區(qū)域整體推進(jìn)學(xué)生閱讀能力實(shí)施方案

學(xué)習(xí)文檔僅供參考學(xué)習(xí)文檔僅供參考高家鎮(zhèn)堰溝子完小區(qū)域整體推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀能力研究

實(shí)施方案為了增加學(xué)生的課外閱讀量，有效的提高小學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)縣級(jí)“區(qū)域整體推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀能力研究實(shí)施方案”的具體要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定如下方案：一、組織機(jī)構(gòu)（一）課題組成員程登云戴國(guó)祥徐凌云李芳秦衛(wèi)陳先安雷仕珍吳三蓉李成（二）專家指導(dǎo)小組縣教科所相關(guān)專家二、研究目標(biāo)（一）提高教師對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)能力，提高教師的語(yǔ)文素養(yǎng)（二）激發(fā)小學(xué)生自主閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平。（三）打造各具特色的課外閱讀課程和實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀平臺(tái)建設(shè)，營(yíng)造良好的校園書香氛圍。（四）形成區(qū)域?qū)用娴男W(xué)生課外閱讀特色，打造全國(guó)的課外閱讀品牌三、研究?jī)?nèi)容（一）構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)體系1．建立課外閱讀書目資源庫(kù)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和語(yǔ)文課程發(fā)展的需要，挑選適合小學(xué)生閱讀的各類優(yōu)秀讀物，并按學(xué)段推薦必讀和選讀書目。2．制定小學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)按時(shí)間劃分，制定課外閱讀的每周目標(biāo)、每月目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)和年度目標(biāo)等；按內(nèi)容劃分，制定課外閱讀的書目數(shù)量、識(shí)字?jǐn)?shù)量、閱讀筆記數(shù)量、讀后感數(shù)量、教師指導(dǎo)次數(shù)等。（二）構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的課程及實(shí)踐活動(dòng)體系1．打造課外閱讀精品指導(dǎo)課程包括對(duì)“如伺選取優(yōu)秀書目”、“如何開(kāi)展高效閱讀”、“如何做好讀書筆記”、“如何撰寫讀書心得”以及“如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)”等專題指導(dǎo)課程的打造。2．創(chuàng)設(shè)課外閱讀精品活動(dòng)包括“主題閱讀活動(dòng)”、“讀書故事會(huì)”、“佳作賞析會(huì)”、“人物評(píng)論會(huì)”、“心得交流會(huì)”、“速讀比賽”、“詩(shī)文朗誦賽”、“讀書知識(shí)賽”、“辯論賽”、“讀書筆記展評(píng)”、“故事大王比賽”、“閱讀儲(chǔ)蓄卡評(píng)比”、“閱讀手抄報(bào)評(píng)比”等活動(dòng)。（三）創(chuàng)設(shè)閱讀平臺(tái)的研究1．學(xué)校圖書室的建設(shè)添置、配齊課外閱讀的推薦書目；建立建全圖書借閱制度，定期開(kāi)放學(xué)生閱覽室，保證學(xué)生的借閱數(shù)量；定期做好新書推薦工作。2．班級(jí)書架的建設(shè)以及教室的一角作為圖書廊（圖書角）、班級(jí)書架的地點(diǎn)；由學(xué)校、社區(qū)、家庭共同添置優(yōu)秀讀物；制定圖書借閱的相關(guān)制度，養(yǎng)成學(xué)生的良好品行；（四）小學(xué)生閱讀能力的評(píng)價(jià)研究1．探索制定評(píng)價(jià)量表或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；2．確定評(píng)價(jià)方式（如定性與定量結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，自評(píng)、他評(píng)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合等），對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。四、研究方法〔一〕調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、走訪、座談等方式，了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀個(gè)性，收集教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于課外閱讀的建議?！捕澄墨I(xiàn)研究法：查閱關(guān)于課外閱讀研究的資料，啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊研究視野。研究與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延，研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)的最新教育觀點(diǎn)和動(dòng)態(tài)?！踩辰?jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究過(guò)程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作驗(yàn)證、提煉、總結(jié)，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論?！菜摹承袆?dòng)研究法：組織校本教研，進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課程和讀書活動(dòng)的研究，在實(shí)踐中不斷探究、反思、提升，堅(jiān)持教育性、實(shí)踐性、趣味性、合作性、持續(xù)性、創(chuàng)造性原則，采取個(gè)別研究、小組研究、群體觀察的方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，驗(yàn)證理論，不斷補(bǔ)充、修改、完善方案。五、閱讀目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，形成了各年級(jí)課外閱讀總目標(biāo)和具體的閱讀指導(dǎo)計(jì)劃和比較完善的課外閱讀指導(dǎo)目標(biāo)和各年級(jí)的課外閱讀目標(biāo)。低年級(jí)段以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣為載體，著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的實(shí)踐和探索。指導(dǎo)教師從閱讀材料的推薦、閱讀時(shí)間的安排、閱讀方式的指導(dǎo)三個(gè)具體層面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引領(lǐng)，使學(xué)生具有濃厚的閱讀興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。中年級(jí)段以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力為先導(dǎo)，著力從以下四個(gè)方面展開(kāi)研究：〔1〕運(yùn)用遷移規(guī)律，由課內(nèi)指導(dǎo)課外，把課內(nèi)外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；〔2〕教會(huì)學(xué)生選擇課外讀物的方法，讓學(xué)生自由閱讀；〔3〕指導(dǎo)精讀、略讀、快速閱讀相結(jié)合，提高課外閱讀效率；⑷強(qiáng)化自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。高年級(jí)段以學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力、情感的體驗(yàn)、豐富的積累、趣味的熏陶、個(gè)性的發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，具體研究?jī)?nèi)容包括：〔1〕如何引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，形成較強(qiáng)閱讀能力；〔2〕如何滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的個(gè)性化閱讀需求；〔3〕如何進(jìn)行主題性閱讀，并書寫閱讀報(bào)告；［4］如何珍視學(xué)生讀書體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)施多元化的閱讀評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)生課外閱讀年級(jí)目標(biāo)年級(jí)閱讀目標(biāo)一年級(jí)〔1〕閱讀淺顯童話；〔2〕誦讀兒歌、童謠；〔3〕背誦古詩(shī)10篇；〔4〕聽(tīng)故事20個(gè)；〔5〕讀完一本必讀書和一本推薦書；〔6〕完成《快樂(lè)閱讀》10篇；學(xué)年閱讀量不少于1萬(wàn)字。二年級(jí)讀淺顯童話集、寓言集，誦讀古詩(shī)；〔2〕學(xué)會(huì)做一些填充式閱讀筆記；〔3〕學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的摘抄，能準(zhǔn)備自己的《采蜜集》；〔4〕積累一定的成語(yǔ)、格言、警句，背誦古詩(shī)30篇及優(yōu)秀詩(shī)文10篇〔段〕；〔5〕讀完一本必讀書和一本推薦書；〔6〕完成《快樂(lè)閱讀》10篇；學(xué)年閱讀總量不少于4萬(wàn)字。。三年級(jí)〔1〕閱讀著名童話、寓言、故事集和淺顯科技文章、兒童報(bào)刊、人物傳記；(2)背誦古詩(shī)30篇，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，并背誦其中10篇；(3)學(xué)習(xí)閱讀的一般方法；〔4〕讀完一本必讀書及推薦書，學(xué)做摘錄筆記；〔5〕完成《快樂(lè)閱讀》10篇；學(xué)年閱讀總量不少于15萬(wàn)字。四年級(jí)〔1〕閱讀一些著名童話、故事以及兒童報(bào)刊、兒童文學(xué)、人物傳記、歷史名著；(2)背誦古詩(shī)30篇；〔3〕誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦其中10篇；(4)學(xué)習(xí)閱讀的一般方法，學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)作批注，會(huì)做摘錄筆記；〔5〕閱讀必讀推薦書目，完成《快樂(lè)閱讀》10篇；學(xué)年閱讀總量不少于25萬(wàn)字。五年級(jí)〔1〕開(kāi)始閱讀名著和科技類文章；〔2〕學(xué)會(huì)寫閱讀筆記，一年內(nèi)不少于6000字；〔3〕掌握一些如速讀等的閱讀方法；〔3〕背誦優(yōu)秀詩(shī)文20篇〔段〕；〔4〕閱讀必讀推薦書目；(5)完成《快樂(lè)閱讀》10篇；學(xué)年閱讀總量不少于45萬(wàn)字；六年級(jí)〔1〕閱讀名著和科技類文章；〔2〕會(huì)寫閱讀筆記，一年內(nèi)不少于8000字；〔3〕掌握一些如精讀、跳讀等的閱讀方法，；〔4〕背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇〔段〕；〔5〕個(gè)人訂閱兩份以上的報(bào)刊；〔6〕閱讀必讀推薦書目；(7)完成《快樂(lè)閱讀》10篇；學(xué)年閱讀總量不少于55萬(wàn)字。六、課題研究的策略1、開(kāi)設(shè)“課外閱讀指導(dǎo)”校本課程學(xué)期初，由各年級(jí)分別制定課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃；學(xué)期中，通過(guò)集體備課的方式開(kāi)展教學(xué)研討，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)實(shí)踐；學(xué)期末，進(jìn)行學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)。如：繪本閱讀課，品讀欣賞課，讀物推薦課，讀書匯報(bào)課，閱讀綜合實(shí)踐課。2、確定課外閱讀指導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容一是明確各年級(jí)段閱讀指導(dǎo)目標(biāo)，二是制定每學(xué)期閱讀計(jì)劃。每年度各學(xué)期計(jì)劃的制定既有經(jīng)典的傳承又能根據(jù)實(shí)情有所創(chuàng)新，以此循序漸進(jìn)，不斷提升課外閱讀指導(dǎo)課的實(shí)效性。3、致力于課外閱讀方法的指導(dǎo)在閱讀方法指導(dǎo)課上，我們針對(duì)預(yù)定的閱讀指導(dǎo)目標(biāo)，在不同年級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的閱讀方法的指導(dǎo)和探討。如指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書動(dòng)筆的方法，指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)用讀書符號(hào)作閱讀批注，指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生撰寫讀書筆記以及瀏覽和速讀的方法等。4、營(yíng)造健康閱讀氛圍，推薦優(yōu)秀書目在激發(fā)孩子閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時(shí)，為引領(lǐng)孩子健康閱讀，每學(xué)期初，各年級(jí)教師都會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)段的閱讀主題以及學(xué)生年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持做好為學(xué)生推薦各類優(yōu)秀的兒童讀物這一重點(diǎn)工作，包括必讀和選讀書目；推薦的形式有教師推薦、學(xué)生推薦、家長(zhǎng)推薦、專家推薦、作家推薦、全校師生投票推薦等。5、緊扣課內(nèi)教材，鏈接課外文本教學(xué)中，我們結(jié)合課本，運(yùn)用文中的閱讀提示、閱讀信息向?qū)W生推薦與課文緊密聯(lián)系的書籍。如六年級(jí)教師向?qū)W生推薦閱讀與文本作者相關(guān)的書，在上完《最后一頭戰(zhàn)象》后，便向孩子推薦了作者沈石溪的動(dòng)物系列小說(shuō)。6、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造書香校園班級(jí)是校園文化建設(shè)的主陣地，營(yíng)造書香班級(jí)是校園書香文化建設(shè)的第一步。開(kāi)學(xué)初，班上的每一個(gè)孩子都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，用自己的智慧裝點(diǎn)教室。如懸掛張貼用名人詩(shī)句來(lái)標(biāo)準(zhǔn)自己的行為；精心布置學(xué)習(xí)櫥窗，為課外閱讀提供優(yōu)秀文本；通過(guò)多種渠道募集可閱讀的書籍，建立班級(jí)圖書角；開(kāi)辟了閱讀墻，展示學(xué)生的好書推薦、閱讀感言。7、開(kāi)展讀書活動(dòng)，留下童年書香閱讀育人場(chǎng)的營(yíng)造，還需借助活動(dòng)載體。充分利用各種契機(jī)開(kāi)展獨(dú)具特色的閱讀活動(dòng)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。如：趣味伴讀活動(dòng)，親子共讀活動(dòng)，“紅色經(jīng)典”閱讀活動(dòng)，讀書節(jié)系列活動(dòng)。8、加強(qiáng)家校溝通，實(shí)現(xiàn)書香沁家庭一方面，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，如各年級(jí)教師定期與家長(zhǎng)通過(guò)書信交流學(xué)生的閱讀情況，提出閱讀建議；積極為家長(zhǎng)建立相互交流的平臺(tái)，開(kāi)展家庭閱讀之家長(zhǎng)征文活動(dòng)，成立班級(jí)家長(zhǎng)讀書委員會(huì)，舉行家長(zhǎng)讀書專題講座等。另一方面，學(xué)校也號(hào)召家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校閱讀活動(dòng)中來(lái)，如邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加讀書節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展“書香家庭”、“附小故事爸爸媽媽”評(píng)比等等。9、通過(guò)本課題的研究，形成了小學(xué)生閱讀書目推薦策略選擇符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知和心理發(fā)展規(guī)律的課外閱讀文本，是本課題研究的另一個(gè)重點(diǎn)。在實(shí)踐中為孩子推薦書目。如：推薦貼近孩子生活的書，推薦科幻類、探索類的書，推薦動(dòng)物小說(shuō)，推薦圖文并茂的神話、童話故事，推薦名人經(jīng)典名著，推薦新書。10、培養(yǎng)初步的閱讀能力一是養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，二是養(yǎng)成了多讀的習(xí)慣，三是養(yǎng)成了勤思的習(xí)慣，四是養(yǎng)成了動(dòng)筆的習(xí)慣，五是養(yǎng)成了讀整本書的習(xí)慣。11、通過(guò)本課題的研究，形成了小學(xué)生課外閱讀的多元評(píng)價(jià)體系閱讀能力的評(píng)價(jià)體系是有效落實(shí)課外閱讀的保障。制定《課外閱讀評(píng)價(jià)體系》促進(jìn)學(xué)生不斷調(diào)節(jié)、改良閱讀方式和方法，增強(qiáng)自我閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量。七、研究步驟本課題研究周期定為三年，將分為以下幾個(gè)步驟具體實(shí)施：（一）準(zhǔn)備階段（2011年9月—2011年12月）1．申報(bào)課題，制定課題總體方案；2．各班閱讀課教學(xué)計(jì)劃、閱讀課活動(dòng)方案等：3．總結(jié)前期研究的初步經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題；（二）實(shí)施階段（2012年1月一2015年6月）1．開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；2．收集有關(guān)資料：3．組織撰寫相關(guān)的論文和階段性總結(jié)報(bào)告；4．收集整理有關(guān)閱讀課教學(xué)資料，整理出優(yōu)秀閱讀課教案、閱讀活動(dòng)方案。（三）總結(jié)階段（2015年7月——2015年9月）1．進(jìn)行后測(cè)：2．撰寫總結(jié)性研究報(bào)告，形成輔導(dǎo)教材；3．進(jìn)行后續(xù)性研究：參考目書及文章[1]教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.[2]張鴻苓.語(yǔ)文教育學(xué).北京：北京師范大學(xué)出版社，1993