師范專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會

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師范專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會1

很快就過去了一個月，作為一名實(shí)習(xí)生，在各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的援助下，我學(xué)習(xí)到了許多新的知識，也感覺到自己對于老師這一職業(yè)認(rèn)識還是過于淺薄。雖然對自己這一個月來的實(shí)習(xí)生涯，還有許多不滿足的地方，但是時(shí)間不能往回走，只能在后面的時(shí)間去不斷地完善自己的教學(xué)。

實(shí)習(xí)之初，通過自己的努力，成為了**學(xué)校的一名老師。在這里我體會到學(xué)習(xí)和教學(xué)的不同之處，我在學(xué)校學(xué)習(xí)期間也曾做過家教，但是班級教學(xué)與個人教學(xué)是不同的，針對個人可以依據(jù)同學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行敏捷安排，針對同學(xué)的個人特點(diǎn)、愛好愛好來教學(xué)，讓同學(xué)能夠?qū)W的更加精細(xì)，學(xué)習(xí)更加深入。但是班級教學(xué)上面就要有明顯的不同，同學(xué)們的進(jìn)度每個人都有差距，不可能面面俱到，細(xì)致的'照看到每一位同學(xué)，只能根據(jù)班級進(jìn)度來教學(xué)。因此在我的教學(xué)中我經(jīng)常由于太過關(guān)注同學(xué)而忽視了教學(xué)的進(jìn)度，有時(shí)候會涌現(xiàn)趕進(jìn)度的狀況。

聽課是學(xué)習(xí)的好方法，在這里有不同的課程，老師的教學(xué)方法不盡相同，有的是屬于填鴨式教學(xué)，將全部的需要的都滿滿當(dāng)當(dāng)，快速的講，節(jié)奏特別快，不需要同學(xué)思索，這種就屬于應(yīng)付考試的；有的是理解式教學(xué)，屬于只要理解就不會忘卻的但是速度比較慢，細(xì)水長流般，像我們在學(xué)校上課就是屬于這種。我經(jīng)常會聽不同老師的課程，吸取他們的教學(xué)技巧和方法。將這些方法進(jìn)行整理歸納，看看有哪一些適合我，可以變成自己的教學(xué)。

除了聽課之外，就是向師傅請教一些問題，但是師傅告知我作為老師，傳授知識予以同學(xué)，只有不斷擴(kuò)大自己知識的寬度，加深知識的廣度，保證自己能夠教育同學(xué)；由于你是一個老師，你要優(yōu)秀許多許多，才有資格去教別人變得優(yōu)秀。

在社會上永久需要老師，援助同學(xué)學(xué)習(xí)，去理解知識。但是時(shí)代在進(jìn)步，社會在進(jìn)展，對于老師本身的要求也在不斷提高，尤其是素養(yǎng)教育這一塊。隨著實(shí)習(xí)生活的開展，到我成為一名真正合格的老師，我還有許多要學(xué)習(xí)。

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我們在師范學(xué)院學(xué)習(xí)了四年，去如何成為一名專業(yè)盡責(zé)的老師，現(xiàn)在我們這次師范學(xué)院的畢業(yè)實(shí)習(xí)，就是對我們這四年來師范專業(yè)知識的最好一次檢閱，也是證明我們已經(jīng)有成為一名優(yōu)秀的人民老師的資格了。所以這次畢業(yè)實(shí)習(xí)不僅僅只是一次實(shí)習(xí)，更是我們讓我們發(fā)覺這四年來學(xué)習(xí)成果優(yōu)劣的一次機(jī)會。

我們這次實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是一個就在本市的中學(xué)學(xué)校，這里的教學(xué)條件和師資能量可以算的上是不錯的，是一次很好的實(shí)習(xí)地點(diǎn)。相比照實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)條件，在實(shí)習(xí)學(xué)校的師資能量才是這次讓我們這次的畢業(yè)實(shí)習(xí)更加有質(zhì)量。由于在我們學(xué)校作為一名實(shí)習(xí)老師能夠有學(xué)習(xí)的模范，對我們以后的成為一名合格正式的老師援助是很大。

讓我們在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)中，我主要的實(shí)習(xí)方法就是向我們這次的實(shí)習(xí)地點(diǎn)的老師，學(xué)習(xí)到如何做好一名老師。同時(shí)這所學(xué)校的老師對待我們這批畢業(yè)實(shí)習(xí)生是很有友善的，不管是對我們教學(xué)是工作中的援助，還是在對我們實(shí)習(xí)生活上的照看。雖然這次實(shí)習(xí)我們在大多時(shí)間里只是起到的助教的作用，真正自己上課的時(shí)間不算太多，但我們還是在這助教和短暫的上課時(shí)間里獲得了這次我們畢業(yè)實(shí)習(xí)的收獲。關(guān)于我這次師范生畢業(yè)實(shí)習(xí)取得的收獲大致有如下幾個方面：

第一、我們想要做好一名老師，就要對自己教授的學(xué)科的知識內(nèi)容要有肯定的造詣。我們只有在對自己教學(xué)內(nèi)容的`了解的很深，在對這些知識學(xué)習(xí)上有作為一名老師自己的見解和想法，才可以保證自己的教學(xué)質(zhì)量。作為剛畢業(yè)的我們這點(diǎn)正是最缺少，和以后需要努力的。我們現(xiàn)在可能已經(jīng)對自己教學(xué)知識的預(yù)備沒有問題了，但是我們?nèi)鄙僭谶@些學(xué)科教學(xué)上自己的理解。

第二、做為老師，我們也需要不斷對自己的知識進(jìn)行補(bǔ)充。作為老師我們就要為同學(xué)們的許多問題進(jìn)行解答，但是我們現(xiàn)在的同學(xué)知識儲備也越來越好，有些提問也很具有深度，所以為了避開我們回答不上來的尷尬，我們也需要對自己的知識系統(tǒng)不斷進(jìn)行補(bǔ)充。

第三、老師這份工并不輕松。起初我只所以選擇老師這份職業(yè)就是由于老師的假期多，工作時(shí)間少，覺得老師這份工作會比較輕松。但是在我這段學(xué)校實(shí)習(xí)過后，我發(fā)覺老師的更多休息時(shí)間是用來給同學(xué)備課，以及給同學(xué)批改作業(yè)和試卷，這個上面的工作會花費(fèi)許多時(shí)間，并且備課是一件特別麻煩的事情，由于這關(guān)系到我們教學(xué)的整個過程。

在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)過程我有重新認(rèn)識了我們專業(yè)以后的道路，之后我會努力的去考編，讓自己盡快正式的加入老師的這個職業(yè)。

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短短三個半月的工作過程是我受益很大。不僅僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事、與這些孩子們相處。

第一要真誠：你能夠偽裝自己的面孔，但絕不能夠忽視真誠的能量。

第二是激情與耐煩：激情與耐煩，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最漂亮的火法。

第三是盡力做到最好：在實(shí)習(xí)期間，我會主動的做些力所能及的事，對于一些懷孕的老師或者是家里有小孩的老師，我盡自己最大的努力去援助他們，換課，盯自習(xí)，幾乎是有求必應(yīng)。

回顧實(shí)習(xí)生活，感受是很深，收獲是豐碩的。

在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)的.知識的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難受。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯，一旦接觸到實(shí)踐，才發(fā)覺自己明白的是多么少，這才真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義。

實(shí)習(xí)是每個高校生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)受，他是我在實(shí)踐中了解社會，讓我學(xué)到了許多課堂上根本就學(xué)不到的知識，也開闊了視野，增長了見識，為我以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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我所教的班級是高一九。十班，兩個班的成果較上一次都有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，但是也存在著許多的問題。從平均分來看，九十兩個班均處于平均水平。從優(yōu)生率來看，十班的優(yōu)生率較高，而九班很少。從這兩方面能反映不同的問題，自然也需要不同的策略。我教的兩個班是迥乎不同的性格，九班屬于穩(wěn)重型，同學(xué)很聽話，成果一貫很穩(wěn)定。十班屬于活潑型，同學(xué)紀(jì)律不太好，成果浮動較大，但也取得過不錯的成果。所以如何對這兩個班因材施教是很重要的一課。我覺得我主要存在一下四個方面的問題：

一、把控不好新課講授與習(xí)題課的時(shí)間比例

由于要兼顧課程進(jìn)度與同學(xué)兩個方面，自己把控不好課程的安排比例。我用大部分時(shí)間來講授新知識，卻忽視了同學(xué)的練習(xí)，而只有通過習(xí)題才能讓同學(xué)真正的學(xué)會運(yùn)用知識。給同學(xué)課下的練習(xí)沒有實(shí)時(shí)講解，同學(xué)也沒有主動性，就造成了許多同學(xué)不會解題的局面。我需要詢問一下其它的老師，學(xué)習(xí)他們是如何安排這個時(shí)間的，給同學(xué)更多的練習(xí)時(shí)間，更好地鞏固知識。

二、對基礎(chǔ)知識抓的得不夠

這次考試有些題目較難，所以同學(xué)成果更多的差距來自于基礎(chǔ)題。這就說明同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌控的還不夠堅(jiān)固，使得在考試中難題不會做，基礎(chǔ)題也模糊不清，成果自然上不去。這也與我對基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)得不多有關(guān)系，我以后要重視基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，引導(dǎo)同學(xué)對基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理。

三、對同學(xué)的管理缺少方法

同學(xué)不同，就需要用不同的管理方法，要做到因材施教。我對管理同學(xué)這方面，有時(shí)會手足無措，不論課堂上還是自習(xí)課上，不遵守紀(jì)律的同學(xué)不知道該如何管制，還有對于不交作業(yè)的現(xiàn)象該如何轉(zhuǎn)變，這些問題我一貫處理的不是很好。這個我還要通過網(wǎng)絡(luò)。和向優(yōu)秀老師請教等多種方式去學(xué)習(xí)和積累。

四、與同學(xué)的溝通溝通不夠

老師與同學(xué)是獨(dú)立的個體，也是相關(guān)的.整體，所以溝通很重要。在與同學(xué)的溝通中，能更多的了解到他們的需求，從而實(shí)施正確的教學(xué)。我與同學(xué)的溝通較少，所以許多時(shí)候默契度不夠，會顯得課堂生硬死板。我要多去跟同學(xué)溝通，交換想法，更多的了解他們。

期中考試結(jié)束了，也意味著新的開始，每到一個節(jié)點(diǎn)都停下來，回頭看看走過的路，我們每個人都需要規(guī)整之后重新出發(fā)，向著更好的遠(yuǎn)方。

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后進(jìn)生是老師義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。依據(jù)后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為分析后進(jìn)生形成的緣由，援助他們克服缺點(diǎn)和毛病是老師份內(nèi)的責(zé)任，已經(jīng)實(shí)習(xí)了兩個月，從我的師傅吳老師身上學(xué)到了許多對待后進(jìn)生的方法，比如：

一、要擺正立場，積極樂觀的對待后進(jìn)生

對待后進(jìn)生，首先要抱正確的立場，要正確地看待和估量后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求老師要具備敏銳的洞察技能，擅長查找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)覺，就要充分確定，要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。我班有一位女同學(xué)平常學(xué)習(xí)不夠努力，常常不交作業(yè)，緣由是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)導(dǎo)致她學(xué)習(xí)無上進(jìn)心。

據(jù)于這種狀況我的師傅吳老師極力查找機(jī)會，決斷從她的其它方面入手去激發(fā)她上進(jìn)不錯過每一次機(jī)會，發(fā)覺她值日盡心盡職，發(fā)覺她援助同學(xué)，發(fā)覺她拾金不昧，不管事情是小是大，吳老師一次又一次地在同學(xué)面前對她進(jìn)行表揚(yáng)。慢慢地她從實(shí)時(shí)上交作業(yè)到仔細(xì)完成作業(yè)有了前所未有的轉(zhuǎn)變，讓她找回了自信。

二、要不吝嗇自己的愛來暖和后進(jìn)生

新課改要求：教育要面對全體同學(xué)，要關(guān)注每一位同學(xué)。特別是自卑。膽小。有困難的同學(xué)，正如陰影中的草木特別渴望陽光照射一樣，這些同學(xué)盼望得到老師關(guān)注的愿望尤為劇烈。因此，老師在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把同學(xué)真正值活生生的人看待，就應(yīng)當(dāng)用良善就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護(hù)后進(jìn)生。比如，安排座位，吳老師堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生援助差生；課堂提問，老師激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把留意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；對屢教不改的，老師那么寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。讓后進(jìn)生能夠感受到老師在關(guān)懷他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的暖和。

三、要不計(jì)較后進(jìn)生的`任性與缺點(diǎn)，友善地處理問題

俗話說：作用是相互的可是每當(dāng)面對幾十個同學(xué)時(shí)，我們會常常發(fā)覺：有許多的同學(xué)并不領(lǐng)情，就會有種“恨鐵不成鋼”的感覺，甚至有時(shí)想放棄。但轉(zhuǎn)念一想“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來對待同學(xué)所表現(xiàn)出來的不足。如一次，兩位同學(xué)在教室打架，還損壞了教室的課桌。吳老師得知狀況后，并沒有當(dāng)眾訓(xùn)斥他們，而是把他們叫到一個寧靜的地方，讓他們站著緘默非常鐘。

非常鐘之后，老師才了解他們打架的緣由，其實(shí)他們當(dāng)時(shí)只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護(hù)自己的面子形成對立心情而逐步升級，最末導(dǎo)致打架。這時(shí)，他們已認(rèn)識到自己的錯誤，正低下頭等待老師的處理。最末吳老師這樣處理的：犯了錯誤要改正，仔細(xì)寫一份檢討書，還要修理好損壞的課桌。自從這件事發(fā)生之后，這兩位后進(jìn)生對不良行為有了很大改進(jìn)，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有了明顯進(jìn)步。

四、要擁有一顆明朗的眼睛能夠發(fā)覺后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

每個后進(jìn)生都有差的一面，也有好的一面，作為老師更應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)覺其閃光點(diǎn)進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者去發(fā)覺每一位同學(xué)的稟賦。愛好。愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和進(jìn)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！?/p>

五、要有耐煩等待后進(jìn)生的進(jìn)步

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程”，因此老師要學(xué)會等待，特別是要等待那些后進(jìn)生的覺醒。學(xué)會等待，意味著老師能用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，意味著能夠用從容的立場對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。有一位后進(jìn)生，常常不交作業(yè)，有時(shí)就算完成作業(yè)，也是老師多次督促，她才慢吞吞地做出來的但學(xué)習(xí)成果還可以，結(jié)果經(jīng)過詢問得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養(yǎng)。

因此她是受奶奶的影響，處事方式都很慢已經(jīng)養(yǎng)成這種習(xí)慣了，一時(shí)改不了。吳老師教我對她開展一些簡約易學(xué)的活動，為此，我作了一個詳細(xì)的計(jì)劃：一個星期內(nèi)訓(xùn)練她的身體的反應(yīng)速度?？谒闼俣?。朗讀速度和交作業(yè)速度。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，我發(fā)覺她有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)本能實(shí)時(shí)上交了，雖然轉(zhuǎn)變沒有那么突出，但是她在行動方面有了不小的提高。這時(shí)，就需要老師有足夠的耐煩來等待她的進(jìn)步。

實(shí)習(xí)了兩個月的時(shí)間，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培育優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)懷。愛惜他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)懷，使他們有親切感。安全感。信任感。我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。

師范專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會6

實(shí)習(xí)是對自己高校四年時(shí)間的理論學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也是踏上社會的第一步。在這次的實(shí)習(xí)中，我也得到了與之前社會實(shí)踐不同的體會。

在興奮與忐忑中，我來到了實(shí)習(xí)的單位。初至學(xué)校，我就感受到了學(xué)校里熱忱與期盼，老師的誠篤歡迎，同學(xué)的激烈問候，都讓我對這所學(xué)校產(chǎn)生了劇烈的好感。

首先我先跟著指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，聽課與備課占據(jù)了我大部分的時(shí)間與精力，還要學(xué)習(xí)老老師傳授的課堂教學(xué)閱歷，與基本的班級管理，積累了肯定的閱歷之后，我開始上臺授課。第一次以老師的身份站上講臺我是激昂的，也是焦灼的，雖然做了充分的預(yù)備，但我還是在剛開始結(jié)巴了，同學(xué)們發(fā)出善意的笑聲，我突然就鎮(zhèn)靜了下來。語速緩慢的開始講課，與同學(xué)互動，可能是由于有老師聽課的緣由吧，他們都特別積極主動，參加課堂，雖然有一點(diǎn)不完滿，但是我圓滿的完成了第一次的教學(xué)。課后我的指導(dǎo)老師告知我還有哪些不足的地方，最末贊揚(yáng)我做的還不錯，我興奮的都快要跳了起來。

有了第一次慢慢地就有了第二次第三次，我變得更加從容，開始與同學(xué)溝通，和同學(xué)們打成一片，成為了伙伴。但是讓我比較苦惱的就是在這個