《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探》階段報(bào)告2課件

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探》揭題報(bào)告

研究目標(biāo)：

1、探索以課堂教學(xué)為主渠道體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的個(gè)體學(xué)習(xí)為合作發(fā)展學(xué)習(xí)，創(chuàng)造平等和諧，主動(dòng)參與，積極實(shí)踐，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

2、通過合作學(xué)習(xí)的研究，探索合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、功能、途徑、方法,為學(xué)生奠定初步的合作精神的基礎(chǔ)和能力。

3、發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化、情感、習(xí)慣、態(tài)度等素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、適應(yīng)環(huán)境的能力、適度的反應(yīng)控制等心理素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作，為學(xué)生打好健全人格的基礎(chǔ)。目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析：

1、過于強(qiáng)調(diào)合作的形式2、沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位4、忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)5、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)6、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異具體做法：

1、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式（1）精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定難度的具有探究和討論價(jià)值的問題有一定開放性的（2）創(chuàng)設(shè)合作情境①如游戲、角色表演、團(tuán)體競賽、生活問題解決等

②

形成師生平等、協(xié)作的關(guān)系與地位，使學(xué)生有一種親切感，樂意參與活動(dòng)。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求提供一切條件?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探》階段報(bào)告2⑶個(gè)人探索：①教給學(xué)生探索的方法，給予個(gè)體獨(dú)立探索的時(shí)空。

②使學(xué)生明確探索應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)與要求。

溫馨提示：為更好地滿足您的學(xué)習(xí)和使用需求，課件在下載后可以自由編輯，請您根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整！Thankyouforwatchingandlistening.Ihopeyoucanmakegreatprogress?、墼谔剿鬟^程中，學(xué)生要對已學(xué)懂的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，準(zhǔn)備在小組中發(fā)言交流，同時(shí)將尚未理解的知識(shí)逐項(xiàng)列出以待與他人合作解決。⑷組內(nèi)碰撞：

①組建“互動(dòng)互助”學(xué)習(xí)小組②選出學(xué)習(xí)小組長，并定期對組長進(jìn)行培訓(xùn)，使組長能很好履行自己的職責(zé)。③強(qiáng)化學(xué)生的角色意識(shí)。④強(qiáng)化合作互助形式，各學(xué)習(xí)小組根據(jù)問題進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)時(shí)，先由一生匯報(bào)對問題的理解，再由其他成員補(bǔ)充，然后提出個(gè)人在自學(xué)中不能解決的問題，供全體組員討論。⑸組際交流：

①教師隨機(jī)指定一個(gè)小組發(fā)言，由小組長派出自定的發(fā)言代表匯報(bào)該組對所學(xué)知識(shí)的理解，并由該小組成員優(yōu)先補(bǔ)充。

②其他小組對上述匯報(bào)做出評定，并提出本小組的補(bǔ)充意見和更正意見。③提出本小組在小組學(xué)習(xí)中不能解決的問題，由全體同學(xué)自由質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生不能解疑時(shí)，由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)或講解，滿足學(xué)生的求知欲望。

⑹小結(jié)反思：

①指出幾個(gè)學(xué)生初步總結(jié)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，學(xué)習(xí)情況如何。

②全體默想學(xué)了哪些知識(shí)以及知識(shí)是怎樣形成的。

③師生用精練的語言共同概括新知。④由學(xué)生對個(gè)體、小組學(xué)習(xí)情況做出評判，教師進(jìn)行必要的總評，提出希望。⑺延伸擴(kuò)展：

①進(jìn)行專題性研究、再次提供切合新知內(nèi)容的練習(xí)題等，由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組間進(jìn)行互評、互議、互批、互改，充分開發(fā)同齡學(xué)生的素質(zhì)差異與思維差異，幫助學(xué)生達(dá)到互幫互學(xué)、共同提高的目的。

②師生共同解決互議、互評中出現(xiàn)的有代表性的問題。

③采用全班座談的形式，探討今天學(xué)的知識(shí)能解決什么問題。④激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)和本課學(xué)習(xí)中形成的技能去解決生活中的問題，從而有效改善學(xué)生自我知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、建立了“小組合作學(xué)習(xí)”的評價(jià)體系

（1）評價(jià)指導(dǎo)思想

①評價(jià)要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)②評價(jià)要落實(shí)在差異發(fā)展和個(gè)性發(fā)展上③要評價(jià)學(xué)生的發(fā)展趨勢④自評與互評相結(jié)合，建立自我激勵(lì)的評價(jià)機(jī)制

（2）評價(jià)內(nèi)容與指標(biāo)

2、實(shí)驗(yàn)成效：

⑴、課堂更具模擬化，發(fā)展了學(xué)生的情商

①培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)②培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念③培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)

（2）訓(xùn)練合作技能

①學(xué)會(huì)傾聽②學(xué)會(huì)討論③學(xué)會(huì)表達(dá)④學(xué)會(huì)評價(jià)

⑶課堂更具活動(dòng)化，發(fā)展了學(xué)生的能力①培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息的能力②培了養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

⑷課堂更具民主化，培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系

在合作學(xué)習(xí)中教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。

⑸課堂更具個(gè)性化，不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展

在第十屆“華庚杯”數(shù)學(xué)竟賽中，六年級學(xué)生共有名學(xué)生獲獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)：7人二等獎(jiǎng)：7人三等獎(jiǎng)：13人?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探》階段報(bào)告2（1）2004年11月和2005年6月段社玲老師參加賽課分別獲自治區(qū)二等獎(jiǎng)和銀川市一等獎(jiǎng)。（2）2005年11月段社玲、王艷卿、張曉玲老師在校第四屆優(yōu)質(zhì)課評比中分別獲一、二等獎(jiǎng)。（3）2006年9月張曉玲設(shè)計(jì)的《統(tǒng)計(jì)與可能性》一課，運(yùn)用學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究形式，取得了良好效果，在送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中受到接課單位金風(fēng)區(qū)教研室及銀川市教科所的好評。4、階段性成果（4）張曉玲的論文《合作學(xué)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的平臺(tái)》獲自治區(qū)教育廳論文三等獎(jiǎng)。（5）段社玲的論文《發(fā)揮“小老師”的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識(shí)》獲高中論文評比一等獎(jiǎng)。4、存在的問題：

⑴教師在合作學(xué)習(xí)前有目的指定小組長（或優(yōu)生）組織材料進(jìn)行回答，使他們不善于傾聽別的同學(xué)發(fā)言，只關(guān)注自己，久之，影響參與合作的積極性。

⑵在強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，忽視學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)，有時(shí)會(huì)埋沒了