大班美術(shù)活動(dòng)教案自行車教案（匯編8篇）

第第頁大班美術(shù)活動(dòng)教案腳踏車教案（匯編8篇）大班美術(shù)活動(dòng)教案腳踏車教案第1篇活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆、彩紙、剪刀、膠棒、提前做出分組計(jì)劃活動(dòng)目標(biāo)：通過動(dòng)手制作，加強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)共同工作的樂趣?；顒?dòng)由來：在進(jìn)行了一系列的腳踏車項(xiàng)目工作以后，孩子們對(duì)有關(guān)的學(xué)問和事情都產(chǎn)生了極高的古怪心。尤其是在活動(dòng)（2）中孩子們高漲的制作氣氛促使我們?cè)诳紤]下一次活動(dòng)時(shí)有了明確的方向——讓孩子動(dòng)起手來。本次活動(dòng)的發(fā)生是由于活動(dòng)區(qū)中一部分（4名）孩子在建筑區(qū)中搭建了公路、橋等，他們喜愛在本身搭的公路上用拼插區(qū)制作的腳踏車進(jìn)行游戲。同時(shí)也把其他區(qū)的小伙伴吸引過來了，并且表示想?yún)⒓哟祟惢顒?dòng)。于是我們進(jìn)行了分工計(jì)劃。活動(dòng)過程：1、出示計(jì)劃書，引出本次活動(dòng)主題——制做游戲材料。2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)本身的計(jì)劃書進(jìn)行補(bǔ)充、制作。3、幼兒動(dòng)手操作，老師從旁加以必要的引導(dǎo)或提示，激勵(lì)幼兒相互幫忙與合作。4、依據(jù)制做的游戲材料，共同布置游戲場(chǎng)景，開展游戲活動(dòng)，體驗(yàn)共同工作的樂趣。大班美術(shù)活動(dòng)教案腳踏車教案第2篇一、設(shè)計(jì)意圖腳踏車作為日常生活中一種常見的交通工具，以其靈巧、快捷的優(yōu)勢(shì)受到國內(nèi)人們乃至外國友人的歡迎。腳踏車漸漸成為環(huán)保徤身的代名詞，擁有了越來越多的喜好者。網(wǎng)絡(luò)上千奇百怪的腳踏車照片和視頻給了我靈感，我發(fā)覺這些古怪的腳踏車基本上都是由成人設(shè)計(jì)制造的，我想，我們的孩子為什么沒有搞出稀奇古怪的腳踏車呢？而我們大班的孩子思維活躍、想象獨(dú)特，又具有肯定的美術(shù)表現(xiàn)技能，也能設(shè)計(jì)出充分童趣、與眾不同的腳踏車。于是，在上段時(shí)間我就已經(jīng)讓孩子們對(duì)腳踏車的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)得，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行腳踏車的設(shè)計(jì)。在今日的活動(dòng)中，我嘗試通過猜猜、看看、想想、說說、畫畫的活動(dòng)，把孩子們帶到腳踏車的世界里去,充分感受到設(shè)計(jì)腳踏車的無窮樂趣。二、活動(dòng)目標(biāo)在了解腳踏車基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能更改其局部或整體，設(shè)計(jì)獨(dú)特有趣味的自行車。大膽作畫，感受變形帶來的樂趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備自制教具（折紙）、記號(hào)筆、作畫用紙、示范用紙、圖片（車輪、車把、車座）、腳踏車兩輛。四、活動(dòng)過程1、引題激趣（1）出示畫有兩個(gè)圓的范畫，設(shè)置懸念。師：今日，老師給小伙伴帶來了兩個(gè)圓形，請(qǐng)你們猜猜，這兩個(gè)圓形會(huì)變成什么呢？”（幼兒猜想）（2）老師邊念兒歌邊示范：“圓形圓形碰碰，變成兩根棒棒糖；圓形圓形碰碰，變成一輛腳踏車?！保?）揭題。師：“今日，我們一起來玩‘腳踏車變變變的游戲?！保ㄒ稣n題）2、察看討論（1）賞識(shí)整體變形的腳踏車。出示教具（折紙），感受變形的奇妙（圖8—9）。師：“我變，我變，我變變變。”演示教具，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺、交流。師：“你發(fā)覺了什么？”（腳踏車變寬，圖8—10）師：“腳踏車除了變寬，還會(huì)變得怎樣呢？”師：“你來試試讓腳踏車變高吧！變高的時(shí)候要往什么方向畫？幼兒示范，圖8—11、圖8—12）師：“腳踏車變得又寬又高。瞧，現(xiàn)在又變得怎樣了？”（圖8—13，多功能、更美麗）小結(jié)：“現(xiàn)在腳踏車變得又高又大，還更有用了，原來腳踏車的整個(gè)車身形狀都可以變，簡(jiǎn)直是太夸張了！”（2）賞識(shí)局部變形的腳踏車。出示教具——三幅范例（圖8—14？圖8—16），引導(dǎo)幼兒發(fā)覺變形的特點(diǎn)。師：“老師還變了幾輛腳踏車。”A:“你發(fā)覺了什么？”B:“其他腳踏車的車輪還有什么變化呢？”C:“生活中還有什么東西也可以變成車輪？”D:“除了車輪在變，你還發(fā)覺什么地方也在變？”（引導(dǎo)幼兒說出“把鞋子、足球、購物車當(dāng)作車輪，腳印、大足鞋當(dāng)作車座，襪子、球門當(dāng)作車把”）3、幼兒操作師：“請(qǐng)你也來做一回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一輛獨(dú)特有趣味的腳踏車，可以將整個(gè)車身形狀進(jìn)行變化，也可以選擇腳踏車的一部分，借東西把它變一變?！薄霸O(shè)計(jì)好后，請(qǐng)把你的作品貼到腳踏車呈現(xiàn)板上?！?、呈現(xiàn)講評(píng)師：“你最喜愛哪輛腳踏車？為什么？”5、拓展賞識(shí)腳踏車不僅是一種便捷的交通工具，有些藝術(shù)家還把它們變成了藝術(shù)品，給我們的生活加添了不少樂趣。大班美術(shù)活動(dòng)教案腳踏車教案第3篇目標(biāo)1、提高幼兒動(dòng)作的快捷性、協(xié)調(diào)性和平衡本領(lǐng)，促使幼兒身體兩側(cè)肌肉氣力的協(xié)調(diào)進(jìn)展。2、培育幼兒互助、友愛、英勇、合作的品質(zhì)及本領(lǐng)。3、磨練幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作本領(lǐng)。4、通過活動(dòng)磨練幼兒的跳動(dòng)本領(lǐng)，讓他們的身體得到磨練。準(zhǔn)備1、幼兒分兩組，每組一輛小三輪腳踏車，用彩色紙裝扮一下，看哪組的腳踏車美麗。2、繞障礙騎車：在活動(dòng)場(chǎng)地上有間隔地放置一些皮球或畫一些標(biāo)志（動(dòng)物圖案等），幼兒排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)地騎車?yán)@過障礙。在每個(gè)幼兒把握了要求、騎車基本嫻熟后，可開展小組比賽，看哪組騎得好又快。3、合作推車比賽：每組兩個(gè)幼兒，一個(gè)坐車握把、腳放在踏板上但不準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)；另一個(gè)在后面推動(dòng)小車，二人合作，比賽哪組騎得好且快。依據(jù)情況交換角色。建議1、提示幼兒注意安全，同時(shí)要英勇。2、可以騎、推相結(jié)合，也可以三人一組（一人騎、兩人在后推）打開比賽。教學(xué)反思：從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)得到幼兒園課堂教學(xué)中，老師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的本領(lǐng)，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)覺問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參加到活動(dòng)中，精準(zhǔn)地把握學(xué)問。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以依據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。大班美術(shù)活動(dòng)教案腳踏車教案第4篇活動(dòng)目標(biāo)1.乘腳踏車、電動(dòng)車時(shí)扶好坐穩(wěn)，不把手、腳伸到不安全的地方。2.乘坐腳踏車前整理好服飾，不在車上睡覺。3.初步了解健康的小常識(shí)。4.知道檢查身體的緊要性。活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源：圖片和兒歌?；顒?dòng)過程一、開始部分播放多媒體資源圖片《這樣坐車安全嗎》。引導(dǎo)幼兒察看、學(xué)習(xí)正確乘坐腳踏車的方法。老師告知幼兒坐上腳踏車或電動(dòng)車后扶好坐穩(wěn)，不把小腳伸到車輪里，不在車上搖擺，更不能在車上睡覺。二、基本部分游戲——腳踏車，丁零零，引導(dǎo)幼兒練習(xí)坐腳踏車。游戲時(shí)，老師與幼兒對(duì)答。老師問：“腳踏車，丁零零，哪個(gè)寶寶來坐車？”幼兒齊答：“一二三，我來坐。”老師連續(xù)問：“鞋帶系系緊，衣裳整一整。小伙伴們，準(zhǔn)備好了嗎？”幼兒檢查本身鞋帶、服飾。準(zhǔn)備好的幼兒起立回答：“準(zhǔn)備好了!”老師幫助準(zhǔn)備好的幼兒輪番聯(lián)系乘坐腳踏車。三、結(jié)束部分播放兒歌《腳踏車，丁零零》，請(qǐng)幼兒學(xué)說兒歌?；顒?dòng)反思1、應(yīng)讓幼兒自主多收集各種鈴聲，引導(dǎo)幼兒本身去發(fā)覺。2、培育幼兒的制造性，讓幼兒大膽想象生活中的那些鈴聲可以更改，那些可以添加。大班美術(shù)活動(dòng)教案腳踏車教案第5篇活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試運(yùn)用直、橫、斜線的連接畫腳踏車。2、運(yùn)用緊密排列繪畫體會(huì)線描的美感。3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的本領(lǐng)。4、引導(dǎo)幼兒能用輔佑襄助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新本領(lǐng)。5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備1、涂色：腳踏車2、圖片：腳踏車；腳踏車的影子?；顒?dòng)過程一、出示圖片：腳踏車的影子（感知不同線條的連接組合）1、老師：這里有一輛車的影子，看看會(huì)是什么車呢？（腳踏車）2、涂色：腳踏車?yán)蠋煟嚎春芏嗑€條寶寶都跑來了，哦，是一輛腳踏車。小結(jié)：我們可以用很多細(xì)細(xì)的線條表現(xiàn)腳踏車的樣子。二、示范討論（了解作畫的要點(diǎn)）1、車輪上的鋼條怎樣安裝呢？從輪胎到中心的軸一根根連接起來，像旋轉(zhuǎn)起來的大風(fēng)車。2、我們?cè)鯓影衍囎咏M裝起來呢？（1）需要一個(gè)斜杠（我們用兩根線條連接起來）（2）我們還可以用兩根線條畫什么呢？（車座底部）（3）你覺得還需要什么呢？（龍頭車把，有幾個(gè)呢）3、一輛腳踏車裝好了，你還想添加些什么呢？（用橫豎線條緊密組合成車簍，很多密密的橫線條在一起變成衣包架）三、幼兒作畫我們也來用線條寶寶設(shè)計(jì)一輛美麗的腳踏車1、可以先把腳踏車的線條描一下。2、線條畫得深而不破四、交流講評(píng)你們覺得誰的腳踏車什么畫的最美麗，什么地方畫的比較好呢？大班美術(shù)活動(dòng)教案腳踏車教案第6篇活動(dòng)目標(biāo)：1、通過開展騎腳踏車（三輪腳踏車）的體驗(yàn)活動(dòng)，理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。2、把握完整敘事要素，能依照時(shí)間次序有條理地?cái)⑹鲆患?。進(jìn)展幼兒口語表達(dá)本領(lǐng)。3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽敘述。4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、閱歷準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)騎腳踏車。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大書及幼兒用書、適合幼兒騎車游戲的場(chǎng)地、腳踏車越過的障礙物?；顒?dòng)重難點(diǎn)：通過騎車游戲，理解故事中動(dòng)詞的意思。體會(huì)動(dòng)詞的含義并能正確使用?；顒?dòng)過程：1、大書導(dǎo)入。老師：小伙伴們都喜愛騎腳踏車嗎？騎腳踏車有什么感受？為什么？（幼兒回答問題時(shí)可以邊說邊做動(dòng)作。）2、大書圖畫閱讀。老師出示已被遮住文字的大書，引導(dǎo)幼兒逐頁猜想畫面內(nèi)容。老師：畫面上的小伙伴騎腳踏車都經(jīng)過了哪里？每到一個(gè)地方，他做了哪些動(dòng)作？幼兒l：書上的小伙伴騎著腳踏車經(jīng)過大樹、小橋、小水坑、山坡。幼兒2：這個(gè)小伙伴繞過大樹；趟過小水坑；騎上山坡。老師：小伙伴們?cè)隍T腳踏車時(shí)做過這些動(dòng)作嗎？幼兒1：我也騎著車?yán)@過大樹，繞就是車把向一個(gè)方向圍著大樹轉(zhuǎn)一個(gè)圈。幼兒2：我騎車時(shí)，碰到小水坑就會(huì)加速趟過去。幼兒3：我騎車經(jīng)過小橋時(shí)是越過去的。3、大書文字閱讀。（1）老師指讀文字，每指讀一頁，可以先請(qǐng)幼兒傾聽，然后再請(qǐng)幼兒跟讀。（2）結(jié)合文字，引導(dǎo)幼兒說一說：書中的小伙伴是在什么時(shí)間去騎腳踏車的？（3）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書中的動(dòng)詞：“騎”“繞”“越”“趟”“沖”，每講到一個(gè)字請(qǐng)幼兒仿照，加深印象。（4）請(qǐng)幼兒察看、思考書中每一頁的句型有什么聯(lián)系，并發(fā)覺：每一頁的句型都會(huì)重復(fù)前一頁的地點(diǎn)并到達(dá)一個(gè)新的地點(diǎn)。（5）請(qǐng)幼兒仿照書中的句型創(chuàng)編出本身在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能依照時(shí)間次序有條理地?cái)⑹觥Ｓ變?：五一假期時(shí)，我和父親去旅游。星期一，我們?nèi)チ吮焙９珗@；星期二，我們?nèi)チ颂彀查T廣場(chǎng)；星期三，我們?nèi)チ擞螛穲@；星期四，我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城；星期五，我們?nèi)チ藙?dòng)物園；星期六，我們?nèi)チ嘶佚堄^公園；星期日，假期快結(jié)束了，我們?cè)诩倚菹?，?zhǔn)備第二天高快樂興上幼兒園。幼兒2：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我本身洗襪子；星期六我發(fā)碗筷；星期日，媽媽夸我是乖孩子。（6）引導(dǎo)幼兒指讀小書，找出反復(fù)顯現(xiàn)的文字：星期、我、騎腳踏車。4、拓展學(xué)習(xí)。（1）引導(dǎo)幼兒來到戶外活動(dòng)場(chǎng)地，察看場(chǎng)地上已布置好的各種障礙物，猜想活動(dòng)內(nèi)容。（2）一名幼兒騎著腳踏車顯現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。（3）幼兒分成四隊(duì)，分別騎腳踏車用書中提到的各種動(dòng)詞穿越地上的障礙物。在通過后，大聲說出：“我……過了障礙，我勝利了！”引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。幼兒1：我騎著腳踏車?yán)@過飲料瓶。幼兒2：我趟過皺紋紙做成的小水坑。幼兒3：我沖過大門。（4）幼兒創(chuàng)新活動(dòng)：創(chuàng)新騎腳踏車越過障礙的方法，并用語言表述。幼兒1：我越過了地板塊做成的小橋！幼兒2：我繞過了椅子做成的樹樁！幼兒3：我沖過了柱子門15、延長(zhǎng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒找尋生活中其他與動(dòng)作有關(guān)的詞并與家長(zhǎng)合作，記錄幼兒找尋的動(dòng)詞，制作圖文并茂的動(dòng)詞小書。個(gè)人反思：本次活動(dòng)重視將幼兒的已有閱歷與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置幼兒感愛好的情境，引導(dǎo)幼兒通過親身體驗(yàn)，更加直觀地理解了各種動(dòng)詞的含義。由于活動(dòng)內(nèi)容是幼兒感愛好的且符合本班幼兒特點(diǎn)，所以幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真投人，完全融人其中。在提問上，層層深入、思路清楚，引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)本身的感知體驗(yàn)，使幼兒在參加活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮了想象力與制造力，創(chuàng)新本領(lǐng)得到提高。即使是不善表達(dá)的幼兒也能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中呈現(xiàn)本身，體驗(yàn)到成功?；顒?dòng)既充足了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又使幼兒體驗(yàn)到了讀本的內(nèi)涵，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。大班美術(shù)活動(dòng)教案腳踏車教案第7篇一、活動(dòng)目標(biāo)1、依據(jù)圖書的題目和畫面進(jìn)行思考，大膽想象圖書的內(nèi)容。2、通過擴(kuò)句的方式學(xué)習(xí)多而雜句型，初步理解騎、繞、越、趟、沖等詞匯的含義和用法。3、培育幼兒的察看力以及看圖說話的本領(lǐng)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備黑板、大書一本、小書幼兒人手一本。三、活動(dòng)過程1、封面閱讀（1）、出示大書，老師指讀題目并針對(duì)書名提問。（2）、引導(dǎo)幼兒察看書的封面，請(qǐng)幼兒猜一猜圖書的內(nèi)容。2、大書圖畫閱讀（1）、遮蓋書中文字部分，留下插圖，和幼兒一起察看圖畫。（2）、引導(dǎo)幼兒逐頁猜圖，圍繞書中主人公來到的地點(diǎn)和進(jìn)行的動(dòng)作提問，以促進(jìn)幼兒對(duì)圖書內(nèi)容的理解。（3）、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒察看圖書第五頁和第六頁的畫面內(nèi)容。（4）、幫忙幼兒回憶腳踏車到過的地方。3、大書文字閱讀（1）、幼兒依據(jù)首頁畫面內(nèi)容念文字，老師示范指讀，幼兒傾聽。（2）、幼兒跟讀，并嘗試依據(jù)畫面內(nèi)容擴(kuò)句，重點(diǎn)引導(dǎo)騎、繞、越、趟、沖等詞匯的閱讀和理解。4、幼兒指讀小書，把握句型，結(jié)束活動(dòng)。大班美術(shù)活動(dòng)教案腳踏車教案第8篇一、活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒自主探究，察看腳踏車，初步知道腳踏車的基本結(jié)構(gòu)。2、初步學(xué)會(huì)用本身的線條描繪愛好的腳踏車，在學(xué)習(xí)過程中感受寫生與想象的愉悅。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、6輛腳踏車模型、紙、筆。三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)真察看與寫生腳踏車模型。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)想象，添畫成一輛本身的腳踏車。四、活動(dòng)過程：（一）、畫記憶中的腳踏車，導(dǎo)入課題。1、上次我們做了個(gè)統(tǒng)計(jì)表，我發(fā)覺呀，在“我想要的玩具”這一條里，有