自主教育班級(jí)動(dòng)態(tài)化管理

馬鞍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)柯昌英''一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生，高度尊重學(xué)生。〃這是郭思樂(lè)教授提出的生本理念。我們面對(duì)的是鮮活的生命，是有思想有情感的人，如果長(zhǎng)期延用一種形式管理學(xué)生，學(xué)生自然感到膩味，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所以，我們的班級(jí)管理必須是自然運(yùn)動(dòng)的，根據(jù)學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生的發(fā)展而自然運(yùn)動(dòng)。嘗試用自主教育進(jìn)行班級(jí)管理一、 小組構(gòu)建的動(dòng)態(tài)化我將班上的學(xué)生分成若十個(gè)小組，每個(gè)組人數(shù)一般在4-6人為宜，不宜過(guò)大也不宜過(guò)小，座位設(shè)定是一小組成員圍坐在一起，組員搭配每個(gè)組實(shí)力相當(dāng)，每個(gè)組都有好中差學(xué)生，挑選管理能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)再挑選學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，剩余的學(xué)生就是小徒弟。小組成員根據(jù)自己組內(nèi)的情況為小組取個(gè)名字，本小組的奮斗目標(biāo)，各成員職責(zé)等內(nèi)容，用精致的小牌子展現(xiàn)出來(lái)放到桌子中央，激勵(lì)小組成員進(jìn)步。牌子是活動(dòng)的，內(nèi)容是可以更換的。譬如，某小組有不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，為了扼制不良現(xiàn)象，除調(diào)解矛盾外，要求小組改名為團(tuán)結(jié)組或友誼組。多至一個(gè)月要對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行一次調(diào)動(dòng)，避免長(zhǎng)時(shí)間坐在一起發(fā)生大的摩擦，或徇私情談戀愛(ài)等現(xiàn)象，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，也能擴(kuò)大學(xué)生的交際圈子，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有益身心發(fā)展。二、 評(píng)價(jià)機(jī)制動(dòng)態(tài)化我培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛看身邊的人和事。學(xué)會(huì)欣賞別人，用語(yǔ)言贊賞別人，但不虛情假意。我把班內(nèi)的人和事給每個(gè)人評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和權(quán)力，不老實(shí)讓班主任說(shuō)話，也不能老實(shí)讓班長(zhǎng)說(shuō)話，我建立了這樣動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)機(jī)制，周末總結(jié)由值周班長(zhǎng)評(píng)價(jià)大家，大家再來(lái)評(píng)價(jià)值周班長(zhǎng)，學(xué)生干部評(píng)價(jià)一般同學(xué)，一般同學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生干部，小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)其他成員，其他成員評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)，老師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)老師。這樣以來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，做得對(duì)的有人給予肯定，有了錯(cuò)誤有人能夠及時(shí)指正，給學(xué)生搭建了一個(gè)公平公正的平臺(tái)。三、 干部聘用動(dòng)態(tài)化俗話說(shuō)：、'火車開(kāi)得快，全靠車頭帶〃。要讓小組學(xué)習(xí)有序、有效地展開(kāi)，小組長(zhǎng)無(wú)疑起著至關(guān)重要的作用，他們是小組的核心。在構(gòu)建小組時(shí)，我們很多時(shí)候是依據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)確定小組長(zhǎng)，并專門(mén)召集小組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，給予他們鼓勵(lì)，讓他們放開(kāi)手腳，大膽管理。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有些小組因?yàn)橛休^強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)井然有序，課堂上也敢于表現(xiàn)，新的思路不斷涌現(xiàn)，新的火花不斷迸發(fā)。而有的小組組長(zhǎng)是、'好好先生〃，不得罪人，也不善組織，這樣的小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得比較弱勢(shì)。、'問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！鼻迨怯捎谟谢钏畞?lái)。人才的管理也需要流動(dòng)，如果一個(gè)人常在一個(gè)位置或一個(gè)地方待時(shí)間長(zhǎng)了，他就沒(méi)有了新鮮感，斗志就會(huì)削弱，人員關(guān)系會(huì)產(chǎn)生摩擦或相互欺哄蒙騙現(xiàn)象，不利于工作的開(kāi)展。為此，我們的干部聘用也需要?jiǎng)討B(tài)化。改改行，換換位，感受感受別人的能力，體驗(yàn)體驗(yàn)別人的難處，便于工作配合默契，有利于工作的開(kāi)展。四、 分塊包聯(lián)動(dòng)態(tài)化住宿制學(xué)校事務(wù)多，為了避免有人干多事，有事無(wú)人做的現(xiàn)象，所有的事務(wù)根據(jù)工作量的大小合理的設(shè)置成崗位，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇自己合適的崗位，按照職責(zé)把它干好，提高人人為我，我為人人的服務(wù)意識(shí)。諾讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間站在哪一個(gè)崗位上，漸漸地會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，為了避免這種情緒發(fā)生，讓學(xué)生的崗位動(dòng)一動(dòng)，幫他們找找新鮮感，帶著快樂(lè)心態(tài)做事，健健康康的成長(zhǎng)。五、 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手動(dòng)態(tài)化教育的目的是為學(xué)生將來(lái)的生存和發(fā)展服務(wù)的，是為社會(huì)培養(yǎng)人才的，是看學(xué)生在社會(huì)上產(chǎn)生如何效應(yīng)。為此，我們的教育必須與社會(huì)接軌。既然要與社會(huì)接軌，那就要向?qū)W生灌輸社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，從小樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。學(xué)生與學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)，小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)與班級(jí)之間也要競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象也需要做些階段性調(diào)整。譬如，八（2）與八（1）競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)做了兩年的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，八（2）從沒(méi)贏過(guò)八（1），長(zhǎng)期這樣下去，不利于雙方的發(fā)展，對(duì)于八（2）班來(lái)說(shuō)，我們?cè)趺磁σ渤^(guò)不了八（1）；對(duì)于八（1）班學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨隨便便都打敗了八（2）班，久而久之，就失去競(jìng)爭(zhēng)意義，必須動(dòng)一動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)有效開(kāi)展。獎(jiǎng)懲形式也需要?jiǎng)?。比輸了的組向比贏了的組送星星，掙到三顆星星升級(jí)成月亮，掙到三個(gè)月亮，升級(jí)為太陽(yáng)。老是用一種形式也很乏味，可改變方式，用哭臉、笑臉、大拇指等多種形式激勵(lì)。還可用語(yǔ)言文字激勵(lì)，我把競(jìng)爭(zhēng)雙方寫(xiě)到醒目的地方，每周文明創(chuàng)建得分也寫(xiě)在上面，如果比贏了，寫(xiě)一句什么話勉勵(lì)自己，如果比輸了，該寫(xiě)一句什么話激勵(lì)自己，如''對(duì)手你好，我們共享成功的歡樂(lè)！〃''對(duì)手你好，我們向你學(xué)習(xí)致敬！〃只有熱火朝天的競(jìng)爭(zhēng)，才能形成你追我趕的大好局面。六、 班級(jí)文化動(dòng)態(tài)化現(xiàn)在大街小巷，到處都是廣告。包括公交車上、電冰箱上都被廣告報(bào)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，無(wú)論走到哪里，都像有人給你打招呼，提醒你怎么做。人們正是用這些商業(yè)廣告活躍著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，用公益廣告提高社會(huì)精神文明質(zhì)量。在琳瑯滿目的廣告的啟示下，也要讓我們育人場(chǎng)所無(wú)論走到哪里，都像有人在說(shuō)話，用高雅的文化滋養(yǎng)學(xué)生的身心，營(yíng)造人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境氛圍。不過(guò)，審美也會(huì)疲勞，即使那是一道風(fēng)景諾長(zhǎng)時(shí)間觀賞也覺(jué)得沒(méi)意思。那就需要人為地改變風(fēng)景，經(jīng)常更換展板、黑板報(bào)、文化墻，發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)，人人動(dòng)腦想、動(dòng)口講、動(dòng)手做，用學(xué)生的智慧產(chǎn)物凈化學(xué)生