數(shù)第一二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）主備人：馬彩玲教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。知識與技能：在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。過程與方法：通過豐富多彩的生活情境，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。教學(xué)重點(diǎn):負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。教學(xué)難點(diǎn):體會負(fù)數(shù)的重要性。。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程師生活動(dòng)（集體備案）備案（個(gè)人修改）一、情景導(dǎo)入二、探究新知三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1.利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。（有條件的可播放天氣預(yù)報(bào)視頻）2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）教學(xué)教材第2頁例1。（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。（2）教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度。（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。（4）剛剛同學(xué)回答得很對，讀法也很正確。（5）了解了北京的氣溫，下面我想請同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？學(xué)生討論合作，交流反饋。（6）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法。（8）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？完成教材第4頁的“做一做”第1題。練習(xí)一的第1、2題板書設(shè)計(jì)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)（1）存折：這里的-800表示什么意思？（以原來的錢為標(biāo)準(zhǔn)，取出了800元記作-800；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元）（2）電梯：這里的1和-1表示什么意思？（以地平面為界線，地平面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層）。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾??？要到地下3層呢？教學(xué)反思：今天，學(xué)生在例1環(huán)節(jié)只提出了教材中的一個(gè)問題“3℃和—3℃的意義相同嗎”，并追問了“為什么”，再無其它疑問。對于“為什么”也回答得很清晰，看來生活積淀為負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，我補(bǔ)充了認(rèn)識溫度計(jì)上的溫度這一知識點(diǎn)。主要出于以下兩點(diǎn)考慮：一是為第二課時(shí)數(shù)軸上表示正負(fù)數(shù)做準(zhǔn)備；二是聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。我所繪制的溫度計(jì)是以5℃為一個(gè)單位長度，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生讀或指溫度時(shí)有錯(cuò)誤，主要是—16℃與—14℃易混淆。在此引導(dǎo)學(xué)生辨析，并教給他們方法。審批者簽字年月教學(xué)設(shè)計(jì)課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（2）主備人：馬彩玲教學(xué)目標(biāo)：通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的含義。知識與技能：初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。過程與方法：通過豐富多彩的生活情境，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。教學(xué)重點(diǎn):體會引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn):負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程師生活動(dòng)（集體備案）備案（個(gè)人修改）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探究新知三、課堂小結(jié)四、鞏固練習(xí)教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的？組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容。教師：很好，大家都很棒。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識。引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（2）1.教學(xué)例2。（1）教師出示存折明細(xì)示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：同學(xué)們能說說“支出（-）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報(bào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù);而前面有“-”號的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎？（500和-500意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出）。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流。（2）教師展示分類的結(jié)果，適時(shí)講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。（3）那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見。教師設(shè)難：“我認(rèn)為0應(yīng)該歸為正數(shù)一類。”歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。（4）你在什么地方見過負(fù)數(shù)？教師鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？練習(xí)：完成教材第4頁的“做一做”第2題。組織學(xué)生動(dòng)手填一填，在小組中交流檢查。答案：正數(shù)有：++41負(fù)數(shù)有：-7板書設(shè)計(jì)知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。0是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把以前學(xué)過的，象+4、16、3/8、、+等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解題過程中注意解題思路和方法教學(xué)反思：（1）“正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義是什么”；（2）“正數(shù)、負(fù)數(shù)的區(qū)別是什么”；（3）“為什么0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”；（4）“算式中的會有負(fù)數(shù)嗎？如果有，它和減號如何區(qū)分？”其中前三個(gè)問題是本節(jié)課內(nèi)容，后一個(gè)問題涉及到初中的代數(shù)知識。學(xué)生們答疑的水平較高。如第一問，回答問題的學(xué)生不是像教材那樣用舉例子的方式來描述正、負(fù)數(shù)的意義，而是用抽象概括的語言總結(jié)其含義?！按笥?的數(shù)是正數(shù)，小于0的數(shù)是負(fù)數(shù)”，多棒呀，看來學(xué)生的能力不可小瞧！第三個(gè)問題是由我解釋，從而幫助學(xué)生了解其原因。最后一個(gè)問題為幫助學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)中小銜接，我也進(jìn)行了補(bǔ)充介紹，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。審批者簽字年月教學(xué)設(shè)計(jì)課題：在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)主備人：馬彩玲教學(xué)目標(biāo)：1.能夠在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，體會0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。2.形成數(shù)的比較完整的結(jié)構(gòu)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。知識與技能：能借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。過程與方法：能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn)，遷移類推到負(fù)數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):能在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，體會0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):能通過直線判斷數(shù)的大小，建立實(shí)際問題的數(shù)軸模型。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程師生活動(dòng)（集體備案）備案（個(gè)人修改）一、情景導(dǎo)入二、探究新知三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)放學(xué)后，小紅，小明，小麗，小東四個(gè)好朋友在大樹下做起了游戲。課件展示教材第5頁例3的主題圖。你能在一條直線上表示他們行走的方向和距離嗎？1.在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)。（1）從圖中你獲得了什么信息？（2）他們行走的方向有什么關(guān)系？（3）如何在一條直線上表示這4位同學(xué)和大樹的相對位置關(guān)系呢？①方向相反，可以用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。②以大樹為起點(diǎn)，起點(diǎn)為0。展示學(xué)生交流的成果，師生共同探討。（5）總結(jié)提升：在一條直線上，以0為起點(diǎn)，規(guī)定向東的方向?yàn)檎较颍?的左邊都是負(fù)數(shù)，右邊都是正數(shù)。2.思考：在直線上表示出，如果你想從起點(diǎn)到處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？（3）總結(jié)：用有正數(shù)和負(fù)數(shù)的直線可以表示距離和相反的方向。完成教材第5頁“做一做”，第6頁第4題。板書設(shè)計(jì)：教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來）。我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。教學(xué)反思：數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)和分?jǐn)?shù)。建議此處教師補(bǔ)充要求學(xué)生表示出“+”的位置，因?yàn)檫@樣便于對比發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)離原點(diǎn)的距離相等，只不過分別在0的左右兩端，滲透+和—絕對值相等。同時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充在數(shù)軸上表示分?jǐn)?shù)，如—1/3、—3/2等，提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力，為例4的教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。審批者簽字年月教學(xué)設(shè)計(jì)課題：折扣主備人：李彥玲教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。過程與方法：學(xué)會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過豐富多彩的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地把折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)方法：小組合作，交流討論，演繹歸納。教學(xué)流程師生活動(dòng)（集體備案）備案（個(gè)人修改）一、情景導(dǎo)入二、探究新知三、布置作業(yè)四、小結(jié)圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動(dòng)？誰來說說他們是怎樣進(jìn)行促銷的？1、理解“折扣”的含義。（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價(jià)標(biāo)簽。（課件出示）（3）引導(dǎo)提問：如果原價(jià)是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價(jià)會是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價(jià)又是多少？（4）仔細(xì)觀察，商品在打七折時(shí)，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？（5）學(xué)生動(dòng)手操作、計(jì)算、討論，找出規(guī)律：原價(jià)乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價(jià)或現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)大約都是70%。（6）歸納定義。通俗來講，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%，六五折就是65%.2、解決實(shí)際問題。（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？①導(dǎo)學(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？②先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：原價(jià)×85%=實(shí)際售價(jià)③學(xué)生獨(dú)立根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，列式解答。④全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：（2）爸爸買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？①導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？②學(xué)生試算，獨(dú)立列式。③全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并板書。3、提高運(yùn)用在某商店促銷活動(dòng)時(shí)，原價(jià)200元的商品打九折出售，最后剩下的個(gè)，商家再次打八折出售，最后的幾商品售價(jià)多少元？引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，讓學(xué)生明確：“折上折”相當(dāng)于連續(xù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少。1、完成教材第8頁“做一做”練習(xí)題。2、完成教材第13頁練習(xí)二第1~3題。3、集體訂正通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？今天我掌握了幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%，六五折就是65%。明確：“折上折”相當(dāng)于連續(xù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少.布置作業(yè)：1、完成教材第9頁“做一做”。2、完成練習(xí)二第4、5題。板書設(shè)計(jì)：體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。商店有時(shí)降價(jià)出售商品叫做打折銷售，俗稱打折，幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十，例如打九折出售，就是按照原價(jià)的90%出售。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，老師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。對于解答正確的學(xué)生要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，提倡算法多樣化，不強(qiáng)求統(tǒng)一。教學(xué)反思：例1中的內(nèi)容，和學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，加之上次以前學(xué)習(xí)過百分?jǐn)?shù)的相關(guān)計(jì)算，所以我認(rèn)為要完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)（理解折扣的含義，知道它們在生活中的應(yīng)用，會進(jìn)行相關(guān)計(jì)算）并不困難。從教材中的插圖導(dǎo)入，引入“折扣”“八五折”“九折”這些概念，學(xué)生通過預(yù)習(xí)或者看書，都能很快理解折扣的含義，這時(shí)我又加入“打九折節(jié)約幾折”這一問題，學(xué)生通過思考，能很快得出“節(jié)約一折”這一答案。審批者簽字年月教學(xué)設(shè)計(jì)課題：成數(shù)主備人：李彥玲教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。過程與方法：通過成數(shù)的計(jì)算，進(jìn)一步掌握解決百分?jǐn)?shù)問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):成數(shù)的理解和計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):會解決生活中關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：小組合作，交流討論，演繹歸納。教學(xué)流程師生活動(dòng)（集體備案）備案（個(gè)人修改）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探究新知三、練習(xí)鞏固（課件出示）農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。例如，報(bào)紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……同學(xué)們有留意到類似的新聞報(bào)道嗎？（學(xué)生匯報(bào)相關(guān)報(bào)導(dǎo)）1、理解成數(shù)的含義。成數(shù)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”（1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？（學(xué)生討論并回答，教師隨機(jī)板書）成數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)二成十分之二20%(2)試說說以下成數(shù)表示什么？①出口汽車總量比去年增加三成。②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。2、解決實(shí)際問題。（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時(shí)？（2）引導(dǎo)學(xué)生分析題目，理解題意：①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位“1”？②找出數(shù)量關(guān)系式。先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）③學(xué)生獨(dú)立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。方法一350×（1-25%）方法二：350-350×25%=350×75%=350-350×=350×==(萬千瓦時(shí))=（萬千瓦時(shí)）1、完成教材第9頁“做一做”2、完成練習(xí)二第4、5題。板書設(shè)計(jì)：以學(xué)生為主體，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，一定要把孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自主探索放在首要位置。熟練的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，正確解答有關(guān)成數(shù)的生活實(shí)際問題。先找到單位“1”，如果已知用乘法，如果未知用除法。誰比誰多/少百分之幾的問題：見多先“1”加，見少先“1”減，求前項(xiàng)用乘法，求后項(xiàng)用除法。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)中，注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的新聞消息，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)源于生活，又認(rèn)識到所學(xué)數(shù)學(xué)可應(yīng)用于生活，同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽的猜測，積極的討論，主動(dòng)的探索，勇敢的嘗試，將教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)的起勁，學(xué)的主動(dòng)。審批者簽字年月教學(xué)設(shè)計(jì)課題：稅率主備人：李彥玲教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。過程與方法：在計(jì)算稅款的過程中，加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):稅率的理解和稅額的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):稅額的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：小組合作，交流討論，演繹歸納。教學(xué)流程師生活動(dòng)（集體備案）備案（個(gè)人修改）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探究新知三、課堂小結(jié)四、鞏固練習(xí)四、作業(yè)布置1、口答算式。（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少？2、什么是比率？1、閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？2、稅率的認(rèn)識。（1）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。（2）試說說以下稅率各表示什么意思。A、商店按營業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。B、某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。3、稅款計(jì)算。（1）出示例3：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元？（2）分析題目，理解題意。引導(dǎo)學(xué)生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應(yīng)繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。（3）學(xué)生列出算式。相當(dāng)于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”，用乘法計(jì)算。列式：30×5%30×5%=30×=（萬元）三、鞏固練習(xí)1、教材第10頁“做一做”。2、完成教材第14頁練習(xí)二第6、7、8題。板書設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來計(jì)算；引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生理解依法納稅的意義和重要性，滲透法治教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，知法，懂法，用法。求應(yīng)納稅額實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾，是多少？也就是把應(yīng)該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾就求出了應(yīng)納稅額。學(xué)生在結(jié)題過程中，要求仔細(xì)審題注意百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，計(jì)算完成后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行檢驗(yàn)。教學(xué)反思：巧妙地利用學(xué)生熟悉的生活中的情境引入教學(xué)主題：納稅。讓學(xué)生感受和體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，在生活中數(shù)學(xué)無處不在，從而自覺用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。隨后幫助學(xué)生理解稅率的意義和作用，并借此對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生意識到作為公民納稅是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，明白我國的稅收是取之于民，用之于民。審批者簽字年月教學(xué)設(shè)計(jì)課題：利息主備人：李彥玲教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過教學(xué)使學(xué)生知道儲蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計(jì)算利息的方法，會進(jìn)行簡單計(jì)算。過程與方法：掌握計(jì)算利息的方法，會進(jìn)行簡單計(jì)算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):明確本金、利息和利率的含義教學(xué)難點(diǎn):掌握計(jì)算利息的方法，會進(jìn)行簡單計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：小組合作，交流討論，演繹歸納。教學(xué)流程師生活動(dòng)（集體備案）備案（個(gè)人修改）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探究新知三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)情景導(dǎo)入隨著改革開放，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢存入銀行，儲蓄起來。一來可以支援國家建設(shè)，二來對個(gè)人也有好處，既安全、有計(jì)劃，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。板書課題：利率新課講授1、介紹存款的種類、形式。存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。2、閱讀教材第11頁的內(nèi)容，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。本金：存入銀行的錢叫做本金。例題中王奶奶存入的5000元就是本金。利息：取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。利率：利息和本金的比值叫做利率。（1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利率有時(shí)會有所調(diào)整，利率有按月計(jì)算的，也有按年計(jì)算的。（2）閱讀教材第11頁表格，了解同一時(shí)期各銀行的利