父親樹林和鳥說課稿

《父親、樹林和鳥》說課稿尊敬的各位老師以及評委老師：大家好，我是白面民族小學(xué)的李婷，下面我就我執(zhí)教的這節(jié)課《父親、樹林和鳥》從以下四個(gè)方面來說課：一、說教材?！陡赣H、樹林和鳥》是部編版三年級語文上冊第7單元中的一課，本單元的人文主題是人與自然。這篇課文主要講的是父親一生最喜歡樹林和會唱歌的鳥，通過描寫父親對樹林里的鳥的認(rèn)真觀察的過程以及父親和我的對話，讓我們了解到父親通過看樹林里的動靜聞樹林里的氣味，就知道林中有鳥，還知道女兒什么時(shí)候唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，感受到人與鳥是那么的親密無間，領(lǐng)略人與自然的和諧與融洽。二、說教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及文本的解讀，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了具體的分析，我確立了三位一體的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：正確理解“茫然、凝神靜氣、兀立”等詞語，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。2、過程與方法：有感情的朗讀課文，通過對重點(diǎn)詞句的理解，體會父親愛鳥的情感。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過感受父親一生最喜歡樹林和會唱歌的鳥的具體體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥以及保護(hù)大自然的思想感情。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生閱讀與習(xí)作的要求和本科教學(xué)情感的滲透，注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，并結(jié)合三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和會唱歌的鳥的具體體現(xiàn)。難點(diǎn)：通過語言動作和神態(tài)的描寫，體會父親的愛鳥情感，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的思想感情。三、說教學(xué)方法（一）方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。我采用了以下兩種學(xué)法。1.自主學(xué)習(xí)法。初讀課文時(shí)，我采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀通讀順課文，找出課文的中心句。2.合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，體會情感時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過學(xué)生自主讀全文，在小組內(nèi)交流自己找到的語句并說一說從哪個(gè)重點(diǎn)詞可以看出父親喜歡樹林和歌唱的鳥。3.直觀演示法：利用媒體圖片的手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。（二）新課標(biāo)反對以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，也就是要做到以學(xué)定教。我采用了以下兩種學(xué)法。1.多媒體輔助教學(xué)法。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象生動的畫面，為貼近兒童實(shí)際，我在檢查生字詞語時(shí)，我采用課件展示法。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效，使它們興趣盎然地參與到教學(xué)活動中來。2.以讀代講法。研讀課文第一段時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，以讀促學(xué)，在讀中悟情，在讀中明理。使學(xué)生體會并理解父親喜歡鳥，父親愛鳥。3.朗讀指導(dǎo)法：本課我采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟父親對鳥的了解和喜愛。在分析了學(xué)情，確定了教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及教法學(xué)法后，我設(shè)計(jì)了第2課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)：四、說教學(xué)過程。（一）觀看視頻，導(dǎo)入新課。1、激趣導(dǎo)入師：我們知道自然界的萬事萬物都是有靈性的。鳥兒不僅有生命，也有情感。它們?yōu)樽匀唤缭鎏砹私k麗的色彩，帶來了清脆的歌唱。它們是人類的好朋友，許多人都愛鳥、保護(hù)鳥。今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)22課《父親、樹林和鳥》，看看父親、樹林和鳥之間有著怎樣的情感。板書課題。2、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時(shí)間，重視學(xué)生的寫字姿勢。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學(xué)生由動到靜，進(jìn)行心靈的陶冶，同時(shí)也保證了寫字的時(shí)間和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，觀察——思考——仿寫——獨(dú)立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。（二）初讀課文，整體感知。本文語言樸實(shí)，讓學(xué)生自主讀文，說說課文是圍繞哪一句話來寫的？（三）再讀課文，體會情感緊接著，圍繞“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”這句話，從哪些地方可以看出父親喜愛樹林和歌唱的鳥？讓學(xué)生默讀課文，找出課文中哪些語句體現(xiàn)出了父親愛鳥的情感。然后在小組中交流自己找到的句子。（四）揣摩文本，情思相融這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：自讀、品讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。（五）積累拓展，情思飛揚(yáng)1.我們從“我真高興，父親不是獵人?！币痪渲畜w味出孩子的愛鳥之情、護(hù)鳥之愿。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！2.推測：父親曾經(jīng)是獵人嗎？說說自己的觀點(diǎn)。父親不會是獵人，因?yàn)楦赣H一生最喜歡樹林和歌唱的鳥（六）拓展延伸，積累實(shí)踐。1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？2.相信同學(xué)們都和“父親”一樣，如此的喜歡和