小學班主任工作中家?；硬呗缘挠行嵤﹥?yōu)秀獲獎科研論文

小學班主任工作中家?；硬呗缘挠行嵤﹥?yōu)秀獲獎科研論文摘要：新課改的不斷深化對小學班主任工作提出了新的要求。在工作中，小學班主任應積極促進學校與學生家長的交流溝通。家庭和學校是學生學習的兩大主陣地，教師是學生學校學習的引導者，而家長則是學生在家里學習的監(jiān)督者，通過家?；樱軌蚋玫卮龠M學生學習，引導學生健康成長。因此，本文將就小學家?；硬呗缘膶嵤┱归_探討。

關(guān)鍵詞：小學班主任家?；硬呗?/p>

學生的學習生活并不僅僅局限于校園，更需要其在回家后的自主鞏固與深入學習，只有這樣才能更好地掌握知識，而要實現(xiàn)學生校園與家庭學習的有效銜接，就需要教師與家長積極溝通，交流學生的學習表現(xiàn)及所存在問題，并通過交流商討出適宜學生的解決方案，雙管齊下，促進學生更好地學習。

一、家?；釉谛W班主任工作中的作用

首先家?；幽軌驇椭议L與班主任更加了解學生。家?；釉谛W班主任工作中具有十分重要的作用，具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，班主任與家長的互相溝通交流，能夠幫助對方了解學生在學?；蚣彝ブ械木唧w表現(xiàn)情況。小學生處于生長發(fā)育初期，個性較為活潑好動，自控能力較差，學習及生活中常常會出現(xiàn)各種問題，而通過家?；樱嘀魅闻c家長就能夠及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題或面對的困難，再通過交流探討及時找到幫助學生的方法，對學生實施更具針對性的教育。第二，家?；佑兄诩倚ｋp方了解學生。通過家?；?，班主任和家長能夠及時了解學生的表現(xiàn)情況，從而更加了解學生的想法。第三，家校互動有助于教師開展個性化教學，能夠關(guān)注到班級里每一個學生的表現(xiàn)。第四，家?；釉趯W校教育的基礎(chǔ)上引入了家庭教育，從而解決學校教育所存在的局限性問題。此外，學生進入小學，是從以家庭教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W校教育為主的過渡期，通過家校互動，班主任能夠更好地與家長共同把握這一過渡的節(jié)奏，提升教育的質(zhì)量。

二、目前小學家?；又写嬖诘膯栴}

1.家校互動模式存在問題

家?；硬粌H是小學教育的客觀需要，同時也是教育部所提出的明確要求，學校應讓家長熟知教學活動，而家長在學校教育中有平等的參與權(quán)。傳統(tǒng)家校互動模式中，學校一直處于家校互動中的主導地位，而家長所得到的僅僅是知情權(quán)，單一地聽取學校的建議，而隨著教育改革的逐步深化，學校對家長更加開放，將家?；幼鳛榻逃芾淼囊画h(huán)，并在其中體現(xiàn)出了家長作為教育者的能動性。但受到傳統(tǒng)模式的影響，目前的家校互動依然存在一些問題，如家長在教育中的參與性不高等，總之，家?；拥挠行嵤┮廊淮嬖谥T多不足亟待解決。

2.家?；有问捷^為單一

目前，班主任開展家?；又饕ㄟ^組織家長會、電話或網(wǎng)絡溝通以及家訪等方式。但就大部分小學而言，家長會的頻率高是每學期1-2次，而電話或網(wǎng)絡溝通雖然較為頻繁，但平均每次溝通時間較短，而家訪則進行得更少，造成這種現(xiàn)象的主要原因在于家長與班主任的工作時間難以調(diào)整，大部分家長忙于工作，往往無暇溝通，而當教師用電話或微信等方式聯(lián)系家長時，家長所關(guān)注的往往也只是學生的成績情況，沒有真正地實現(xiàn)互動溝通。

三、家校互動的有效策略

1.利用網(wǎng)絡聯(lián)絡，有效溝通

隨著信息網(wǎng)絡的發(fā)展，人們的交流方式逐漸以網(wǎng)絡為主，從以往的電話聯(lián)系變成了現(xiàn)在的用QQ、微信等即時通信App聯(lián)系，小學班主任可以在家校互動中積極利用網(wǎng)絡工具，在網(wǎng)絡上與家長進行即時聯(lián)絡。為此，筆者利用學期初家長會的機會與學生家長建立了微信群，日?？梢栽谌簝?nèi)分享學生的校內(nèi)表現(xiàn)及教師的教學安排，家長有需要時也可以隨時利用網(wǎng)絡聯(lián)系到班主任及教師，達到加強家校互動的目的。

2.換位思考，互相理解

家?；佑行嵤┑年P(guān)鍵在于班主任與家長的換位思考與互相理解。通過換位思考，班主任和家長能夠立足于對方的立場考慮，從而更容易諒解對方，同時也可以意識到溝通的必要性，進而積極主動地進行溝通。實現(xiàn)家校互動中的換位思考，需要做到以下幾點：首先，班主任要預先與家長確定交流時間，使家長能夠騰出足夠的時間參與溝通，而班主任也需要預先準備好溝通內(nèi)容，通過雙方預先的溝通，創(chuàng)造更好的互動環(huán)境，能夠促進家長與班主任的互相理解。其次，班主任對學生的評價不僅要公平、客觀，同時還需要考慮到家長與學生在得到評價之后的感受。如，當學生表現(xiàn)不夠理想時，班主任應以鼓勵的口吻進行評價，而不是單一地否定學生，因為學生對于家長的重要性是非常的，如果評價過于苛刻，容易對家校關(guān)系產(chǎn)生不利影響。最后，當學生出現(xiàn)學習或生活上的問題時，班主任應及時與家長溝通解決，而不是互相追究責任，只有這樣，才能通過互動得出適宜的解決方法，促進學生的健康成長。

3.組織家長會，加強互動

班主任與家長的日常溝通可以以線上方式進行，但定期的線下交流也是十分必要的。為加強線下交流，筆者在學期初、期中及期末都會組織家長會，同時會定期邀請家長到學校聽課，以進一步了解孩子的學習情況，同時使教師與家長的溝通更為深入。定期組織家長會不僅能夠促進家校互動，還可以促進學生的自我約束。在家長會中，班主任應對學生的階段表現(xiàn)進行總結(jié)評價，使家長對孩子的在校表現(xiàn)有總體性的了解;此外，還應引導家長開展家庭教育，多鼓勵孩子、幫助孩子，使孩子能夠健康成長。

結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的全面展開，家?；娱_創(chuàng)了校園教育與家庭教育聯(lián)合的新模式，突破了傳統(tǒng)教育的局限，有助于學生的健康成長。但受傳