企業(yè)籌資渠道和方式81張課件

企業(yè)籌資渠道和方式41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。企業(yè)籌資渠道和方式企業(yè)籌資渠道和方式41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第四章企業(yè)籌資方式學習目標:1、掌握企業(yè)權益資本籌集方式及其優(yōu)、缺點;2、企業(yè)負債資金籌集方式及其優(yōu)、缺點。3、了解企業(yè)籌資的目的和種類、企業(yè)籌資的渠道和方式、了解籌資規(guī)模的確定問題第一節(jié)企業(yè)籌資概述企業(yè)籌資,又稱為融資,是指企業(yè)根據其生產經營、對外投資和調整資本結構的需要,通過籌資渠道,運用籌資方式,籌措所需資金的財務活動(一)企業(yè)籌資的目的1、創(chuàng)建新的企業(yè)擴張經營規(guī)模3、償還到期債務4、調整資本結構新課改下，要求教師把課堂還給學生，把思考權、動手權、錯誤權還給學生，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，結合學生實際經驗，重視學生需求，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，因此，很多信息技術課堂引入了學案這一重要媒介。合理的學案能有效地指導學生自主學習和建構知識，通過“導讀、導聽、導思、導做”變被動學習為主動學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和普遍缺失的閱讀習慣，提高學習的效率，促成高效的信息技術課堂。就目前來看，雖然很多學校都在用學案，然而，卻出現了“導學卷、小測卷”等將學案轉變?yōu)樽鲱}的工具，或者有些學案內容空洞，和教案雷同等現象，從本質上沒有真正實現學生的可持續(xù)自學能力的培養(yǎng)。對于技能性課程，很多教師將學案設計為教材的翻版，或者操作步驟的介紹，失去了學案的實用價值。筆者從事信息技術教學十幾年，在課堂中使用學案已經4年，在不斷的摸索和課堂實踐中，將技能性學案不斷完善，逐步形成了一套具有可參考性的學案編寫技巧，有效地幫助學生提高學習能力，下面就《flash引導層動畫》學案的編寫提出自己的一點看法。《Flash引導層動畫》學案一、學習目標1.知識與技能（1）了解運動引導層動畫的原理。（2）學會添加運動引導層，并根據需要繪制引導線。（3）初步掌握運動引導層動畫的制作方法。2.過程與方法（1）通過分析比較，了解運動引導層動畫的原理。（2）通過教師示范和學生模仿操作，初步掌握運動引導層動畫的制作方法。（3）通過使用導學案自主學習、挑戰(zhàn)實踐、問題探究、小組協作，提高自主學習能力和團隊合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）體驗動畫制作的樂趣、學習的快樂、成功的喜悅。（2）通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)自學能力與團隊合作能力。（學習目標是學案中必須有的元素，包括三維目標，是本節(jié)課學生需要達成的目標要求。）二、重點與難點學習重點：掌握引導線控制動畫的制作方法并學會運用。學習難點：引導層相關概念的理解及創(chuàng)意的構建、實踐。（學習重難點也是學案中必有元素，能讓學生提前了解本節(jié)課的主要內容及難點所在。）三、知識脈絡圖[引導層動畫][引導一個對象沿曲線運動][引導對象沿規(guī)則線條運動][引導多個對象沿曲線運動][模擬現實路線設計動畫]（這部分是一直沿用的方式，脈絡圖可以直觀的將本節(jié)課知識串聯起來，思路清楚、便于理解。）四、學習過程（這部分是整個學案的重頭戲，需要配合教學設計使用）1.情境創(chuàng)設故事情節(jié)：有一天，懶羊羊去爬山，遇上了灰太狼，懶羊羊拼命逃跑，灰太狼就在后面緊緊地追著，眼看灰太狼就要追上懶羊羊了，這可怎么辦，想知道故事發(fā)展嗎？那就跟著我一起學習本節(jié)課吧！觀看動畫，然后思考：問題1：懶羊羊和灰太狼的運動方向是什么（學生思考回答）？問題2：懶羊羊和灰太狼的運動路徑是怎樣的（學生思考回答）？圖12.學習新知（制作爬山中的懶羊羊動畫）（1）請認真聽老師的講解，然后思考如下兩個問題：①修改線條的顏色、大小會不會影響動畫軌跡，為什么？②修改線條的形狀會不會影響動畫軌跡，為什么？（2）獨立完成懶羊羊爬山的動畫，總結引導層動畫的制作步驟為：①②③圖23.任務探究任務一：灰太狼發(fā)現了懶羊羊，懶羊羊拼命逃跑，灰太狼就在后面緊緊地追。請思考，兩個對象行走的路線一樣嗎？一個引導層怎樣同時引導兩個對象運動呢？思路拓展：（1）能再添加一個灰太狼的圖層嗎？（2）灰太狼和懶羊羊行走的路線一樣嗎？（3）試一試，引導層下方能添加2個被引導層嗎？請嘗試：你成功了嗎？圖3任務二：突然一陣大風吹來，可憐的灰太狼被大風吹得連滾帶爬地下了山。操作提示：（1）選中灰太狼圖層第一幀，為它添加動畫補間。（2）選擇“屬性”――調整到路徑。圖4觀察灰太狼滾下山的動作，是否很逼真。問題總結：重合的引導線能引導成功嗎？（這部分必須有提示學生才能找到，因此，適當的將一部分重要操作步驟在學案中予以提示收效很好。）任務三：灰太狼被摔蒙了以后，眼冒金星。仔細看動畫，按原來的制作方法完成后發(fā)現了什么問題呢？動畫沒有按照想象的路線走。思考問題：（1）我們現在給出的這一橢圓封閉曲線，如果起點和終點在不同位置，星星會按哪條路徑移動？（2）如果起點和終點在同一處，星星又將怎么移動？（3）將閉合橢圓用橡皮擦一個小口，就可以斷開了，出現起點和終點，試一試能成功嗎？圖5拓展練習：（選做）從所給的故事場景中挑選出自己喜歡的片段完成一個動畫短片。4.課堂小測（1）關于在Flash中引導層里面畫的軌跡線，下列說法正確的是（）。A.必須是用鉛筆畫的B.必須是黑色C.軌跡線可以交叉D.沒有太多要求（2）如圖所示選中的“圖層1”是（）A.普通圖層B.被遮罩層C.遮罩層D.引導層（這個環(huán)節(jié)能幫助學生及時鞏固所學，可以選擇題和填空題的形式出現。）5.課堂小結（學生總結）（1）我的收獲。（2）我的疑問。（課堂小結是對本節(jié)課的一個總結，必須有這個環(huán)節(jié)，可以讓學生總結，也可以將重要知識點概括出來。）6.課堂自評學習自評（請打√）（1）本課引導層動畫掌握了嗎？□完全掌握;□經過幫助會使用;□還有困難，困難是什么？（2）對整個學習過程的完成情況：□單獨完成一個對象引導;□能完成多個對象同時引導的動畫;□能完成規(guī)則圖形作為引導線;□獨立設計一個引導層動畫片段。（課堂自評能對學生本節(jié)課所學及時反饋，教師結合作業(yè)和學案了解學生學習情況。）五、教學反思以上就是筆者為《Flash引導層動畫》所設計的一份學案。課上，學生在教師的動態(tài)點撥和學案的書面指導下，或自學或互學，或自我鉆研，或小組討論，或研討或探究。學生能自覺地參與到學習過程中，融入到學習的每一個環(huán)節(jié)。歸納起來，學案設計的基本思路一般為：提出問題―新知教授―學習探究―展示?反饋―點撥（以問題啟發(fā)問題）―鞏固評價。經過不斷的修改和實踐，筆者對技能性學案的編寫有一些自己的思考。1.學案使用一定要緊扣教學設計在學案的編寫原則上，教師一定要緊扣教學環(huán)節(jié)，讓學生通過學案引導來思考、探究，逐步完成教學任務。在編寫學案時，不是簡單地將教學設計中的內容照搬，而是創(chuàng)造性地設計引導環(huán)節(jié)，讓學生通過學案能夠了解學習流程，教師少講，增加學生自主探究的時間。2.學案中盡量以問題引導學生思考探究信息技術技能課中會涉及到很多操作性內容，學案很容易就被編寫為操作手冊，就喪失了其功能。那怎樣實現操作性內容在學案中的體現呢？筆者的經驗是設置問題引導。教學過程教師不能完全撒手，對于新知，教師必須講解。對于學生容易出現的問題，教師要提前預知，并在學案中展示問題，引導學生出現問題后的思考方向，讓學案成為學生學習過程中的引導牌。3.學案中學習過程應以任務為主線任務驅動法是信息技術學科中有效的教學方法。學案中也應體現任務的層次性，依據從易到難的原則，層層遞進。任務描述盡量清晰、語言簡潔。學案編寫應考慮到學生的差異性，設置基本任務和拓展任務供不同程度的學生學習。4.學案中較易自學部分可提供一定的操作提示學案作為一種自學的工具，可有選擇性的提供一定的操作提示。但是切勿將學案編寫為操作指南。當遇到學生通過自學就能完成任務的部分應該給出操作提示，以便于學生自學解決問題，提高課堂效率。只有遵循學生認知規(guī)律的學案才能起到真正的導學作用，只有凝聚教師智慧并發(fā)揮其作用的學案才能真正為高效課堂助力?！敖淌菫榱瞬唤獭?，一份學案的編寫成功能很大程度上解放教師的“苦口婆心”，也更能釋放學生自學的激情。信息技術課堂中學生渴望教師的“不控制”，教師渴望“少言高效”，就讓有效的學案來成為學生自學能力提升的一個階梯吧！在英語課堂教學中，學生經過幾年的英語學習后彼此之間存在著明顯的差異，有的學生成績優(yōu)秀，語言表達能力和領悟能力較強；有的學生成績落后，語言表達能力與基礎知識偏弱；有的學生積極參與課堂，有的學生則游離于課堂之外。針對這樣的現象，本文作者在所教班級實行了課外閱讀課堂的分層教學，以激發(fā)學生的課外閱讀興趣，提升學生的課外閱讀能力，提高學生的英語成績。叢立新老師曾說：“分層教學就是要基于學生的個體差異來進行教學，既要滿足多層次學生的需求，也要讓課堂井然有序?！币?、課外閱讀中分層的實施許廣洲老師曾指出分層教學是根據學生在一定階段內的認知水平、知識基礎與發(fā)展?jié)撃艿确矫娴目陀^差異，在尊重學生意志的前提下實施的教學形式。在課外閱讀教學中進行學生分層時，教師為了突出教學的層次性，結合學生的英語學習起點、英語學習背景與英語條件將全班學生分為了八個組，每個組別都含有較高層次的學生、中間層次的學生與較低層次的學生，每次課外閱讀教學時不事先告訴學生分在哪一組，以預防優(yōu)秀的學生產生驕傲感、落后的學生產生自卑感。而且每次任務的完成，也分為集體合作與個人單獨，并根據每組的成果與反饋計算成績。在課堂提問方面，教師要根據學生的不同層次設計不同的問題，這也是課外閱讀的關鍵節(jié)點。在設計分層提問時，要結合學生與課堂的特點，設計出不同難度不同深度的問題，讓每個層次的學生都有表達的機會。例如，在教學一般過去時的繪本時，要求低層次的學生能熟練朗讀文本、了解故事大意并找出含有過去時的句型；要求中層次的學生能表演簡單的故事片段；要求高層次的學生能總結過去時的特點并能創(chuàng)編過去時態(tài)的情境。對于作業(yè)的分層，一般情況下針對低層次的學生，以基礎知識為主，重點關注單詞的理解，句型的操練與文本的理解；對于中層次的學生，要在基礎知識的基礎上增加開放性的作業(yè)，讓學生有機會表達自己對文本的理解，突出知識的應用性與靈活性；對于高層次的學生，則在中層次的基礎上增加挑戰(zhàn)性的內容，不再拘束于作業(yè)的形式。二、課外閱讀中分層的變化通?^一段時間分層教學的嘗試，課外閱讀發(fā)生了很大變化。學生的課外閱讀興趣變了，分層教學之前班上有少部分學生不能認真聽講，經常游離于課堂之外，但是分層教學之后，這部分學生不僅上課認真聽講了，而且能夠積極參與課堂活動與小組活動。教師通過調查，發(fā)現學生非常喜歡分層教學中的小組表演、小組對抗比賽與輪流完成故事講解。例如，教學“TheFoodAction”時，每個組的學生都積極參與其中，盡力用英語表達，學生之間取長補短，互相幫助，有效培養(yǎng)了合作意識和協作精神。分層教學之后，學生在小組學習中學會了運用快速閱讀、跳讀、略讀、精讀等方法了解故事的核心，還學會了通過閱讀圈注的形式鞏固對文本的理解，閱讀不再成為學生的負擔，而是成為一種彼此分享的快樂。學生課外閱讀的習慣變了，分層前的課堂基本以教師問學生答的形式為主，而且回答時也以優(yōu)秀生為主。分層之后的課堂，雖然還是同一批學生，但是結構發(fā)生了變化，教師的眼中不再只關注極少數個體，而是關注每個組的組員，每個學生在每個組都要求參與發(fā)言，每個學生都從課堂的臺后轉移到了臺前，積極主動完成教師布置的任務。絕大多數學生在得到教師的關注與同伴的認可之后，獲得了充分的自信，對英語的學習也更加投入。三、課外閱讀中分層的啟示教師通過一段時間的分層教學，會發(fā)現學生課外閱讀的興趣提升了，課外閱讀的方法改進了，課外閱讀的習慣養(yǎng)成了。但是在這些可喜變化的背后也有許多值得教師反思的地方。就提升學生的課外閱讀興趣而言，教師選擇的閱讀教材應該從學生的身心特點出發(fā)，有圖片的繪本是最好的選擇，因為趣味性、懸疑性強的圖片可以快速地將學生帶入故事的情境，還可以結合圖片與問題對故事進行深入的思考。就分層教學的策略而言，教學應該遵循因材施教的原則，盡可能讓每一個學生從自己的實際情況出發(fā)，最大限度地發(fā)揮其學習潛能，盡可能多地創(chuàng)設條件，讓每一個學生都有表現的機會，最大限度地提升他們的自信。就轉變學生課外閱讀的方法而言，教師要引導他們從最初的簡單重復與機械模仿向主動學習與探究轉變。所以，教師在進行課外閱讀時，選擇文本的難易程度要適中，既不能太難也不能太簡單，進而逐步培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。四、結束語綜上所述，英語課外閱讀中進行分層教學的策略還有很多，教師在進行教學時需要引導學生根據自身特點與文本特點選擇合適的分層策略，進而幫助學生在分層目標的設定下、分層練習的操練中、分層評價的歸納里完成課外閱讀興趣的培養(yǎng)和課外閱讀方法的轉變及課堂閱讀習慣的養(yǎng)成。企業(yè)籌資渠道和方式41、俯仰終宇宙，不樂復何如。企業(yè)籌資渠道1第四章企業(yè)籌資方式學習目標:1、掌握企業(yè)權益資本籌集方式及其優(yōu)、缺點;2、企業(yè)負債資金籌集方式及其優(yōu)、缺點。3、了解企業(yè)籌資的目的和種類、企業(yè)籌資的渠道和方式、了解籌資規(guī)模的確定問題第四章企業(yè)籌資方式2第一節(jié)企業(yè)籌資概述企業(yè)籌資,又稱為融資,是指企業(yè)根據其生產經營、對外投資和調整資本結構的需要,通過籌資渠道,運用籌資方式,籌措所需資金的財務活動(一)企業(yè)籌資的目的1、創(chuàng)建新的企業(yè)擴張經營規(guī)模3、償還到期債務4、調整資本結構第一節(jié)企業(yè)籌資概述3企業(yè)籌資的種類(一)按籌集資金的權益性質分類權益性籌資2、債務性籌資股權資木與負債資本的主要差異如下不可抵免稅收時務玉或產時具有優(yōu)先償機在努困難或只有最后浩信元管理控利→有爸程控制主表現為,銅行借、公司憤券、商業(yè)票據等。主未現為,所有者股權、區(qū)險資本、爸通股、認股權證等4企業(yè)籌資的種類4(二)按籌集資金的使用期限分類1、短期籌資、長期籌資(三)按籌集資金的取得方式分類內部籌資2、外部籌資(四)按籌集資金是否以金融機構為媒介分類1、直接籌資間接籌資(二)按籌集資金的使用期限分類5三企業(yè)籌資渠道和方式(一)籌資渠道籌資渠道是指籌集資金來源的方向和通道國家財政資金銀行信貸資金3、非銀行金融機構資金4、其他企業(yè)資金居民個人資金6、企業(yè)自留資金7、外商資金三企業(yè)籌資渠道和方式6二)籌資方式籌資方式是指企業(yè)籌集資金所采用的具體形式或手段。吸收直接投資2、發(fā)行股票3、金融機構貸款4、商業(yè)信用5、發(fā)行公司債券6、融資租賃7、企業(yè)留存收益二)籌資方式7(三)籌資渠道與籌資方式的對應關系籌資渠道說的是資金從哪里來,是解決資金來源的方向問題,籌資方式說的是資金樣來的,解決的是籌資的手段和資金的性質問題。籌資渠道和籌資方式存在著內在的對應關系,一定的籌資方式籌集某一特定屬性的資金,但不一定來自同一籌資渠道;同理,同一渠道的資金也可以通過不同籌資方式取得,形成企業(yè)不同性質的資之間的對應關系見下表(三)籌資渠道與籌資方式的對應關系8等資方式吸收直發(fā)行利用留存4問銀行發(fā)行公利用商業(yè)融資籌資渠道接投資股票收益借款司債券信用租賃國家財政資金M4|J4銀行信貨資金非銀金就機構資金√?！唐渌筚Y金居民個人資金企業(yè)自留資金境外資金等資方式吸收直發(fā)行利用留存4問銀行發(fā)行公利用商業(yè)融資9四企業(yè)籌資的原貝1、合理確定籌資規(guī)模、恰當安排籌資時間選擇最佳籌資方式4、保持最佳資本結構四企業(yè)籌資的原貝10第二節(jié)權益資本籌集權益資本是企業(yè)獨立自主地開展生產經營活動的物質條件。可以說,沒有權益資本的籌集,就沒有真正意義企業(yè)的誕和發(fā)展松亞落去籌落決策的正確與否,對企業(yè)后生命方的強弱肴著重要的影企業(yè)資本金制度)資本金的概念和構成資本金是指企業(yè)在工商行政管理部門登記注冊的資金,又稱注冊資金資本金按照投資主體的不同可分為國家資本金、法人資本金、個人資本金和外商資本金第二節(jié)權益資本籌集11企業(yè)籌資渠道和方式81張課件12企業(yè)籌資渠道和方式81張課件13企業(yè)籌資渠道和方式81張課件14企業(yè)籌資渠道和方式81張課件15企業(yè)籌資渠道和方式81張課件16企業(yè)籌資渠道和方式81張課件17企業(yè)籌資渠道和方式81張課件18企業(yè)籌資渠道和方式81張課件19企業(yè)籌資渠道和方式81張課件20企業(yè)籌資渠道和方式81張課件21企業(yè)籌資渠道和方式81張課件22企業(yè)籌資渠道和方式81張課件23企業(yè)籌資渠道和方式81張課件24企業(yè)籌資渠道和方式81張課件25企業(yè)籌資渠道和方式81張課件26企業(yè)籌資渠道和方式81張課件27企業(yè)籌資渠道和方式81張課件28企業(yè)籌資渠道和方式81張課件29企業(yè)籌資渠道和方式81張課件30企業(yè)籌資渠道和方式81張課件31企業(yè)籌資渠道和方式81張課件32企業(yè)籌資渠道和方式81張課件33企業(yè)籌資渠道和方式81張課件34企業(yè)籌資渠道和方式81張課件35企業(yè)籌資渠道和方式81張課件36企業(yè)籌資渠道和方式81張課件37企業(yè)籌資渠道和方式81張課件38企業(yè)籌資渠道和方式81張課件39企業(yè)籌資渠道和方式81張課件40企業(yè)籌資渠道和方式81張課件41企業(yè)籌資渠道和方式81張課件42企業(yè)籌資渠道和方式81張課件43