《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。教學(xué)難點(diǎn)：1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。2、體會(huì)本文總分的寫法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入：1、詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。二、新課學(xué)習(xí)。1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的'景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。點(diǎn)撥，總分的寫法。3、齊讀感受秋天的美好。4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。體會(huì)“勾住”一詞。5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。冬天要來了動(dòng)物植物們都在做什么？三、總結(jié)全文，升華情感。1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂？2、師小結(jié)。3、滿懷深情地齊讀最后一段。為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）二、播放畫面，感受美景1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）三、動(dòng)情朗讀，文中尋美（一）個(gè)性化讀書（自主讀）（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。（二）朗讀展示（讀中評(píng)）老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？（1）推薦平時(shí)讀書最好的'同學(xué)朗讀；（2）請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。（三）默讀感悟，集體交流1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）四、小組研讀、互動(dòng)探究同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！1、出示研讀方法：（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；4、配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。2、回家把自己心目中的秋天畫下來。3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。摘自《小學(xué)語文教學(xué)》《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材簡析】《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕虬亚镉瓯扔鞒缮钪谐Ｒ姷氖挛?，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感?！驹O(shè)計(jì)理念】1、營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，采用個(gè)性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。【設(shè)計(jì)特色】1、充分預(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美。3、注重語言，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，感受漢語言文字的魅力。4、依據(jù)課件，力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融，感受到詩情畫意的秋天?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)寫本課生字詞；2、理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情（難點(diǎn)）?！菊n前準(zhǔn)備】1、多媒體課件；2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句；3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》?！窘虒W(xué)流程】一、激趣、感知，話秋雨（一）同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（學(xué)生背誦）大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，……今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）（二）初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。2、跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。3、當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。（三）檢查生字詞語認(rèn)讀情況。1、正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常2、多種形式抽讀詞語。菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。（四）再讀課文。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來回答。1、秋天的雨，是一把鑰匙。2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。3、秋天的雨，藏著非常好聞的`氣味。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。二、交流、品讀，體秋意（一）抓“鑰匙”，悟秋意1、課件出示：第一自然段，齊讀。每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門?！背鍪菊n件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。預(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。（2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。2、你想提出什么問題？預(yù)設(shè)：（1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？（2）說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？……秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場秋雨過后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來了。所以說，秋天的雨像一把鑰匙。第二問不好答，可以把問題細(xì)化：①夏天的雨給你什么印象呢？（狂暴、猛烈）②冬雨呢？（寒冷、刺骨）③那么秋雨呢？理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。（二）抓“五彩繽紛”，賞秋色1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語。2、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？出示課件：“它把色給了”?！崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”。3、品讀（1）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！雹偕宰x。②出示“銀杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。③指導(dǎo)讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒有扇的動(dòng)作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇，很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢?。?）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說出自己感興趣部分。過程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫一寫。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會(huì)文章的語言美。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程一．圖片激趣導(dǎo)入1.春天的雨潤物細(xì)無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的.秋。（板書：秋天的雨）2.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。二．探究新知，整體感知1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）3.全班一起讀第二自然段，用括號(hào)把顏色的詞括起來，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過什么顏色的菊花？6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語來概括？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個(gè)詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）三．析讀文章，體會(huì)秋景圖1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說。你們此時(shí)心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們?cè)敢鈫?？爸爸媽媽叫你回家你們?cè)敢鈫?？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會(huì)關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對(duì)小動(dòng)物們說什么呢？小動(dòng)物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）四．總結(jié)提升，情感歸納1.同學(xué)們，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶，快樂著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。五．板書設(shè)計(jì)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)是：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“爽”字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。教學(xué)方法運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)過程一、以“雨”引入，激發(fā)情感。1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）3、齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字?！耙律眩?，鑰匙。認(rèn)讀。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？師讀課文2、在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來。讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。學(xué)生讀每個(gè)自然段開頭一句?？雌聊?，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。秋天的'雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。（每句話是每段的意思。）三、深入品讀課文（一）感悟秋雨特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)課文第一段）鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（二）感悟“五彩繽紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。2、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀?，F(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。（2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。)3、讀得真美，能不看書讀嗎？4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？秋雨把紫色給了葡萄。秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉?！?、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美??！用書上的一個(gè)詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵6、齊讀全段。（二）體會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？1、指名讀。2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香??！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。（學(xué)生有感情地朗讀課文）（三）表演朗讀。（學(xué)習(xí)課文第四段）秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。┠阍诟墒裁?？（我在忙著造房子呢！）師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）你在干什么？（我在忙著找過冬的糧食呢！）師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。┠阍诟墒裁?？（我在忙著挖過冬的洞穴呢?。煟盒∷砂?，你們?cè)谀膬耗?？（我們?cè)谶@兒呢?。┠銈儸F(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了?。煟簵顦?、柳樹，你們?cè)谀膬耗?？（我們?cè)谶@兒呢！）你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下?。┪覀兌荚跍?zhǔn)備過冬了！2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容）四、總結(jié)全文，升華情感。1、出示齊讀第五段。2、小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：豐收、歡樂……）3、積累背誦。想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進(jìn)快樂的課堂。二、初讀感知1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。2、交流反饋出示詞語，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。指名讀課文，把握文章大意。讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？三、品讀課文1、感悟“五彩繽紛”學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語。學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。學(xué)生讀句子體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。美讀全段。3、體會(huì)“氣味的香甜”秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？4、表演朗讀熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。咱們就來把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過冬的演一演吧。師生互動(dòng)演一演，朗讀指導(dǎo)：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。四、拓展積累，升華情感。1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。2、同學(xué)們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？3、積累背誦五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的.的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。、3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2．有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。教學(xué)難點(diǎn)1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感1．引發(fā)學(xué)生的生活情感：同學(xué)們，你們喜歡一年四季中的哪個(gè)季節(jié)？為什么？今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。2．教師引述：這兒有幾幅畫面，我想讓小朋友們欣賞一下，等會(huì)請(qǐng)大家說說是這些是什么季節(jié)的景色，好嗎？3．之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、初讀課文，整體感知1．初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，落實(shí)生字詞。（1）初讀課文后，同桌之間互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。（3）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀（4）請(qǐng)學(xué)生開火車或者分小組讀一讀2．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。請(qǐng)學(xué)生把自己認(rèn)為美的句子讀給其他同學(xué)聽聽。（可適當(dāng)引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）3．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？（課適當(dāng)引導(dǎo)從秋雨的顏色，秋雨的氣味，秋雨的聲音三方面來描述的？）（1）秋雨的顏色喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。（2）秋雨的氣味聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）（3）秋雨的聲音秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙??）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的'。4．問小朋友們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；并且賽讀，評(píng)讀，能背則背。一復(fù)習(xí)回顧1．復(fù)習(xí)檢查生字新詞掌握情況。二識(shí)寫課文中的生字，教師師范1．學(xué)寫生字，交流學(xué)法。特別注意：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？3．練寫生字，要求掌握。下節(jié)課聽寫生字詞。三品讀課文，培養(yǎng)感情1．品讀第一自然段。（1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第二自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（5）聯(lián)系生活，豐富想象，同學(xué)之間交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？問：那么假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段。一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文1.聽寫課文的生字詞2.導(dǎo)入課文上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，課文從哪三個(gè)方面來寫秋天的雨的？指名學(xué)生回答。那么這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱屑?xì)的學(xué)習(xí)課文，看作者是怎么把這三方面寫的生動(dòng)具體的？二品讀課文，培養(yǎng)感情1．品讀第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。2．品讀第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。三總結(jié)拓展1．出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，提示學(xué)生去收藏秋天的動(dòng)植物標(biāo)本。）《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4.積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、直接進(jìn)入新課?？焖倌x,說說課文是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨?總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了。二、學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)二～四自然段1、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。3、比較句子：①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(比喻手法的運(yùn)用)5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們()!6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把給了，像……你看，它把給了，()像，哪哪，。出示圖片啟發(fā)想象。8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的.運(yùn)用。四、想一想，秋天的雨還會(huì)給我們帶來什么?拓展閱讀：小詩《秋天的雨》五、作業(yè)：(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來。(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。教后記：《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語言文字的積累運(yùn)用，安排了想象補(bǔ)充和仿寫練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫，在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)9[教學(xué)目標(biāo)]1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4.積累課文中的好詞佳句。[教學(xué)重點(diǎn)]理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。[教學(xué)方法]引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。[課時(shí)安排]兩課時(shí)完成。第一課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]初讀課文，整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。[教學(xué)過程]一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識(shí)生字、新詞，把課文讀正確、讀流利1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。2.承上談話，說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說出自己的感受即可，不一定要求完整)3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來衣裳五彩繽紛4.認(rèn)識(shí)多音字，并組詞。(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作(shàn)扇子——表示名稱5.說說你怎樣記住這些生字的。(鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)6.同桌互讀課文，檢查讀書情況。(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;如果有不正確的，請(qǐng)你幫幫他。)(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)三、細(xì)讀課文，品味語言，進(jìn)入情境，感情朗讀1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。2.承上談話，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。3.自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽，并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評(píng)價(jià)意見。5.全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子?？筛鶕?jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)⑴讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個(gè)句子?秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。”在這句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個(gè)成語概括出來。)⑶讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌?6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語感，積累語言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學(xué)的`特點(diǎn)，突出語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時(shí)，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品味方式，或?qū)Ρ?，或提示，或表演，或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語感，進(jìn)而得到語文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)四、拓展延伸。1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。2.展示自己贊美的作品。(展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。)五、小結(jié)鞏固1.說說這節(jié)課上自己的收獲。2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。六、語文實(shí)踐1.課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。2.抄寫自己喜歡的句子?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用多種方法理解詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。4、感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解詞語，感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：（第二課時(shí)）1、開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。出示幻燈片：鑰匙小扇子扇哪扇哪顏料氣味小喇叭五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭這些詞語誰能響亮的讀出來。生齊讀。師引：根據(jù)紅色詞語，請(qǐng)?jiān)賮砘貞浺幌拢n文是從哪三個(gè)方面來寫秋天的雨的？（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊）預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。貼板書秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2、學(xué)習(xí)課文第二自然段過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色？把各種顏色圈出來。自由讀找到了那些顏色？我們分享一下。預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語來說就是--預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。）過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。自由讀師：你喜歡那句話，用最好聽的`聲音讀出來。預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）師：為什么喜歡這一句？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。葉子扇走了夏天的炎熱。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀。師引：誰有補(bǔ)充？預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。師：多少小扇子。預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。誰還有自己的思考？預(yù)設(shè):扇啊扇哪，讀起來好聽。師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？生：涼快。是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對(duì)炎熱說---預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）師：聽你們與炎熱的對(duì)話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫面。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛。）過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過讀，感受秋天的美。）這么美得句子我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把給了，仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學(xué)生說。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫）預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會(huì)比較容易。過度