計算機病毒檢測技術(shù)教學課件

人的差異在于業(yè)余時間計算機病毒檢測技術(shù)計算機病毒檢測技術(shù)人的差異在于業(yè)余時間計算機病毒檢測技術(shù)第5章計算機病毒儉測技術(shù)○51反病毒技術(shù)的發(fā)展歷程○52計算機病毒檢測技術(shù)原理53病毒主要檢測技術(shù)和特點1反病毒技術(shù)的發(fā)展歷程第一代反病毒技術(shù):采取單純的計算機病毒特征判斷◆可以準確地清除計算機病毒,可靠性很高◆隨著病毒技術(shù)的發(fā)展,特別是加密和變形技術(shù)的應(yīng)用,這種簡單的靜態(tài)掃描方式逐漸失去了作用第二代反病毒技術(shù):采用靜態(tài)廣譜特征掃描方法檢測病毒◆可更多地檢測出變形病毒,但是誤報率也有所提高◆容易造成文件和數(shù)據(jù)的破壞作文批語是語文教師對學生的作文練習指出得失，提出修改、評價的意見或建議，其作用是讓學生知道自己怎樣改進寫作。它是作文教學的繼續(xù)，也是師生雙向交流的文字形式。一篇好的作文批語，不僅能有效指導(dǎo)學生寫好作文，而且能促進與學生的情感交流，增進師生的理解和友誼。因此用書面語言進行交流，比用口語交流更優(yōu)越，更易讓人接受。但是，要寫好批語，達到指導(dǎo)學生作文的目的，還應(yīng)講究方式方法。怎樣的批語才具有藝術(shù)性，才能起到激發(fā)學生寫作興趣的目的呢？1．多批少改，意在啟發(fā)葉圣陶老先生說：“教師改文、業(yè)至辛勤，茍學生拂曉其故，即決同于虛擲。今責令探索，彼此將用心而得之矣?！边@即要求教師的批語要符合學生的實際情況，調(diào)動他們的知識儲備量，促進學生思考，并從中獲得一種積極進取的力量。首先，對學生習作中存在的缺點，教師要少該多設(shè)疑，要多運用批注的方式指出穩(wěn)重的問題，給予學生一定量的暗示信息，啟發(fā)他們自己修改。例如學生作文中常常出現(xiàn)語病，許多老師在批改時，總是一一替學生去改正。結(jié)果，這回改了，往往下回照樣出現(xiàn)。其原因就在于未能真正弄懂病因，不會舉一反三。因此，教師在批語中要注意多啟發(fā)，不應(yīng)在學生未經(jīng)過思考就注入式地做結(jié)論。如四年級學生已掌握一定量詞語搭配知識，可學生在作文中還常寫出“經(jīng)過同學的幫助，我的缺點慢慢改進了”這樣的話。我就在“缺點”和“改進”下面打上杠杠，批上“想一想，缺點和改進能搭配嗎？”這比簡單地改掉“改進”這個詞，或批上“注意用詞的確切”要好一些。學生見批語，就會根據(jù)老師提供的信息，予以改正，而且，還有效地避免了下次同類錯誤的出現(xiàn)。其次，在啟發(fā)點撥過程中應(yīng)使用商量式的批語，如“如果……就更好了”“這里怎樣改會好些？”“想想看”之類的話。美國專門從事中小學寫作教學研究的格雷夫斯教授認為“師生之間正常的個人磋商才是真正的寫作教學的基礎(chǔ)?！蔽蚁胨傅摹皞€人磋商”，大概不只局限于師生間面對面的交談，也應(yīng)包括“作文批語”這一形式。一個學生寫《我的同學》，當中用較多的篇幅寫了自己是如何頑皮，上課不認真聽，作業(yè)不按時完成等等，最后才用一句話點到：“就在ＸＸ同學的耐心幫助下，我的成績有了很大的進步。”在旁批中我就這樣寫，“題目是《我的同學》那段文字是否扣題？現(xiàn)在處理它有兩種方式：或刪或改。如果不刪，怎么改才不離題？再者，‘耐心’在文中如何較好地把它體現(xiàn)出來？能否把這些問題再仔細想想。”這樣商榷的語氣，利于創(chuàng)造和諧寬松的氛圍，使學生仿佛覺得老師在同他親切交談一樣。于是懷著愉快的心情，樂于去修改、完善自己的習作。2．活用名句。我曾實驗著用經(jīng)典名句或課文原句略改之后，給學生下批語，這偶然的“插柳”，竟引發(fā)了他們對批語的關(guān)注，對寫作的興趣。當看到立意高遠、構(gòu)思奇妙、文采斐然的佳作時，我會批上“春色滿園關(guān)不住，文采斐然紙上來”；當發(fā)現(xiàn)學生有點滴進步時，我會寫下“更上一層樓”、“小荷才露尖尖角”；當看到學生寫作中有表達奮進意愿時，我會鼓勵“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”、“會當凌絕頂，一覽眾山小”；當讀到學生對打工父母思念時，我會安慰“人有離合，月有圓缺，但愿你長進，父母得心安”。適當?shù)匾檬古Z有了吸引力，學生對寫作、對古詩詞都感興趣了，在以后的寫作中，竟然也會引用好詞佳句，使文章的內(nèi)涵豐富了。老師的付出可謂達到了“潤物無聲”。3．進步的期待由于傳統(tǒng)教學中對學生作文的過高要求，再加上教師評語的生硬刻板，使學生對作文產(chǎn)生了一種恐懼心理，覺得作文是一件很難的事，很苦的事。其實，學生寫作文是初學初練，他們的作文大多是半成品，缺點毛病自然很多，這是很正常的。教師不能用文學的標準去衡量學生，而應(yīng)該懷著一顆期待的心，相信他們會進步，在評語中插入征詢意見式的語句暗示學生，老師正期待他用行動來回答。例如：“字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎？”這顯然比簡單的一句“錯別字太多”或“請注意錯別字”效果要好多了。對于上進心不強，作文應(yīng)付的學生，可以用刺激性的語言下評語，對學生的自尊心和進取心形成較強的震撼作用。例如：“張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了！你呀，你呀！不是沒本事，而是沒志氣！”責備中暗含著期待，無疑能激發(fā)起學生的上進心。當前，農(nóng)村學校師資及教學條件與城市學校存在較大的差距，農(nóng)村學生的作文水平與城市學生相比也有一定的差距。但農(nóng)村有著與城市完全不同的特殊的生產(chǎn)、生活的場景和環(huán)境，學生所掌握的和了解的知識與城市學生存在一定的不同，我們應(yīng)當從這些獨特的、學生所熟悉的知識和內(nèi)容入手，提高學生的作文水平。一、重視生活中素材生活實踐是學生作文素材的重要來源，因此，教師要有意識的引導(dǎo)學生留心生活，觀察社會，讓他們明白處處留心皆學問的道理。如在要求描寫一處風景作文教學時，學生大都生活在農(nóng)村山區(qū)，長這么大幾乎沒有走出過農(nóng)村，也沒有見過什么風景名勝，讓他們些什么呢？筆者想到了孩子們天天上學都經(jīng)過張河橋，雖然談不上名勝，但切切實實是孩子們身邊看得見，摸得著的風景。于是，我?guī)е鴮W生們來到橋邊仔細觀察張河橋，孩子們興高采烈摸石柱、數(shù)橋墩，調(diào)動各種感官感受張河橋?；氐秸n堂上我又組織學生們說過程、談感受，之后，讓他們把所看到、所聽到、所想到的寫下來，學生們通過親身感受覺得有話可說，有內(nèi)容可寫。孩子們在娛樂中完成了作文，教師也倍感輕松。二、重視興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師，要提高學生的作文水平，必須從培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)學生的寫作欲望著手。在教學實踐中有的教師反映學生的寫作興趣不高，不知從何來提高學生的寫作興趣，其實提高學生的寫作興趣不難。根據(jù)筆者幾年來的教學經(jīng)驗，可以從以下幾方面來提高學生的寫作興趣。興趣來源于題材熟悉。在教學中教師可以安排學生多寫一些喜聞樂見、自己熟悉的事情，表達學生自己真實的情感。為此，教師應(yīng)當有意識的安排學生題材較為熟悉的來描寫。筆者在農(nóng)村教學，針對這一環(huán)境筆者常常布置一些描寫幫助父母采摘蘋果、干農(nóng)活的習作，但如果要讓城市的孩子寫這些作文，因為不熟悉孩子們只能望題興嘆，更談不上寫作興趣了。通過描寫熟悉題材作文的鍛煉，不僅使學生們提高了寫作興趣，同時潛移默化的掌握了寫作方法，提高寫作水平，在今后描寫其他題材時也就能夠駕輕就熟。興趣來源于年齡特點。例如在《編寫童話故事》教學時，我結(jié)合孩子們喜愛動物的性格特點，讓他們畫出喜歡的小動物的圖片，并講出為什么喜歡該動物、該動物有什么特點，之后根據(jù)該動物的特點充分發(fā)揮想象，講講它們會發(fā)生的故事。學生的興趣濃厚，尋找自己喜歡的動物，并展開想象，很快就完成了習作。抓住學生們年齡階段的性格特點，使學生們敢想、敢說、敢寫，從而也就達到了提高學生寫作興趣的目的了。興趣來源于親身經(jīng)歷。作文切忌胡編亂造，但是由于有些題材孩子們沒有條件親身經(jīng)歷，那么在習作當中只能想當然的去寫，不但言語匱乏，內(nèi)容空洞，而且極大地打擊了孩子們寫作的興趣。在班級里，學生家庭條件各異，如有的孩子隨父母坐過飛機，看過大海，登過高山，有的則從沒出過遠門，若教師讓學生寫大海、高山之類的文章，一些學生就無法可寫。為此，教師可出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛……》，讓學生去補充完整后再去寫。三、注重平時教學，做到學以致用小學生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去廣東打工的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。四、注重培養(yǎng)學生的觀察能力一切寫作來自于生活。老師要求學生在平時的生活要善于去觀察人物、觀察社會、觀察自然、觀察事物。還要要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學生對重點之處加深印象，更用利于學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來，并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細地記錄下來。時間久了，就會積累出很多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了。同時也讓學生從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。五、體驗鄉(xiāng)情親情，贊純樸民風城市里因種種因素，還較多地存在著“對門老死不相往來”現(xiàn)象，但農(nóng)村卻廣為流傳著：“鄰里好，賽金寶”這句話――農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，其間蘊含著純樸的民風。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節(jié)約之風等等，這些方面生動的事例層出不窮，活生生地就發(fā)生在同學們的身邊。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團圓的中秋節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)……男婚女嫁，移風易俗等等，無不帶給同學們許多歡樂。這些都是同學們喜聞樂道的，抓住節(jié)日的契機，或借助一定的情境，讓學生體驗到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動人民的樸實情懷，而不由自主地贊之于筆端?？傊魑慕虒W應(yīng)從提高學生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。參考資料[1]劉鳳霞淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].語文教學通訊，2014，（01）.[2]張慧娟淺談小學語文作文教學的幾步曲[J].大觀周刊，2013，（11）.[3]高小燕小學語文作文教學方法初探[J].新課程學習，2013，（08）.第5章計算機病毒儉測技術(shù)○51反病毒技術(shù)的發(fā)展歷程○52計算機病毒檢測技術(shù)原理53病毒主要檢測技術(shù)和特點1反病毒技術(shù)的發(fā)展歷程第一代反病毒技術(shù):采取單純的計算機病毒特征判斷◆可以準確地清除計算機病毒,可靠性很高◆隨著病毒技術(shù)的發(fā)展,特別是加密和變形技術(shù)的應(yīng)用,這種簡單的靜態(tài)掃描方式逐漸失去了作用第二代反病毒技術(shù):采用靜態(tài)廣譜特征掃描方法檢測病毒◆可更多地檢測出變形病毒,但是誤報率也有所提高◆容易造成文件和數(shù)據(jù)的破壞51反病毒技術(shù)的發(fā)展歷程第三代反病毒技術(shù):靜態(tài)掃描技術(shù)和動態(tài)仿真技術(shù)相結(jié)合査找病毒和清除病毒合二為一,形成一個整體解決方案能全面實現(xiàn)預(yù)防、檢測和清除等反病毒所必備的各種手段以駐留內(nèi)存方式防止病毒的入侵,凡是檢測到的計算機病毒都能清除,不會破壞文件和數(shù)據(jù)第四代反計算機病毒技術(shù)基于計算機病毒家族體系的命名規(guī)則、基于多位CRC校驗和掃描機理、啟發(fā)式智能代碼分析模塊、動態(tài)數(shù)據(jù)還原模塊、內(nèi)存解毒模塊和自身免疫模塊等先進的解毒技術(shù)52計算機病毒檢測技術(shù)原理計算機病毒檢測技術(shù):通過一定的技術(shù)手段判定出病毒的技術(shù)計算機病毒檢測技術(shù)種類>根據(jù)病毒在特征分類基礎(chǔ)上的檢測技術(shù)根據(jù)病毒程序中的關(guān)鍵字、特征程序段內(nèi)容、病毒特征及感染方式、危機程度的變化對文件或數(shù)據(jù)段的檢驗和進行檢測不針對具體病毒程序自身檢驗技術(shù),即對某個文件或數(shù)據(jù)段進行檢驗和計算并保存其結(jié)果,以后定期或不定期地根據(jù)保存的結(jié)果對該文件或數(shù)據(jù)段進行檢驗,若出現(xiàn)差異,即表示該文件或數(shù)據(jù)段的完整性已遭到破壞,從而檢測到病毒的存在5.21病毒檢測技術(shù)的基本原理>反病毒程序計算各個可執(zhí)行程序的校驗和某些反病毒程序是常駐內(nèi)存程序反病毒程序常駐內(nèi)存中,搜索可能進入系統(tǒng)的計算機病毒,其目的是阻止任何病毒感染系統(tǒng)。少數(shù)工具可以從感染病毒的程序中清除病毒少數(shù)工具反病毒工具雖可將染毒程序修復(fù)好,但有些修復(fù)效果不能保證。某些反病毒工具還可能產(chǎn)生虛假報警。反病毒技術(shù)的主要分類病毒診斷技術(shù)、病毒治療技術(shù)、病毒預(yù)防技術(shù)5.22檢測病毒的基本方法1.借助簡單工具檢測指DEBUG等常規(guī)軟件工具要求檢測者必須具備的知識:分析工具的性能磁盤內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如BOOT區(qū)、主引導(dǎo)區(qū)、FAT表和文件目錄等有關(guān)知識)磁盤文件結(jié)構(gòu)(EXE文件頭部結(jié)構(gòu),重定位方法、EXE和COM文件加載文件的不同等)>中斷矢量表內(nèi)存管理(內(nèi)存控制塊、環(huán)境參數(shù)和文件的PSP結(jié)構(gòu)等)閱讀匯編程序的能力有關(guān)病毒的信息5.22檢測病毒的基本方法2.借助專用工具檢測指專門的計算機病毒檢測工具,如Norton等一般來說,專用工具具備自動掃描磁盤的功能,可檢測磁盤的染毒情況。病毒檢測工具只能識別已知計算機病毒,其發(fā)展