第8課　大衛(wèi)•科波菲爾(節(jié)選)

新教材?語文選擇性必修（上冊）第三單元異域風(fēng)情——外國作家作品研習(xí)[單元素養(yǎng)目標]

1.聯(lián)系相關(guān)歷史文化背景，感受小說中展現(xiàn)的不同時代、不同地域的社會生活和人類心靈，深化對歷史、社會、人生的認識；深入了解世界各地不同的民族文化和社會歷史風(fēng)貌，感受人類文化的豐富多彩。2.把握小說中人物成長的精神軌跡，分析人物的性格特征及典型意義，側(cè)重對人物心理描寫的賞析，挖掘作品的豐富內(nèi)涵，深入探索民族心理、時代精神和具有普遍意義的人生智慧。3.感受小說多樣化的風(fēng)格，從主題內(nèi)容、敘事手法、語言風(fēng)格等多方面入手，把握作品獨特的藝術(shù)成就，分析其在題材內(nèi)容、創(chuàng)作手法等方面的創(chuàng)新。4.探究作者如何通過作品展現(xiàn)對社會人生的認識與思考，恰當(dāng)評價其表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向；學(xué)習(xí)觀察生活、思考生活以及藝術(shù)化地表現(xiàn)生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的小說元素，嘗試創(chuàng)作小小說。第8課大衛(wèi)?科波菲爾(節(jié)選)【素養(yǎng)目標】1．閱讀文本，梳理主要情節(jié)，把握本文獨特的人稱視角及其作用。2．結(jié)合具體內(nèi)容，總結(jié)文中主要人物形象，把握“扁平人物”特點。3．理解小說的主旨，結(jié)合自身經(jīng)歷表達對于“成長”的想法。【情境任務(wù)】世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，每一個成功的小說人物的塑造，都離不開細節(jié)描寫。我們身邊的許多人都有自己獨特的個性特征，即使是“無個性”也是一種獨特的個性。只要善于認真觀察，妙用細節(jié)描寫，你就能寫出個性鮮明、形象豐滿、生動傳神、栩栩如生的人物來，這樣的人物也才有血有肉、有情有感。我們年級將舉行“把故事講好”微型小說創(chuàng)作交流會，請認真觀察生活、思考生活，仿照《大衛(wèi)·科波菲爾》的寫作技巧，自己嘗試創(chuàng)作一篇微型小說，來展現(xiàn)我們對生命的思考吧！第1課時學(xué)習(xí)任務(wù)一

精讀文本，梳理情節(jié)《大衛(wèi)·科波菲爾》這部小說講述了大衛(wèi)·科波菲爾如何從社會的最底層，通過自身奮斗，克服了重重困難，最終成長為有成就的作家的故事。課文節(jié)選的是第十一章“獨自謀生”，詳細描寫了變成孤兒后的大衛(wèi)當(dāng)童工的經(jīng)歷以及他與房東米考伯夫婦的交往?；顒?：速讀文本，勾畫關(guān)鍵內(nèi)容，梳理主要故事情節(jié)。答：_____________________________________課時任務(wù)與活動參考答案主要故事情節(jié)：序幕(1～5段)：“我”來到謀得斯通－格林比貨行當(dāng)童工。開端(6～23段)：米考伯先生邀請“我”做他的房客。發(fā)展(24～44段)：米考伯一家被人催債，靠典當(dāng)度日。高潮(45～51段)：米考伯一家入住監(jiān)獄。結(jié)局(52～54段)：“我”有了新的住所，米考伯先生渡過最危急的關(guān)頭。參考答案活動2：請結(jié)合課文具體內(nèi)容，說說大衛(wèi)遇到了哪些人？經(jīng)歷了哪些事？這一切對他的成長會有哪些影響？答：_____________________________________參考答案(1)遇到昆寧先生，在他那做了童工，這段經(jīng)歷讓他一輩子都覺得屈辱不堪，留下了難以磨滅的陰影。(2)遇到米考伯夫婦，這一家人給他充分的信任，成為忘年之交，建立了深厚友誼，讓大衛(wèi)變成了一個善良、仁慈、熱情的人。(3)在米考伯夫婦家遇到了來自濟貧院的女仆克莉基特，這使他在日后關(guān)注孤兒，并逐步走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，最終成為一個作家。參考答案學(xué)習(xí)任務(wù)二

映照自身，挖掘主旨狄更斯曾說：“在我所有的作品中，我最愛的是這一部。人們不難相信，對于從我想象中產(chǎn)生的每個孩子，我是個溺愛的父母，從來沒有人像我這樣深愛著他們。不過，正如許多溺愛子女的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》?！边@部作品帶有一點兒“自傳”性質(zhì)，小說中的大衛(wèi)克服了重重困難，最終成長為一位有成就的作家，這與狄更斯本人的生平有相似之處?；顒?：閱讀文本，結(jié)合狄更斯個人經(jīng)歷，總結(jié)本文哪些情節(jié)能看出這是一部自傳性小說？狄更斯經(jīng)歷課文中敘寫相似點父親是英國海軍軍需處一名小職員。職業(yè)父親常入不敷出，在狄更斯11歲時，因無力償還債務(wù)，進了負債人監(jiān)獄。12歲被迫輟學(xué)獨自謀生，在一家鞋油作坊當(dāng)學(xué)徒工，給鞋油瓶封口和貼標簽?！拔摇毕嘈琶卓疾欢仍诤＼娎镒鲞^事。

米考伯欠債破產(chǎn)，被關(guān)進塞德克高等法院監(jiān)獄。

負債入獄經(jīng)歷

10歲的大衛(wèi)在謀得斯通－格林比貨行當(dāng)小童工，給酒瓶封口和貼標簽。

童工經(jīng)歷

活動2：梳理小說的行文線索、敘述方式、人稱視角及其作用。并挖掘文本主旨。主旨：______________________________________行文線索敘述方式人稱視角人稱視角的作用參考答案參考答案行文線索單線索，以時間為序敘述方式順敘人稱視角第一人稱童年視角人稱視角的作用①小說是作者帶有自傳性的作品，全書采用第一人稱敘事，其中融進了作者本人的許多生活經(jīng)歷。②小說是以“我”的口吻，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，使小說主觀色彩更為濃厚。③人物心理刻畫更為細膩，情感也更為動人，增加了小說的真實性、親和力和敘述感。主旨：小說通過講述大衛(wèi)·科波菲爾的悲慘遭遇，揭示了當(dāng)時社會的真實面貌，突出地表現(xiàn)了金錢對婚姻、家庭和社會的腐蝕作用，批判社會中人性的缺失和道德的淪喪，表達了作者對真誠、患難與共、自強不息等優(yōu)秀品質(zhì)的肯定和贊揚。參考答案第2課時學(xué)習(xí)任務(wù)三

讀文尋美，感知形象狄更斯筆下的人物大都個性鮮明，人物特定的一句話、一個神情或一個動作，就能把社會內(nèi)容鮮明地表現(xiàn)出來。他善于用藝術(shù)夸張來突出人物的某些特征?；顒?：研讀文本，從中選擇你印象深刻的一個人物，結(jié)合課文中外貌、語言、動作等方面的描寫，分析他(她)的性格特點和典型意義，并多維度談?wù)勀愕倪x擇理由。人物描寫性格典型意義選擇理由參考答案參考答案人物描寫性格米考伯米考伯衣衫破舊，卻戴著一條顯眼的襯衣硬領(lǐng)，外套前襟上還掛著一柄單片眼鏡；手持手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子。(外貌)愛慕虛榮他時時帶著文雅的氣派，說話中帶有一種屈尊俯就的語氣以及喜歡賣弄學(xué)問。(語言)迂腐跟親戚朋友借錢卻不考慮后果。(行為)不負責(zé)任照顧大衛(wèi)。善良他又計算起來，有朝一日，時來運轉(zhuǎn)。自負被追債時又傷心又羞愧，過后不到半小時就開心地擦皮鞋、哼曲子；被關(guān)進監(jiān)獄的那天上午還在興高采烈地玩九柱戲?？鞓分髁x參考答案典型意義選擇理由米考伯先生最大的特征是不負責(zé)任而且毫無理由的快樂主義。即使再窮，也要盡量顯示自己受過良好教育所具有的風(fēng)度和優(yōu)雅。由于生計所迫，他不得不向親戚朋友借錢或者變賣可以變現(xiàn)的其他財產(chǎn)，使得周圍的人都因為害怕他借錢而不敢和他往來。他在債務(wù)無法清償時，沮喪絕望，甚至不想活下去了，但危機過去后立馬又忘乎所以地快樂起來。然而，即使自己再貧窮，米考伯先生始終保持著善良正直的心。米考伯具有普通文人的共性特點。他們都有浪漫的情懷，時常面對物質(zhì)的難題又選擇逃避。也有優(yōu)秀文人的風(fēng)骨，高雅的追求和純良的品質(zhì)。1.具有典型性。有著一類人物的共性。2．描寫細膩，栩栩如生。3．給自己心理啟發(fā)：不逃避、對苦難的樂觀、做人的底線等?；顒?：仔細觀察羅中立的油畫《父親》，抓住“父親”的外貌特征，發(fā)揮想象，融進自己的感情，寫一段肖像描寫的文字。答：_____________________________________參考答案(示例)一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋，在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強與無助。他的手中端著一個破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面、多少大豆高粱！參考答案學(xué)習(xí)任務(wù)四

寫作表達，分享交流當(dāng)讀到10歲的大衛(wèi)·科波菲爾艱辛的生活時，你會不會想到自己10歲時候的故事？那些童年的成長故事給我們的一生留下深刻的烙印。當(dāng)我們讀到滑稽的米考伯出場時，是否會心一笑，進而想到我們生命中類似的人物？小說都是來源于生活的，請根據(jù)以上思考，并借助前面所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一篇微型小說，來表達我們對生命的思考吧！活動1：沉淀所學(xué)，進一步完