業(yè)要求專業(yè)教師具備的素質(zhì)：、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的文化知識(shí)、有豐厚的教育理論素養(yǎng)；、有職業(yè)理想和追求；、熱愛教育事業(yè)，有較高道德修養(yǎng)，并且能夠把進(jìn)入更高的境界作為自己修身的自覺追求；、經(jīng)過專門專業(yè)訓(xùn)練，而且有終身學(xué)習(xí)的迫切愿望和實(shí)際行動(dòng)。教師的專業(yè)成熟：專業(yè)眼光：能用發(fā)展的眼光，教育的眼光看待學(xué)生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動(dòng)專業(yè)品質(zhì)：具有基于教育理想與信念的、體現(xiàn)于日常的細(xì)微的行為之中的以身作則、率先垂范。專業(yè)技能：課堂監(jiān)控、演示講解、練習(xí)指導(dǎo)等方面的技能。成熟就是自主地，理智的熱愛，意味著智力的和諧發(fā)展、有效地表達(dá)以及對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。作為一位專業(yè)化教師，“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能以外，他越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)；互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。教師專業(yè)化對(duì)教師的要求：、完善合理知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)扎實(shí)的本體性知識(shí)；深厚、細(xì)密的條件性知識(shí)；豐富獨(dú)特的實(shí)踐性知識(shí)；廣博、厚實(shí)的文化知識(shí)、全面的能力要求與學(xué)生交往的能力；與同事、家長(zhǎng)交往的能力管理能力；教育研究能力、高尚的道德修養(yǎng)。對(duì)照反思，自己成長(zhǎng)的道路永無止境，自己離

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