心理老師工作總結(jié)

第心理老師工作總結(jié)

心理老師工作總結(jié)推薦。

有請(qǐng)閱讀“心理老師工作總結(jié)”相關(guān)內(nèi)容，寫范文我們需要明白些什么呢？現(xiàn)在的社會(huì)撰寫各種文檔是常有的事，優(yōu)秀的范文往往被很多人借鑒。閱讀范文可以讓我們更好地把握句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，下文內(nèi)容僅供您參考了解！心理老師工作總結(jié)篇1

弗拉維爾認(rèn)為元認(rèn)知的核心是對(duì)個(gè)人認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)視和控制。而元認(rèn)知監(jiān)控(monitoring)則是通過元認(rèn)知的知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、目標(biāo)、策略的作用以及它們之間的相互作用而實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)人們完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，首先是依據(jù)任務(wù)的要求和特征，運(yùn)用元認(rèn)知的知識(shí)選擇可施行的策略擬定計(jì)劃，進(jìn)行活動(dòng)，與此同時(shí)，亦即在執(zhí)行計(jì)劃、進(jìn)行活動(dòng)過程中，隨之產(chǎn)生元認(rèn)知體驗(yàn)，由于元認(rèn)知體驗(yàn)可能引起修改甚至放棄原計(jì)劃和目標(biāo)，另確定新目標(biāo)和計(jì)劃。可見元認(rèn)知體驗(yàn)是最活躍的因素。它既具有激發(fā)、指引認(rèn)知調(diào)節(jié)、監(jiān)控作用，同時(shí)又修正、豐富并發(fā)展元認(rèn)知的知識(shí)。綜上所述，可見元認(rèn)知的各成分之間是相互聯(lián)系、相互依存的，其中某成分功能的實(shí)現(xiàn)，往往需要其他成分的輔助和支持。元認(rèn)知體驗(yàn)元認(rèn)知體驗(yàn)是伴隨認(rèn)知活動(dòng)而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)或情感體驗(yàn)，而在體驗(yàn)時(shí)間上有長(zhǎng)有短，在內(nèi)容上則可簡(jiǎn)可繁。弗拉維爾列舉了三種元認(rèn)知體驗(yàn)：一是短暫的體驗(yàn)，例如，你在短期內(nèi)可能懷疑自己是否真正理解別人為什么這樣做?或是體驗(yàn)短暫迷惑的感覺等等；二是產(chǎn)生在認(rèn)知活動(dòng)持續(xù)期間的體驗(yàn)，產(chǎn)生在認(rèn)知活動(dòng)前或后的體驗(yàn)，例如，你可能預(yù)感到在將參加的活動(dòng)中會(huì)失敗，或是感到以前參與的某次認(rèn)知活動(dòng)得心應(yīng)手不勝欣慰；三是有些元認(rèn)知體驗(yàn)與你在認(rèn)知活動(dòng)中所處的地位有關(guān)，例如，感到你未及時(shí)將個(gè)人感受轉(zhuǎn)達(dá)給你的朋友，或是你的朋友或?qū)W生未能理解你的意圖，或是你在閱讀某份材料時(shí)感到你的認(rèn)知遇到阻礙等等。

弗拉維爾認(rèn)為元認(rèn)知體驗(yàn)與元認(rèn)知的知識(shí)有部分重疊，有些元認(rèn)知體驗(yàn)可以認(rèn)為是進(jìn)入意識(shí)的元認(rèn)知的知識(shí)，例如，你會(huì)突然感到你目前處理的事情與你過去處理的某事很相似等。元認(rèn)知的訓(xùn)練近年來教學(xué)心理開展研究元認(rèn)知在學(xué)生完成作業(yè)中的作用，并確信自己作為一個(gè)學(xué)習(xí)者應(yīng)用知識(shí)如何去調(diào)節(jié)和控制自己的行為，這對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)具有強(qiáng)有力的作用。雖然學(xué)生進(jìn)行作業(yè)時(shí)確實(shí)也發(fā)展了元認(rèn)知意識(shí)，也參與對(duì)自己的某些控制，有些老師對(duì)自我檢驗(yàn)作業(yè)也給予指導(dǎo)。但是卻對(duì)發(fā)展元認(rèn)知未曾有意識(shí)地有所關(guān)注，這是值得注意的。心理老師工作總結(jié)篇2

我熱愛心理健康教育工作，一直以來以“你的快樂就是我的快樂，你的成長(zhǎng)就是我的成功”為宗旨，主動(dòng)熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個(gè)方面開展我的工作：

一、廣泛宣傳

心理健康知識(shí)宣傳單以及心理小報(bào)設(shè)計(jì)等多種途徑宣傳心理健康知識(shí)。從實(shí)際出發(fā)，自己選材，自行設(shè)計(jì)整理，貼近學(xué)生成長(zhǎng)需要，激發(fā)他們對(duì)心理健康知識(shí)的興趣;另一方面，在準(zhǔn)備過程中，自我學(xué)習(xí)，自我提高。

二、上好心理健康教育課

針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況，開展課程教學(xué)，分別設(shè)計(jì)課程，高一有：新生環(huán)境適應(yīng)，心理學(xué)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)自我，氣質(zhì)類型;高二有：人生規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃，人生因挫折而成長(zhǎng)等主題心理課。通過集中的課堂教育讓學(xué)生接觸了解心理知識(shí)，讓學(xué)生理解自身的心理狀態(tài)，并學(xué)會(huì)一些自我調(diào)試的方法。

三、開展心理訪談工作

心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，青春期的躁動(dòng)以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導(dǎo)以擺脫不良的情緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用，開設(shè)了電話訪談、短信訪談、學(xué)生個(gè)體或團(tuán)體訪談、家長(zhǎng)訪談。

從訪談的內(nèi)容看，學(xué)生的心理困惑主要涉及新生適應(yīng)(學(xué)習(xí)、生活)，人際關(guān)系處理、家庭關(guān)系、異性交往等問題，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業(yè)角度為他們解釋、建議，幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下，學(xué)生主動(dòng)預(yù)約心理訪談，并在約定好的時(shí)間來心理輔導(dǎo)室，如有必要，也會(huì)主動(dòng)聯(lián)系個(gè)別學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀況。

四、做好教科研工作

教科研工作是教師自我提高，對(duì)專業(yè)知識(shí)深度認(rèn)識(shí)的過程。是理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐總結(jié)理論的過程。在對(duì)教學(xué)、訪談過程中，遇到的案例及時(shí)做好記錄，加強(qiáng)教學(xué)反思，保持專業(yè)成長(zhǎng)。

我校這一年來的心理健康教育工作已經(jīng)步入日常化。但同時(shí)，在做自我總結(jié)的過程中，不難看出我作為學(xué)校心理老師，自身存在的一些不足，比如，由于剛加工作不久，很多能力還在積累的過程中，暫時(shí)沒有能夠做到面對(duì)工作得心應(yīng)手，還需要多多學(xué)習(xí)。

總之，成績(jī)屬于過去，在未來的心理健康教育工作之路上，我仍需要繼續(xù)努力，讓我校心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成績(jī)。心理老師工作總結(jié)篇3

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年又將要過去了，接下來我將對(duì)這學(xué)年以來的工作做一個(gè)總結(jié)。

本學(xué)年我承擔(dān)了一部分的學(xué)校心理健康教育工作，包括三至六年級(jí)的心理健康教育課的授課，以及為個(gè)別學(xué)生提供心理咨詢輔導(dǎo)。這一學(xué)年以來，在工作中我注重向?qū)W生滲透各種心理學(xué)知識(shí)，并幫助學(xué)生解決一些常見的心理問題。

首先是課堂常規(guī)的教學(xué)工作，這學(xué)年較上學(xué)年來說增加了心理健康課本，學(xué)生都很感興趣。我根據(jù)教材和各個(gè)年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生普遍存在的問題我設(shè)計(jì)了不同的課程，三四年級(jí)主要針對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，人際關(guān)系，合作意識(shí)，發(fā)覺想象力等進(jìn)行輔導(dǎo)。五六年級(jí)側(cè)重在換位思考，人際交往，趣味心理、情緒調(diào)節(jié)、考前輔導(dǎo)等內(nèi)容。在工作中，我充分利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握自我調(diào)適的能力，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂觀的精神面貌。課堂教學(xué)的形式以活動(dòng)為主，靈活多變，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

除了課堂教學(xué)，每周五在社團(tuán)時(shí)間為學(xué)生開放心理輔導(dǎo)室，為個(gè)別學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生排解心理困擾。開展心理社團(tuán)活動(dòng)，本學(xué)年我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生完成一系列團(tuán)體沙盤游戲，學(xué)生興趣十足，在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。

當(dāng)然，在我的工作中還存在許多的不足，比如說心理課的評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)，做活動(dòng)時(shí)學(xué)生課堂紀(jì)律相對(duì)渙散等等。以后我將繼續(xù)努力，克服困難，解決問題，積極完成工作。心理老師工作總結(jié)篇4

一年來，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的大力關(guān)懷下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、傾力打造心育教師團(tuán)隊(duì)提高心育工作的保障性

1、保證師資隊(duì)伍，為我校心育助力

由于小學(xué)階段，學(xué)生的心理問題一般都是一些普遍性的問題，我們的職責(zé)主要還是在于防范。為了讓孩子充分的接受心理健康機(jī)會(huì)，我們調(diào)動(dòng)了所有的可用資源。因?yàn)榻處熽?duì)伍中沒有專業(yè)的心理健康教師，我們考慮到班主任對(duì)學(xué)生比較了解，平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間也比較多。因此，今年的從事心理健康工作的重任還是落在班主任肩上。同時(shí)動(dòng)員其他小學(xué)科的教師也加入到這個(gè)隊(duì)伍中來，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與班主任溝通。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高水平

為了讓絕大多數(shù)教師都擁有心理輔導(dǎo)的技能技巧，了解學(xué)生的心理，及早預(yù)防有心理偏差的學(xué)生出現(xiàn)，我們做了如下的培訓(xùn)工作：

1）、專家引領(lǐng)：定期組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)心理健康教育專家講座。這些講座在很大程度上提高了教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，提升了自身的素養(yǎng)。

2）、全員參與：把心理健康教育納入到校本培訓(xùn)中去，每學(xué)期校本培訓(xùn)的內(nèi)容中至少有兩次是心理健康教育的培訓(xùn)，今年針對(duì)全體教師培訓(xùn)的主題有《教師心理健康的現(xiàn)狀和標(biāo)準(zhǔn)解析》、《開展心理健康教育了解學(xué)生心理的方法》、《教師心理健康的六種“維生素”》；針對(duì)女教師培訓(xùn)的主題有《生為女人，看“女人此生必看的一堂課”》、《生為女人，看劉芳故事的自我反省》、《生為女人，如何扮好自己的角色，讓身邊的人因我而幸福》。

3）、輔導(dǎo)家長(zhǎng)：每學(xué)期利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次心理健康教育的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解、認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性和迫切性。今年對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)的主題有《如何與孩子溝通》、《做優(yōu)秀家長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生》。

3、加強(qiáng)教研，促心育發(fā)展

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體發(fā)展?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力。一是組織了心理健康輔導(dǎo)課講課比賽。田永霞老師的課題是《我自信

我能行》，王曉霞老師的課題是《上課專心聽講》，龍福宏老師的課題是《給厭學(xué)開處方》等15節(jié)心理健康課，讓我們親眼目睹了我校心理健康教師的良好素質(zhì)，見證了青春洋溢、朝氣蓬勃的學(xué)生正在我們成山完小健康成長(zhǎng)。

十五節(jié)心理健康課活動(dòng)課的主題明確，且具有較強(qiáng)的操作性，利用多種手段創(chuàng)設(shè)形象直觀的情景，使學(xué)生有身臨其境之感，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，教師們始終充滿了對(duì)學(xué)生的尊重、理解、真誠(chéng)與同感。學(xué)生則表達(dá)出了內(nèi)心的真情實(shí)感，情景交融，以情感人，課堂具有感染力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，讓學(xué)生內(nèi)心感受愉悅、輕松。通過本次教研聽課活動(dòng)，心理健康教師的心理輔導(dǎo)素質(zhì)得到了提升，同時(shí)也促進(jìn)了我校的心理健康教育工作。

二是組織了同組教師聽課觀摩教研活動(dòng)，每組由組長(zhǎng)上一節(jié)課，同組教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、聽評(píng)。兩次教研活動(dòng)，我們能從中看到老師都很用心、努力設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，盡量做好以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，運(yùn)用多種手段來進(jìn)行課堂引導(dǎo)。這樣做的效果使得學(xué)生們?cè)谡n堂上都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，課堂效果更加，明顯。

二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

1、團(tuán)體輔導(dǎo)

我們學(xué)校已經(jīng)把心理健康教育課納入到課堂教學(xué)中。一是規(guī)定隔周的校本課上心理輔導(dǎo)課，能保證每學(xué)期至少上6節(jié)以上的心理輔導(dǎo)課。二是規(guī)定每周保證有一次的課外活動(dòng)時(shí)間是班級(jí)心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓每位學(xué)生從游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華。

2、個(gè)別輔導(dǎo)

班主任除了上好班級(jí)輔導(dǎo)課外，還要在自己班級(jí)里挑選35位由于家庭特殊、家庭困難、學(xué)習(xí)困難等因素造成心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)，結(jié)對(duì)后，班主任要對(duì)這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、行為等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并及時(shí)記錄學(xué)生的輔導(dǎo)和成長(zhǎng)過程及取得的成果，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

輔導(dǎo)方式：

1）、面對(duì)面交流

我們?cè)趯Ｓ玫摹靶恼Z小屋”輔導(dǎo)室進(jìn)行面談。一般是中午午休時(shí)間或是下午放學(xué)后。每次面談后教師要做好學(xué)生的個(gè)案記錄。

2）、書信往來

對(duì)那些顧慮比較大或者自己覺得在教師面前難以開口的學(xué)生。書信是一種很好的輔導(dǎo)方式。對(duì)那些向我們表明班級(jí)姓名的，我們則采取回信的方式給予解答；如果是匿名的，我們則通過心理廣播來解答同學(xué)們的心理困惑。

3）、心理日記

為了幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理情感問題，我們鼓勵(lì)學(xué)生寫心理日記。學(xué)生可以把自己心里的不解和困惑寫在日記里，由自己班的班主任來解答他們心理問題。每學(xué)期我們還進(jìn)行一次的心理日記或手抄報(bào)的評(píng)比和展示活動(dòng)。

4）、電話聯(lián)系

電話輔導(dǎo)主要是對(duì)家長(zhǎng)開放的。因?yàn)榧议L(zhǎng)一般比較忙，沒有經(jīng)常到學(xué)校來，這種方式便于溝通，使家校聯(lián)系得更緊密，能使家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作。

5）、網(wǎng)絡(luò)溝通

班主任利用QQ聊天的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。

三、“5.25”心理健康月活動(dòng)為我校的心理健康教育工作增添色彩

我校根據(jù)實(shí)際情況，確定活動(dòng)月的主題是“關(guān)注心靈，陽光、自信”。圍繞這一主題，我們展開了以下的主題活動(dòng)：

1、利用升旗儀式進(jìn)行心理健康月啟動(dòng)儀式，啟動(dòng)儀式上分管心理工作的沈麗麗老師做了講話，闡明了活動(dòng)月的主題和重要意義，介紹了活動(dòng)的具體安排。學(xué)生代表則向全體同學(xué)發(fā)出了“關(guān)注心靈，陽光、自信”的倡儀。拉開本次心理健康月的序幕。

2、電影人物談心理?；顒?dòng)月里我們組織同學(xué)們觀賞了心理健康影片，讓學(xué)生結(jié)合不同人物角色，學(xué)到誠(chéng)實(shí)、守信、勇敢、真誠(chéng)的精神品質(zhì)。組織學(xué)生觀看了《我的父親母親》，用孩子影響孩子，通過對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到自己是幸運(yùn)的，也是幸福的，懂得珍惜所擁有的一切，學(xué)會(huì)感恩，并將感恩化作具體行動(dòng)。

3、進(jìn)行黑板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比。通過開展此活動(dòng)，幫助同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，懷著一顆感恩之心與他人和諧相處，讓自己更加快樂的成長(zhǎng)。學(xué)生們積極踴躍參與，繪制出了一幅幅精美的手抄報(bào)與黑板報(bào)。

4、結(jié)合活動(dòng)月的主題，全體心理健康教師集體備課共同研討，為各個(gè)年級(jí)準(zhǔn)備了不同主題的心理健康教育課，以團(tuán)體輔導(dǎo)為載體，深化擴(kuò)大心理健康月的積極影響。通過心理活動(dòng)課讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜美好的生活，勇于承擔(dān)責(zé)任。

5、圍繞心理健康月，為老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)出了專門的報(bào)紙。

6、向師生開放心理輔導(dǎo)中心：接待個(gè)別咨詢。

7、創(chuàng)辦一張屬于自己的心理小報(bào)。

8、背誦一句關(guān)注自我的心理格言。在心理健康日，學(xué)校開展“送自己一句心理格言”的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我心理，快樂健康生活，同時(shí)利用校園廣播站，播放一些格言，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己心態(tài)，積極健康成長(zhǎng)。

9、播種一個(gè)美麗的愿望“我愿家人平安”、“我愿快樂幸?！保總€(gè)人都有一份美麗的夢(mèng)想，它激發(fā)著我們樂觀向上，積極向前。在“關(guān)注心靈，陽光、自信”心理健康日，我們的學(xué)生把自己最美好的愿望寫在了親手制作的漂亮卡紙，播種夢(mèng)想，快樂成長(zhǎng)。

10、送教師一次心理疏導(dǎo)。教師的心理壓力大是眾所周知的，在心理健康日，我校特意為所有教職工送上了一份溫馨的祝福與提醒，用心理課件的方式進(jìn)行心理疏導(dǎo)，其中包含學(xué)校對(duì)老師的慰問和關(guān)懷，包含自我認(rèn)識(shí)自我調(diào)節(jié)的方法，有心理剖析，有真情祝福，讓教師們能積極面對(duì)壓力，合理宣泄情緒，調(diào)整心態(tài)，更好工作。

11、送家長(zhǎng)一句溫馨提示學(xué)校通過家校溝通平臺(tái)，以短信的方式提醒家長(zhǎng)關(guān)注心理健康，同時(shí)號(hào)召家長(zhǎng)在學(xué)生回家后以“一個(gè)擁抱、一句贊揚(yáng)、一聲問候、一次暢聊”了解孩子所需，關(guān)注孩子心理成長(zhǎng)，家校合力，共育學(xué)生成長(zhǎng)。

12、本著“將趣味進(jìn)行到底”、“發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性”的原則，結(jié)合六一兒童節(jié)，我校第三屆校園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)如期召開。運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓大家“趣味”并“快樂”著，是同學(xué)們揮霍激情與快樂的舞臺(tái)，更是收獲友誼與喜悅的盛會(huì)！與此同時(shí)，為豐富學(xué)校教師課余生活，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，我校也舉行了首屆教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。本次活動(dòng)，給了一直伏案工作的教師一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，讓老師們?cè)诘玫竭m當(dāng)?shù)胤潘膳c休閑的同時(shí)，增進(jìn)了教師間的默契和配合，增強(qiáng)了彼此的友誼，在提高了教師職業(yè)幸福指數(shù)的同時(shí)，更加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

本次心理健康月活動(dòng)豐富，形式多樣，效果顯著，對(duì)提高師生自身的心理素質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響，有力地促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作的扎實(shí)開展。我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，將心理健康教育工作再次推向一個(gè)新的臺(tái)階。

遺憾：一年兩次的心理課程資源評(píng)選活動(dòng)與我校失之交臂，第一次是因?yàn)槲业莫q豫不決導(dǎo)致我校教師沒參加；第二次又是因?yàn)闆]收到通知而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。內(nèi)疚中

回顧我校開展心理健康教育的實(shí)踐，工作有進(jìn)展，也為以后更好的開展此項(xiàng)工作積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)遇到了不少困難，特別是專業(yè)人員的缺乏，盡管大家熱情很高，然而水平不高。但我們堅(jiān)信，只要我們始終保持這一份熱情，不斷學(xué)習(xí)，在工作中不斷改進(jìn)，我校心理健康教育這項(xiàng)事業(yè)一定會(huì)越做越好。心理老師工作總結(jié)篇5

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明,在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

心理健康是全員性的問題，是每一位小學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€(gè)別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙，預(yù)防心理病患，又要重視全面促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展;不僅要注意開展心理咨詢，舉辦心理講座，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)之中，滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中;不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作。

心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對(duì)學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求?？梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求;不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重——一種對(duì)“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)語文教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。

1.小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級(jí)女生例外)。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。

小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率，內(nèi)心活動(dòng)容易表露出來。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化，不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。

小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力，還是個(gè)性，社會(huì)性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個(gè)性意識(shí)，在小學(xué)階段尚未萌芽;又如性格這一個(gè)性心理特征的核心成分，只是開始形成時(shí)期，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。

2.小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律

(1)先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。

(3)教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[筆墨評(píng)語網(wǎng)bmrbh.coM]心理老師工作總結(jié)篇6

一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到